化學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進生的途徑

1、化學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進生的途徑劉琦南（江西省吉安縣官田中心校343108 ）摘要：根據(jù)后進牛形成的原因，將化學(xué)學(xué)習(xí)中的后進牛分為幾種類型，并根據(jù) 不同的類型采用相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施，爭取理想的轉(zhuǎn)化效果。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)后進牛類型措施化學(xué)教師深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根木任務(wù)，因而從 面向少數(shù)優(yōu)牛的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)牛的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。要 全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好后進牛的轉(zhuǎn)化工作。一、后進生的分類，化學(xué)學(xué)習(xí)中的后進生可分為以下幾種類型：1 暫時困難型這類學(xué)生一般占后進生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水 平，化學(xué)學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造

2、成的。2 能力不足型這類學(xué)牛占后進牛比例很小。他們的特點是：思維能力、語言表達能力 及空間想象力都比較低。但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強，自我意識水平較高。3 .動力不足型這類學(xué)牛占總后進牛人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基木屬中等或偏上, 但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)牛，因?qū)W習(xí)動力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難 的特征較明顯。4.整體性困難型這類后進牛人數(shù)比例也不高。他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱， 抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強。因而他們的能力和個性發(fā)展是明顯低 于其他學(xué)牛。二、轉(zhuǎn)化后進生的措施由于后進牛形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有后進牛都 簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”

3、，教學(xué)中應(yīng)針對后進生的特點進行幫助和教 育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。1 對暫時性困難的后進生由于這類后進生較多，因此，教師在課外應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資， 多與他們談心交流，了解他們的思想狀況，對他們學(xué)習(xí)上暫時出現(xiàn)的問題加以彌 補，使其及吋趕上全班同學(xué)。如果錯失時機，會使他們在學(xué)習(xí)上“欠帳”越來越 多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重。2 對能力不足型的后進生教師對這類學(xué)生不能視為包袱，對他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補救工 作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理化學(xué) 問題方面的障礙，以及通過補實驗或設(shè)計一些更生動形象的課外化學(xué)實驗，讓這 類學(xué)生更具體，更深刻地理解化學(xué)概念和

4、化學(xué)規(guī)律，并掌握化學(xué)習(xí)題解題技巧。 對這類后進生重點是通過個別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進學(xué)習(xí)方法。通過這種輔 導(dǎo)，讓學(xué)生認識到自身的知識缺陷，采取相應(yīng)措施進行補救。如及時補習(xí)好學(xué)習(xí) 化學(xué)知識必備的數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽課時注意理解重點和難點。3 對動力不足型的后進生學(xué)習(xí)動力不足情況復(fù)雜，但其中深刻的社會變革原因居首要位置。例如 學(xué)生中獨生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對成 才無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動力，另外一類學(xué)生是由于社會經(jīng)濟變動原因造成離婚 家庭越來越多，因而人多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數(shù)對子女無人的 希望，這也是形成學(xué)生動力差的原因之一。對這類

5、學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與 家長配合，首先做好家長的思想工作，認識到教育好子女的重要意義，從而使家 長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵起他們學(xué)習(xí)的動機，從而形成學(xué)習(xí) 的動力。4 對整體性困難的后進生這類后進生由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信, 喪失學(xué)習(xí)興趣和動機，人數(shù)雖然不多，但轉(zhuǎn)化困難程度較大。對這類學(xué)生更應(yīng)主 動熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受 到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。做好后進生轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng), 對此，化學(xué)教師不僅要教好化學(xué)，還要關(guān)心、熱愛后進

6、生，使師生間形成“情感 共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)化學(xué)課。教師要充分利用化學(xué)學(xué)科特點，化 學(xué)學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進行愛國主義、人生觀、價值觀的 教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強的學(xué)習(xí)動機。在初中化學(xué)起始教學(xué)工作中，加 強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機教育尤為重要，因為強烈的學(xué)習(xí)動機是有效學(xué)習(xí)的推動力 量。所以化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí) 興趣?；瘜W(xué)教師除利用化學(xué)學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計、準(zhǔn) 備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹化學(xué)學(xué)的新進展等方面來提高后進生的學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)然，為了鞏固后進生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型后進生獲得程度不同的學(xué)習(xí) 上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效方法之一 是讓各類后進生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強和保持強烈的學(xué)習(xí)動 機，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)化學(xué)有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于化學(xué)學(xué)科 本身具有的強烈吸引力，而后進生對化學(xué)是否感興趣的首要因素則取決于化學(xué)教 師的教學(xué)水平和方法。所以，轉(zhuǎn)化后進生的工作與教師的教學(xué)方法有很大