初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化嘗試

1、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化嘗試摘 要：英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，而英語(yǔ)課堂教學(xué)生活 化是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。使英語(yǔ)教學(xué)生活化，這樣才能有 的放矢，事半功倍。探討了一些常用的英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化 方法，并對(duì)如何設(shè)計(jì)教學(xué)的方法提出了建議。關(guān)鍵詞：教學(xué)生活化；情景；語(yǔ)言環(huán)境；游戲活動(dòng)；語(yǔ) 言實(shí)踐陶行知先生提倡“生活化教育”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是為了表 達(dá)和交流。它來(lái)自于生活，并為生活所用。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐 性很強(qiáng)的學(xué)科。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在設(shè)計(jì)教 學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之 外的學(xué)習(xí)和生活之中。于是在設(shè)計(jì)how much is it?這課的 教學(xué)時(shí)，本人試著去挖掘和利用生活中的資源。

2、一、憑借生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境在教 “how much is it? it' s. yuan."這個(gè)句型 時(shí)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的人民幣，以此引出本課的句型 "how much is it?"拿出不同面值的人民幣說(shuō)：look, money. wow! so much money. (pick out 1 yuan) t： how much is it? (help the ss to say 1 yuan)s： it is one yuan.在這一環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生在日常 生活中常見(jiàn)的人民幣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與熱 情，來(lái)引出并教授句型“how m

3、uch is it? it' s."。它 充分考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們'跳一跳摘到了桃 子”。這樣做，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維, 而且對(duì)這個(gè)句型的理解就水到渠成了，課堂的生成自然也就 精彩了。二、組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的游戲活動(dòng)在本次課的操練環(huán)節(jié)，教師利用學(xué)生熟悉的中央2套的 “購(gòu)物街”節(jié)目的游戲方式，用cai課件展示節(jié)目?jī)?nèi)容的片 段來(lái)渲染課堂氣氛。教師扮演主持人，先簡(jiǎn)單地介紹服飾的 特征，再讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)課件中兩件商品的價(jià)錢(qián)。當(dāng)學(xué)生熟悉 游戲規(guī)則后，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己做領(lǐng)導(dǎo)者，操 練單詞和句子，使得與下一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡非常自然、 和諧。c

4、ai of a colourful dresst: what' s that? ss： it' s a dress.t： is it colourful? ss： yes, it is.t: how much is that colourful dress?si： it' s. . . yuan. s2 : it' s. . . yuan.t： it' s. . . yuan.學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，知道了怎樣用英語(yǔ)去提問(wèn)價(jià)格和回 答價(jià)格的方法，也掌握了如何用英語(yǔ)去簡(jiǎn)單地描述物品并表 達(dá)物品，既讓學(xué)生鞏固了單詞，又操練了句型。因此，如果 教師的教學(xué)智慧從學(xué)生生

5、活積累出發(fā)，那么，教學(xué)的生成效 果就往往會(huì)水到渠成、事半功倍。三、利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐情境教學(xué)就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。在學(xué) 習(xí)了 how much is it?之后，我們利用cai布置成一個(gè)購(gòu) 物的情景，讓學(xué)生小組合作編一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的小故事，用所 學(xué)的句型進(jìn)行表演。以下是學(xué)生自編的簡(jiǎn)短的小故事“goshopping” oa：good morning. can i help you?b：i want a shirt, pleasea：how about this one?b：ok. how much is it?a：

6、it is ten yuanb：oh, it，s cheap. i 11 takea：here you areb：thank you. bye.對(duì)一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，說(shuō)話(huà)人說(shuō)話(huà)的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合及身 份等因素都制約著說(shuō)話(huà)的內(nèi)容、語(yǔ)氣等。教師應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè) 情境，讓學(xué)生置身其中，在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去 聽(tīng)、去說(shuō)、去感受，達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的，在輕松愉 快的“生活”中潛移默化地獲得知識(shí)、受到教育。讓學(xué)生親 自進(jìn)行各種生活化的活動(dòng)表演，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書(shū) 本上的知識(shí)密切相關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察生活，留心身邊 事物的習(xí)慣。在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的 教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但 有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于 學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的作用和意義。只有讓英語(yǔ)生活化，學(xué)生 對(duì)英語(yǔ)的興趣才會(huì)歷久彌新，這大概就叫“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 吧。參