初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何強(qiáng)化閱讀教學(xué)教育功能

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何強(qiáng)化閱讀教學(xué)教育功能學(xué)會學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會閱讀。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：要 注重培養(yǎng)學(xué)生包括數(shù)學(xué)閱讀能力、應(yīng)用能力和探究能力等諸 多能力。初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能 綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。要培 養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積 累，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。近年來，閱 讀理解題成了中考數(shù)學(xué)的新亮點(diǎn)，具有很強(qiáng)的選拔功能。因 此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何搞好閱讀教學(xué)是數(shù)學(xué)課改的熱 點(diǎn)課題。筆者認(rèn)為增強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的有效性，應(yīng)重在以下 幾個方面：一、強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的教育功能數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)材料，以

2、數(shù)學(xué)思維為 基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來認(rèn)知、理解、汲取知識 和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)習(xí)得活動。數(shù)學(xué)閱讀有助于提高數(shù)學(xué) 語言水平及增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流能力。無論學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是使用數(shù) 學(xué)，數(shù)學(xué)交流都有極重要的作用。數(shù)學(xué)閱讀有助于個別化學(xué) 習(xí)，使每位學(xué)生都得到發(fā)展。現(xiàn)代教育要使每位學(xué)生都能得 到充分發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)僅靠集體教學(xué)是辦不到的，其有 效途徑是集體教學(xué)與個別學(xué)習(xí)相結(jié)合，而有效個別學(xué)習(xí)的關(guān) 鍵是教會閱讀。要想使數(shù)學(xué)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再 感到難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。數(shù)學(xué)閱讀符合現(xiàn)代 “終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。未來社會要求人們不 僅要有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識功底，更需要他們有較強(qiáng)的自學(xué)

3、 功底從事終身學(xué)習(xí)，以便隨時調(diào)整自己來適應(yīng)社會發(fā)展的變 化。初中數(shù)學(xué)教學(xué)重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核 心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本 領(lǐng)，符合現(xiàn)代教育思想。二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的針對性數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理 活動過程，包含語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、 圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的 理解和記憶等各種心理活動因素。例如數(shù)學(xué)課本中的法則、 概念的敘述都非常嚴(yán)謹(jǐn)，要正確理解概念中的字、詞、句， 能正確進(jìn)行文字語言、圖形語言和符號語言的互譯；注意聯(lián) 系實(shí)際找出正反例子或?qū)嵨?；弄明白概念的?nèi)涵和外延，就 是說既能區(qū)分相

4、近的概念，又能知道其適用范圍。閱讀數(shù)學(xué) 定理，注意分清定理的條件和結(jié)論，探討定理的證明途徑和 方法，通過與課本對照，分析證法的正誤、優(yōu)劣。注意聯(lián)系 類似定理，進(jìn)行分析比較、掌握其應(yīng)用。閱讀數(shù)學(xué)例題，應(yīng) 認(rèn)真審題，分析解題過程的關(guān)鍵所在，嘗試解題，和課本比 較解法的優(yōu)劣，并使解題過程的表達(dá)既簡捷又符合書寫格 式，注意總結(jié)解題規(guī)律并努力去探求新的解題途徑。數(shù)學(xué)閱讀要求思維靈活，數(shù)學(xué)教科書中的語言可以說是 通常的文字語言、數(shù)學(xué)符號語言、圖形語言的交融，數(shù)學(xué)閱 讀重在理解領(lǐng)會，而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)會目的的行為之一就是把閱讀交 流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的語言形式。因此，數(shù)學(xué)閱讀常要靈 活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容。如把一個用抽象表述

5、方式闡述的問題轉(zhuǎn)化 成用具體的或不那么抽象的表達(dá)方式表述的問題；把用符號 形式或圖表表示的關(guān)系轉(zhuǎn)化為言語的形式以及把言語形式 表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化成符號或圖表形式；把一些用言語形式表述 的概念轉(zhuǎn)化成用直觀的圖形表述形式；用自己更清楚的語言 表述正規(guī)定義或定理等。三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的評價功能評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程， 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?？荚囋u價要關(guān)注學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，評價的角度要從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程 性?？v觀2012年全國各省市中考試卷，不難發(fā)現(xiàn)一種新的 “閱讀理解探索發(fā)現(xiàn)拓展應(yīng)用”的試題結(jié)構(gòu)模式，已成 為閱讀理解題型試題的新模式，也是中考壓軸題的主旋律

6、。 這類題型是從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并探索解決途 徑、驗(yàn)證并應(yīng)用所得結(jié)論的全過程，有利于考查學(xué)生的全面 素質(zhì)，促進(jìn)一個人的可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。例如：（2012年廣東湛江中考題）先閱讀理解下面的例題，再按要求解答下列問題：（上接第63頁）這是一道方法滲透性閱讀理解題，解 題的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀解題方法，并運(yùn)用方法解答新的問題。解決這類問題，首先要處理好“閱讀理解”部分給定的 素材，準(zhǔn)確理解題中所提供的信息、法則、新定義等知識； 再經(jīng)過對所給定的材料進(jìn)行抽象概括，利用數(shù)學(xué)知識建立相 應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，再利用數(shù)學(xué)知識對數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析、研究, 從而'探索發(fā)現(xiàn)”得出結(jié)論、規(guī)律、方法；然后再把所發(fā)現(xiàn) 的結(jié)論、規(guī)律、方法等遷移"拓展應(yīng)用”到