淺談中學(xué)英語(yǔ)中的情感教育

1、    淺談中學(xué)英語(yǔ)中的情感教育    陳玉蘭摘 要：情感教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)之一，它體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。教師應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度：對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，有效開(kāi)發(fā)情感資源；運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；建立多樣化評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的自信。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；情感教育；學(xué)生素質(zhì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心、鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的

2、品格?！鼻楦凶鳛橛⒄Z(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向?？梢?jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，樹(shù)立“以生為本”的素質(zhì)教育理念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)合作精神。在英語(yǔ)教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。當(dāng)然，影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素很多，在此不再贅述。通過(guò)十余年的教學(xué)摸索，我逐漸認(rèn)為到：英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。

3、教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、用和諧平等的師生關(guān)系溝通情感教育教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如見(jiàn)面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ)，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，打消他們的顧慮

4、，讓學(xué)生們感覺(jué)我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、用言傳身教體現(xiàn)情感教育教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說(shuō)讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問(wèn)題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來(lái)應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺(jué)遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問(wèn)題；自始自終熱情飽滿，從

5、而不知不覺(jué)地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績(jī)逐年上升。三、用愛(ài)心表露情感教學(xué)情感教育必須以“愛(ài)”為核心。在英語(yǔ)教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在2002級(jí)2班，王誠(chéng)等同學(xué)在初二上期在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進(jìn)入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。四

6、、在課堂外擴(kuò)展情感教育通過(guò)與學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。幾年前我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)孩子：由于小學(xué)時(shí)就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。進(jìn)入初中后，剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問(wèn)題，書寫工整，屢屢受到好評(píng)。但半期之后，英語(yǔ)成績(jī)有所下降，究其原因，是計(jì)厭背書，認(rèn)為是“死記硬背”；我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，針對(duì)他的“觀點(diǎn)”，允許他背書，改為每課默寫；一段時(shí)間后，他自己覺(jué)得背書可以幫助他形成良好“語(yǔ)感”，于是，他自覺(jué)地找到我要求背書。由于是他自身有了切實(shí)感受，他的英語(yǔ)成績(jī)又得到回升。由此可見(jiàn)，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育，是對(duì)教學(xué)的充實(shí)和幫助

7、。新課標(biāo)對(duì)于情感態(tài)度的定義為：情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，保持積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我國(guó)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面，是關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)列入課程教學(xué)的目標(biāo)，并滲入到學(xué)科教育和教學(xué)之中。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，施以情感教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展.關(guān)于情感態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑和最終目的，新課標(biāo)指出：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?？傊?，教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，才有望為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展、以及健全人格的形成