淺談中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育

1、    淺談中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育    張春懷摘 要：中職生是一個(gè)特殊的群體，他們既有中學(xué)生普遍具有的生理、心理特點(diǎn)，同時(shí)又有獨(dú)特的心理特征。面對(duì)這樣一個(gè)特殊群體，教師必須充分了解和掌握他們的身心特點(diǎn)，因材施教，使他們健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：中職生；心理特點(diǎn)；心理教育中職學(xué)校的學(xué)生正值青春期，心理、身體發(fā)育尚未完全成熟，具有半成熟半幼稚的特點(diǎn)。下面筆者就談?wù)勚新毶男睦硖攸c(diǎn)及對(duì)他們的教育。一、中職學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)1.存在自卑感現(xiàn)在的學(xué)生多出生在90年代末，經(jīng)濟(jì)相對(duì)富裕，家庭中孩子比較少，在家庭中得到了所有家庭成員的寵愛(ài)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何困難與挫折。一旦遇到

2、挫折，情緒極易轉(zhuǎn)向反面，產(chǎn)生自卑感，甚至是悲觀失望的消極心理。如果在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，他們不會(huì)從自身尋找原因，而是想方設(shè)法地尋找借口，有的甚至跟教師頂撞來(lái)發(fā)泄自己的不滿；有的自暴自棄，破罐子破摔，接受不了教師的批評(píng)教育，不能正確對(duì)待困難、解決困難。2.存在叛逆心理處于青春期的學(xué)生，身體和心理發(fā)展逐漸趨于成熟，思想上還比較幼稚，經(jīng)常自以為是，對(duì)于成人的說(shuō)教不以為然。另外，由于家庭和社會(huì)的原因，加劇了這一時(shí)期學(xué)生心理不良傾向的產(chǎn)生，弟弟或妹妹的到來(lái)改變了他們的生活，父母對(duì)小孩子的照顧多些，給他們?cè)斐慑e(cuò)覺(jué)，認(rèn)為父母不再喜歡他們了。因此，他們開(kāi)始做出叛逆行為，以此吸引父母的注意力。3.自理能力和集體意識(shí)差

3、學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，父母一手包辦了所有的日?，嵤?，加上中學(xué)階段學(xué)習(xí)壓力較大，他們沒(méi)有時(shí)間做家務(wù)，所以到了學(xué)校經(jīng)常手足無(wú)措，不知道該如何去做，缺乏一定的自理能力。在家自己說(shuō)了算，到了學(xué)校仍舊我行我素，沒(méi)有集體意識(shí)，不會(huì)處理和同學(xué)之間的關(guān)系，人際關(guān)系緊張。二、中職生心理健康教育的措施1.防患于未然，提前打好“預(yù)防針”教育是一種超前行為，教師應(yīng)該具有超前意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)提前制訂教育方案，把可能發(fā)生的問(wèn)題想在前面，不要等問(wèn)題發(fā)生了，再想對(duì)策。于是學(xué)生一入學(xué)，筆者總是先做好學(xué)生工作，充分了解他們的心理特點(diǎn)，把可能出現(xiàn)的一些不良行為指出來(lái)，讓學(xué)生在做事之前三思而后行，把問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)，防患于

4、未然，減少了許多不必要的麻煩。2.愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立良好的師生關(guān)系學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的教育和引導(dǎo)，師生關(guān)系是學(xué)校這一特殊領(lǐng)域里人與人之間的主要社會(huì)關(guān)系，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提。良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生接受教師的批評(píng)，也會(huì)讓學(xué)生愿意自我反省并改正錯(cuò)誤。正所謂“親其師，信其道”，融洽的師生關(guān)系能使班級(jí)產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛，師生心情歡暢，心理相容。反之，則會(huì)使教師無(wú)法獲得學(xué)生的信任。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，很少受到教師的關(guān)注，也常常受到父母的批評(píng)，到了新的學(xué)校他們很想表現(xiàn)自己，重塑新的自我，這就需要教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓他們感知教師是發(fā)自內(nèi)心

5、地對(duì)待他們，從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。愛(ài)不等于一味遷就，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，教師要嚴(yán)格要求他們，給他們制訂規(guī)章制度，既讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)，又在他們面前樹(shù)立威信，約束言行。教師既要做“慈母”又要做“嚴(yán)父”，讓學(xué)生接受教育，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。教師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心會(huì)給他們?cè)鰪?qiáng)信心，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，使他們樂(lè)于接受教師的教育，達(dá)到事半功倍的效果。3.積極引導(dǎo)，“耐心”教育教育學(xué)生是“心”的教育，除了“愛(ài)心”，“耐心”也是必不可少的。在教育過(guò)程中，筆者逐漸認(rèn)識(shí)到一味地批評(píng)指責(zé)只會(huì)讓學(xué)生更加反感，達(dá)不到教育效果，甚至加重學(xué)生的逆反心理。所以當(dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤，教師要冷靜下來(lái)，幫他們分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并

6、講明道理，讓學(xué)生心服口服，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，同時(shí)找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫他們樹(shù)立信心，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而努力表現(xiàn)自己，重塑新的自我。4.家校結(jié)合，構(gòu)建和諧的教育鏈接學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，當(dāng)學(xué)生有了問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子的在校表現(xiàn)，也讓學(xué)生知道父母對(duì)自己的關(guān)心，給他們提供一個(gè)交流的平臺(tái)，解開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。在家長(zhǎng)的配合下，達(dá)到教育學(xué)生的目的。5.利用一切可以利用的機(jī)會(huì)隨機(jī)教育中職生心理健康教育是一件非常繁瑣的事情，需要教師不厭其煩，抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行教育。因此，筆者不僅利用班會(huì)教育學(xué)生，在課堂上更注重思想教育，把課本知識(shí)和思想教育結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生分辨是非的能力。利用主題班會(huì)進(jìn)行集體教育、自理能力教育、協(xié)調(diào)人際關(guān)系教育等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？傊?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，需要教師用“心”去教育，用“細(xì)心”發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，用“愛(ài)心”溫暖他們，