淺談如何提高小學(xué)語文高段寫作水平

1、    淺談如何提高小學(xué)語文高段寫作水平    白鳳蘭摘要：語文是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生較高的閱讀與表達(dá)能力的主要方式。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的寫作能力可以反映出學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)情況，因此，教師提高對寫作教學(xué)的重視，增加學(xué)生對寫作能力的培養(yǎng)，特別是對小學(xué)高段學(xué)生的寫作教學(xué)，通過優(yōu)化寫作教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段語文;寫作教學(xué);寫作水平引言：根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)來看，大部分學(xué)生在寫作前都不知從哪里開始寫，根據(jù)哪個線索展開寫作，出現(xiàn)這個問題的主要原因就是學(xué)生對寫作的興趣不高、寫作時沒有充足的寫作素材等原因，鑒于此，本文就主要針對

2、學(xué)生寫作興趣、閱讀素材累計與讀寫結(jié)合三個方面進(jìn)行詳細(xì)描述，希望能夠促進(jìn)小學(xué)高段學(xué)生寫作水平的提高。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)的重要因素，當(dāng)學(xué)生對寫作感興趣，才能積極進(jìn)行寫作訓(xùn)練，進(jìn)而提高寫作水平。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過身邊熟悉的事物進(jìn)行寫作。在實際寫作教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)命題的開放性，與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)身邊的人、事、物展開寫作，當(dāng)學(xué)生通過題目聯(lián)想到寫作內(nèi)容，就能夠提高對寫作的興趣，從而也有利于理清寫作思路。當(dāng)學(xué)生寫作有一定進(jìn)步時，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)與鼓勵，讓學(xué)生體會到成功的優(yōu)越感，不在為寫作而苦惱。其次，教師還需要幫助學(xué)生增

3、強(qiáng)寫作自信心。在實際寫作教學(xué)中，挑選優(yōu)秀的寫作內(nèi)容當(dāng)做范文在全班學(xué)生面前進(jìn)行范讀，為作文提出準(zhǔn)確的評價內(nèi)容，對寫作的學(xué)生給予鼓勵，由此調(diào)動學(xué)生寫作積極性，提高寫作水平。對于寫作水平較低的學(xué)生使用“面批”的方式，突出評價作文中的優(yōu)點部分，盡管是一句話也要給予積極評價，由此提高學(xué)生寫作積極性。最后，通過組織學(xué)生進(jìn)行讀書活動的方式也有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在寫作教學(xué)前，鼓勵學(xué)生將自己閱讀過的優(yōu)秀內(nèi)容在課堂上朗讀與同學(xué)分享，讓更多學(xué)生加入其中，并且能夠在課下積極閱讀更多書籍，尋找自己認(rèn)為優(yōu)秀的內(nèi)容，也或是根據(jù)自身的感想進(jìn)行書寫，通過這些激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作積極性。二、廣泛閱讀，積累寫作素材在小

4、學(xué)語文寫作教學(xué)中，高段教學(xué)較低段教學(xué)在內(nèi)容、篇幅以及語言結(jié)構(gòu)等方面難度都有很強(qiáng)的提高，所以低年級學(xué)生所累積的寫作素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生累積更多寫作素材，提高寫作水平。首先，通過加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方式積累寫作素材。在小學(xué)語文課程中，僅僅依靠教材中的內(nèi)容是不夠的，還需要學(xué)生對課外的優(yōu)秀作品進(jìn)行了解，在課上，教師向?qū)W生講述優(yōu)秀課外內(nèi)容片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主閱讀。課外內(nèi)容的閱讀能夠有效豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生由此積累更多寫作素材，提高自身語言組織能力。其次，鼓勵學(xué)生在閱讀一本書或遇到一件事后將自己的感想記錄下來，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段的寫作內(nèi)容與學(xué)生的實際生

5、活有一定的聯(lián)系，因此，學(xué)生在生活中的觀察能力在一定程度上決定學(xué)生的寫作水平。對于這一點，作為教師應(yīng)鼓勵學(xué)生記錄生活，培養(yǎng)學(xué)生記筆記、寫日記的好習(xí)慣，將身邊遇到新鮮的事物，利用自己累積的優(yōu)秀語句進(jìn)行描寫，寫在自己的日記本上，在積累寫作素材的同時提高自身寫作水平。三、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合在小學(xué)語文高段寫作教學(xué)中，應(yīng)將教材大綱中“密切結(jié)合語文作文教學(xué)與閱讀教學(xué)，在進(jìn)行作文教學(xué)時，教師要加強(qiáng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用閱讀中知識的能力”等內(nèi)容與要求落實在實際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成多閱讀、多記錄的好習(xí)慣，讓閱讀幫助學(xué)生寫作，教學(xué)中學(xué)習(xí)到的寫作手法與表達(dá)方式等加入的自己的作文中，豐富自己的寫作內(nèi)容，優(yōu)化寫作結(jié)構(gòu)。四、優(yōu)化

6、評價內(nèi)容教師對學(xué)生寫作內(nèi)容的評價也是決定學(xué)生寫作水平的一個重點因素，在教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)會學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行評價，還要對學(xué)生認(rèn)真完成寫作任務(wù)的態(tài)度給予表揚(yáng)。教師的評價能夠為學(xué)生的寫作帶來很多積極作用，首先，能夠促使學(xué)生通過教師的評價了解到自己寫作內(nèi)容的優(yōu)缺點，由此不斷完善寫作內(nèi)容;其次，教師的評價可以起到指導(dǎo)作用，學(xué)生根據(jù)教師的評價對自己的寫作進(jìn)行正確修改;最后，可以起到教育作用，教師對學(xué)生的寫作內(nèi)容中的情感方面進(jìn)行精準(zhǔn)的判斷，對思想感情的做出正確的指導(dǎo)，完善學(xué)生寫作中思想方面的內(nèi)容，從而在整體上優(yōu)化自己的作文，提高寫作水平。結(jié)束語：總而言之，在進(jìn)行小學(xué)語文高段寫作教學(xué)過程中的重點內(nèi)容就是提高學(xué)生的寫作水平，在教學(xué)過程中教師需要從多方面提高教學(xué)效率，無論是寫作興趣的激發(fā)、寫作素材的積累或使用讀寫結(jié)合高效的教學(xué)方式以及的優(yōu)化教學(xué)評價等方式來優(yōu)化學(xué)生各個方面的寫作內(nèi)容，從而在整體上提高學(xué)生的寫作水平。參考文獻(xiàn)：1張付.談如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的作文寫作能力j.名師在線，2016（02）：47-48.2張應(yīng)強(qiáng).優(yōu)化小