淺談學生閱讀對語文教學的作用

1、    淺談學生閱讀對語文教學的作用    馬妞妞摘 要：在語文教學過程中，閱讀是語文這門課程尤為重要的部分，如果學生想把語文知識學好，教師就要加強學生的閱讀，做好小學語文教學改革的方案。對于小學生來說，學好語文是十分有必要的，學生如果想學好語文，就必須加強閱讀，閱讀能力提高了，學生的語文成績自然就會逐步提高。學習語文課程就應該培育學生熱愛祖國的思想，就應該激發(fā)學生的閱讀興趣，指導學生豐富語言積累，培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生初步掌握學習語文的基本方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。語文作為一門人際溝通類的課程，學好語文對于人與人之間的交流也發(fā)揮

2、著重要的作用。關鍵詞：小學語文；閱讀教學；語文素養(yǎng)小學階段是學生學習知識的重要階段，教師應該加強學生的語文閱讀量，這樣才能提升教師的教學效果。隨著課程的整改和素質(zhì)教育的發(fā)展，小學語文閱讀已經(jīng)成為非常重要的部分，而多進行小學語文閱讀成了主要的教學趨勢。小學生通過閱讀一些優(yōu)美的文章可以促進他們的和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，讓學生逐漸形成良好的個性和健全的人格。下面筆者就來談談閱讀教學的特點及在語文課堂中的重要性，希望能起到拋磚引玉的效果。一、教師正確把握語文教育的主要特點在小學語文教學中，早讀時教師應該讓學生大聲地朗讀課文，上課時教師讓學生閱讀課文時，學生應該默讀課文，當教師讓學生

3、背誦課文時，學生應該在課下努力用功，把課文背會。教師講課要不斷地引起學生學習的興趣，比如教師像演講一樣來授課，讓學生感受到語文的魅力，通過教師的講述讓學生理解不容易理解的部分，再通過一部分學生的講評將課文主旨大意弄明白，在必要的時刻，也應該讓學生復述課文主要內(nèi)容，讓學生記得更加牢固，把學習興趣提上來，讓學生學習得更好。學生可以通過互相講讀講練的方式，提高學習語文的興趣，教師應該鼓勵學生進行“說書”，將語文課變得更加精彩有趣味。教師可以讓學生課上進行互相問答、互相討論來增加對文章的記憶。教師也應該鼓勵學生進行語文知識的辯論，這樣可以體現(xiàn)閱讀的重要性，辯論主要考驗學生的知識面，學生會從辯論賽中感悟

4、到閱讀的重要性，可以激勵學生進行更多、更廣泛的閱讀，這樣可以大大提高學生的閱讀興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。這樣教師可以正確把握語文教育的主要特點，使學生的閱讀能力逐漸提升，使教師的教學能力越來越強。二、師生互相交流閱讀問題達到共同進步的效果在小學語文教學過程中，仍有大部分的教師不把閱讀作為語文的教學重點，語文教師很多都靠傳授閱讀的技巧來提升學生的閱讀能力。這種情形嚴重地阻礙了小學生語文綜合能力的提升。在小學語文教學的過程中，語文教師不僅要讓學生學會生字生詞，主要是培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師可以給學生做示讀，讓學生體會閱讀的美好感覺，讓學生感受閱讀帶來的樂趣，通過教師給學生示讀，學生可以提出教師閱讀

5、過程中表現(xiàn)不足的地方。然后讓學生反思自己有沒有犯同樣的錯誤，對教師做得完美的地方，學生應該主動學習，對于不足的地方，自己要時刻注意不犯同樣的錯誤，同時在課堂上給教師指出美中不足的地方，增加師生之間的交流機會，讓師生共同進步成長。通過教師與學生的互動，讓學生自己發(fā)表一些看法，然后教師與學生一起討論交流，從而得到最佳的教學效果。教師應該尊重學生在閱讀中的價值取向，尊重學生在閱讀中的獨特體驗。學生自己選擇閱讀篇章，選擇自己喜歡閱讀的文章，只有這樣才能使學生感受到閱讀的樂趣，體驗到閱讀的美感，享受到成功的快樂，引起學生對閱讀的興趣。三、努力建設開放而有活力的閱讀語文課程的建設應該繼承我國語文教育的優(yōu)良

6、傳統(tǒng)，教師應該讓學生注重閱讀、積累和感悟，注重整體把握所閱讀文章的脈絡。語文的學習不僅僅是課本上的學習，學生應該多進行一些課外閱讀，拓寬語文學習的領域。同時，閱讀過程中要提高閱讀效率，初步形成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。語文的閱讀應該是開放而有活力的，要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校和不同學生的需求，確立適應時代發(fā)展的閱讀目標，閱讀與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的書籍，不斷地提高學生的自身修養(yǎng)。教師努力建設開放而有活力的閱讀，使得學生有更好的發(fā)展，使學生的學習成績穩(wěn)步提升。小學階段是學生積累知識的重要時期，是閱讀學習的最佳時間，因此，教師應該加強學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。學生閱讀在語文教學中的作用是非常大的，所以教師應該鼓勵學生多閱讀一些課外書籍，增加學生的見識，提高學生的閱讀興趣。在學生閱讀的過程中，教師應該有意識地安排學生檢查閱讀的效果，讓學生帶有一定的壓力進行閱讀，可以使學生快速地記憶自己閱讀的內(nèi)容。教師應該讓學生多進行文章的閱讀，提高學生的文化素養(yǎng)。