舞蹈元素在初中音樂教學中的重要性及其研究

1、    舞蹈元素在初中音樂教學中的重要性及其研究    王靈偉摘 要： 在學生接受教育的過程中，音樂和舞蹈是兩個重要的審美教育科目，也是人們抒發(fā)感情的主要表現(xiàn)形式，在教學過程中，將舞蹈元素與音樂結(jié)合起來，不但能有效激活學生興趣，還可以全面提升學生對音樂和舞蹈的理解和認知能力，進而全面提升音樂素養(yǎng)。本文結(jié)合教學實踐對舞蹈元素如何與音樂教學融合進行分析和探究。關(guān)鍵詞： 音樂教學；舞蹈元素；情感從古至今，人們通過舞蹈反映了豐富的情感，也體現(xiàn)了審美觀，所以舞蹈是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，也是完整的藝術(shù)教育中不可或缺的一部分。因此，在初中音樂教學中，為了提升學生對音樂的

2、理解和對情感表達方式的具體了解，就需要融合舞蹈元素進去。一、 舞蹈元素概述在初中素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中，音樂教學中的舞蹈教學是很重要的一部分，能夠促進學生健康成長，還能啟發(fā)和引導他們建立良好的藝術(shù)審美觀。在音樂教學實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)融合舞蹈元素的方法比較常見，這其中不但有民族舞蹈，傳統(tǒng)戲劇舞蹈，甚至還有國外流行舞蹈，可以說是不拘一格。這就給我們的課堂實踐提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和寶貴的經(jīng)驗，教學過程中我們一定要采百家之長，然后結(jié)合學生的認知規(guī)律和音樂特點設(shè)定針對性的舞蹈方案。二、 初中音樂教學中舞蹈元素的重要性（一） 有效降低學習難度音樂并不是死記硬背的，它不但有廣闊的內(nèi)容，還有豐富的情感。所以，音樂教學

3、如果只是照本宣科說理論，那同學們就會如墜云霧，讓課堂顯得低迷、枯燥和乏味。但是如果我們?nèi)诤衔璧冈?，讓學生動起來，不但能成功吸引學生積極參與，還能讓音樂學習更形象化，這樣就可以降低學生的學習難度，在欣賞音樂欣賞舞蹈的同時形成對音樂的正確認知，培養(yǎng)學習習慣，滿足實際需求。除此之外，這種融合教學的形式有助于學生找到適合自己的音樂學習方式，在欣賞的過程中逐漸提高藝術(shù)審美能力和欣賞水平，有助于培養(yǎng)學生用藝術(shù)的眼光看待生活，可以隨時發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)，讓生活變得多姿多彩。（二） 增強學生對音樂的理解能力由于藝術(shù)具有共識性，可以說舞蹈和音樂是互通的，能相互啟發(fā)和相互促進靈感。因此，我們在教學過程中通過融合舞蹈

4、元素，能促進學生對音樂的切身體會，進而豐富他們的情感認知，這樣才能從主觀上掌握音樂的節(jié)奏變化規(guī)律，深入掌握其中的原理。尤其是針對基礎(chǔ)比較薄弱的同學，如果我們只是強調(diào)理論和歌唱，那他們即便死記硬背歌詞，但是也不能唱出其中的情感，不能走進音樂的內(nèi)心世界，然而通過舞蹈元素的啟發(fā)，他就能在腦海里形成畫面感，就能很好地帶動情緒，強化記憶和理解音樂的能力，從而有效提升對音樂的認知和理解。三、 舞蹈律動在初中音樂教學中的利弊瑞士著名的作曲家和音樂教育家埃米爾·雅克·達爾克羅茲在20世紀初提出了律動教學的方法，所謂舞蹈律動說的就是結(jié)合肢體舞蹈動作來感受和體會音樂表達。也就是說，可以讓同學們

