淺談小學高年級學生英語口語能力的培養(yǎng)與提升

1、    淺談小學高年級學生英語口語能力的培養(yǎng)與提升    胡春燕摘  要：教師在小學階段的學習活動中往往發(fā)揮著主導作用，對學生有著十分重要的影響。教師的一言一行，有時候會直接影響學生之后的發(fā)展，在小學高年級英語教學中同樣如此。英語是一門語言，具有工具性，想要使用這門語言，聽、說、讀、寫四個方面都應(yīng)當均衡發(fā)展。而在當前教學形勢下，很多小學生的英語口語能力成為了薄弱環(huán)節(jié)，提升高年級學生英語口語能力，就成了一個至關(guān)重要的問題。關(guān)鍵詞：小學英語;高年級英語;口語能力;核心素養(yǎng)小學生們在學習的過程中，很容易受到外界因素的影響和干擾，在當前教學大環(huán)境下，應(yīng)

2、試教育普遍使得學生們更加注重英語的聽力和讀寫能力。相應(yīng)的，口語能力由于在考試中并沒有硬性的考核要求而被人輕視和忽略。隨著新課標的不斷推進，對學生的綜合能力培養(yǎng)和核心素養(yǎng)提升逐漸被人們所重視。如何提高小學生們的英語口語能力，也成了困擾很多英語教師的重要問題。為提升學生們的口語興趣，增強口語教學的有效性，本文進行了大量的分析和研究，希望能夠帶給廣大教師一點參考價值和實質(zhì)性幫助。一、創(chuàng)設(shè)情境，消除芥蒂在小學英語教學中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境的方式，消除學生本身的心理芥蒂。很多學生在學習中不肯輕易開口說英語，很大一部分原因在于害怕說錯了被老師批評，害怕說得口音和其他人不一樣而遭受同學的嘲笑，因

3、此心里會有一些語言芥蒂，不好意思說英語，覺得和人交流用英語怪怪的。那么如何有效提高學生們的口語學習積極性，讓學生們在學習的過程中逐漸減弱對英語口語的芥蒂，就需要教師根據(jù)學生們的真實情況，進行實際教學中的有效引導。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學生們在學習的過程中不斷提升英語口語學習的興趣和主觀能動性，在真實的教學情境中，找到英語口語的支點，并且有效的進行相應(yīng)的學習提升。例如，小學生們對于動畫片、青少年歌曲等等都有一定的了解。因此在教學的時候，我們就可以選擇一些經(jīng)典的英文歌曲進行輔助教學，讓學生們在美妙的旋律中逐漸的提升對英語學習的興趣，更加自然輕松地說英語，可以從唱開始，學唱英文歌，在唱的過程

4、中研究英文單詞，對一些經(jīng)典動畫片中的英文歌曲進行學習，以此提高學生的學習興趣，讓學生們對英語口語的練習產(chǎn)生動力。在教學過程中，教師應(yīng)當注重教學輔助的作用，盡量選擇一些與教學內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，并且在學習中引導學生們對此進行理解，將口語教學與英文歌曲學習相融合，提高學生們的英語聽力能力和說唱能力。此外，小學生們喜歡聽故事，在創(chuàng)設(shè)教學情境的時候，教師還可以創(chuàng)作一些有趣的小故事，讓學生們在學習的過程中，有方向有目標地進行學習，為學習過程增添更多的趣味性，嘗試通過講故事、演故事、角色扮演、排練等，給學生更多說英語的機會和平臺，鍛煉學生的英語口語能力。二、靈活教學，有效提升在小學高年級英語課堂教學中，想

5、要提高學生們的口語能力，必然需要對學生進行靈活的教學，將日常教學的一些內(nèi)容和書本中的知識相結(jié)合，盡可能地鼓勵學生們敢說，多說。在說的同時，逐漸提升學生的口語能力和技巧，讓學生們在更多的口語練習中，摸索英語語言的規(guī)律，找到更多的口語技巧。例如在學習what does he do？一課時，教師為了盡可能多地引導學生們?nèi)フf，運用自己的口語能力進行交流練習，教師在課堂上使用了肢體語言對學生進行引導。首先教師將手指向一位正在和同桌說悄悄話的學生，并且向全體同學發(fā)問：“what does he do？”學生們的注意力瞬間集中在這一學生身上，大家面面相覷不知該如何回答問題。之后，教師用英語說出了這位同學在做

6、什么，并且引導大家共同學習更多的英語口語內(nèi)容。通過這樣的教學方式，一些注意力并沒有在課堂上的學生也逐漸被吸引了過來。在學習的過程中，學生們不僅學到了書本上的知識，更是將此與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，將所學的知識融會貫通，不僅加深了理解，也提高了自身的英語綜合能力。三、日常引導，口語常態(tài)想要有效提升小學高年級學生的英語口語能力，應(yīng)當從日常生活中的一點一滴進行引導，將說英語變成一種學習常態(tài)，鼓勵學生們進行英語口語的練習，形成良好的學習態(tài)度，正視英語口語的存在，將英語看做一項語言交流的工具。這需要教師在日常生活中，更多地使用英語與學生進行交流。也許在一開始，學生們很難領(lǐng)悟到老師在說什么，但是長此以往，通過教師的不懈努力和語言環(huán)境的逐步建立，學生們也會慢慢適應(yīng)說英語的方式。通過日常的英語口語引導和熏陶，培養(yǎng)和提升學生的英語口語能力，是在日常生活中提高學習能力，提升學生的自查能力和自主學習意識的重要因素。教師日常的英語口語習慣和發(fā)音，也能夠?qū)W生產(chǎn)生影響。綜上所述，英語是一門交際語言，學習英語并非僅僅是讓學生們在考試的時候拿到一個優(yōu)秀的分數(shù)，更是需要在學英語的過程中開闊視野，掌握這門語言，為自己未來的成長和發(fā)展，奠定一塊優(yōu)秀的基石。參考文獻：1徐春