5、結(jié)合舞蹈的律動體味音樂的節(jié)拍，這對音樂的影響是直觀的、行之有效的。（一） 舞蹈律動在初中音樂教學中的優(yōu)點初中階段，尤其是八、九年級的學生，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段，學生的身心全面發(fā)展，思想逐漸成熟，有了對審美的初步認知能力和欣賞能力，所以在音樂教學中，舞蹈是一項必不可少的教學環(huán)節(jié)。舞蹈教學在初中課堂可以活躍課堂氣氛，豐富學生的學習生活，提高身體的靈活性，培養(yǎng)氣質(zhì)。而且這個年齡段的孩子正處于青春期，活潑好動，如果一味地進行理論講解，很多同學會失去對音樂的學習興趣，如果加入舞蹈元素，能夠吸引學生的學習興趣，促進體美發(fā)展，提高與人交流的能力。（二） 舞蹈律動在初中音樂教學中的弊端凡事有利必

6、有弊，盡管舞蹈教學有很多好處，但是對于一些資質(zhì)不夠或者肢體語言不協(xié)調(diào)的老師來說，這樣的教學方式是不適合的，僵硬的動作，不專業(yè)的音樂舞蹈認知會誤導學生，甚至給學生留下不好的印象，這樣的教學活動會對學生的身心帶來不利的影響。四、 初中音樂教學中舞蹈元素融入的方法（一） 做好舞蹈元素與音樂元素的講解大多數(shù)初中生會在日常生活中接觸到大量的、各種形式的音樂，但由于個體差異和音樂欣賞能力的差異，再加上音樂的抽象性，會在很大程度上對學生產(chǎn)生積極的影響，體驗式學習中提高樂感和情感理解能力。比如在學習救亡進行曲和松花江上時，我們最好事先搜集相關(guān)的舞蹈視頻資料，讓同學們通過觀看、模仿和啟發(fā)、創(chuàng)新逐漸融入到音樂情境

7、中來，進而深層次感受到抗日戰(zhàn)爭時期中國人民不屈不撓、頑強救國的情懷，使舞蹈和音樂情感達到統(tǒng)一，上升到學生的精神層面，使學生更深層次的理解音樂內(nèi)容，達到教學目的。（二） 增強舞蹈元素在音樂課堂的表現(xiàn)力在初中音樂課堂中存在一個普遍的現(xiàn)象，那就是學生的學習積極性并不高，教師如果想改善這種情況，就要做好教學設(shè)計，強化舞蹈元素的感染力和融合能力，引導同學們深入體味和理解音樂，不能單純地給學生講授音樂理論知識，也不能單純地欣賞音樂，這樣會讓課堂顯得沉悶，無法喚起學生的積極性。比如在教學茉莉花時，我們可以鼓勵同學們結(jié)合茉莉花的特點自主編排一段舞蹈進行表演。這樣大家在編排過程中，就需要深入了解歌曲創(chuàng)作背景和歌詞的內(nèi)涵以及歌唱特點，無疑會加深對音樂的理解深度，有效強化音樂欣賞和理解能力。五、 舞蹈元素在音樂教學中存在的問題及解決辦法囿于客觀條件的限制，可能在偏遠農(nóng)村師資力量有限，舞蹈元素與音樂融合的模式會受到一定的束縛，企望各級領(lǐng)導充分利用客觀條件進行適當?shù)馗纳?。另外，教育監(jiān)管部門也要加大對教師崗位的監(jiān)察力度，防止那些資質(zhì)不夠的教師進入教育行業(yè)。最后是學生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該引導學生消除對音樂舞蹈課的偏見，給予學生更多的人文關(guān)懷，讓學生的德智體美得到全面發(fā)展。六、 結(jié)語音樂和舞蹈是寶貴的文化資源和人類智慧的結(jié)晶，在教學過程中，除了對學生文化課的傳授，也要注重培養(yǎng)學生對藝術(shù)的欣賞能力，隨著社會的發(fā)展