初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1、初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初中化學(xué)作為科學(xué)教育的重要組成部分，因其學(xué) 科特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。這就要 求我們初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中喚醒學(xué)生創(chuàng)新、探究的意 識(shí)，激發(fā)他們探索知識(shí)的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和 創(chuàng)新能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生成為新時(shí)代需 要的創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和諧平等的師生關(guān)系，是學(xué)生勇于創(chuàng)新的“催化劑”。 初中階段的學(xué)生比較敏感，有很強(qiáng)的自尊心，具有自我表現(xiàn) 心理，希望通過展示自己的才能獲得同學(xué)和老師的認(rèn)可。作 為初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并關(guān)注學(xué)生的這一特點(diǎn)，使他們 將自己的才能表現(xiàn)出來。要想使學(xué)生在初

2、中課堂上主動(dòng)學(xué) 習(xí)，善于表現(xiàn)自己，需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而營造良 好愉快的教學(xué)氛圍。這種氛圍中，教師是平易近人的，是親 切的，而學(xué)生也不會(huì)因?yàn)閹煹雷饑?yán)的束縛而壓抑自己創(chuàng)新思 維的萌芽。同時(shí)，心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在寬松和諧愉悅的 教學(xué)環(huán)境中易于產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)造性思維和想象力。因 此，化學(xué)教師要充分尊重學(xué)生的人格，認(rèn)真對待學(xué)生提出的 各種問題，盡量找出其閃光點(diǎn)，允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)， 凡是學(xué)生能夠自己學(xué)的，自己想的，自己做的，都要放手讓 學(xué)生自我探索，自我體驗(yàn)，通過師生間的互動(dòng)合作構(gòu)建良好 的師生關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)揮。二、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力化學(xué)作為一門科學(xué)性

3、較強(qiáng)的學(xué)科，定然少不了實(shí)驗(yàn)。實(shí) 驗(yàn)不僅是初中化學(xué)的重要環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，而且在培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。首先，教師可以通過讓 學(xué)生預(yù)習(xí)對實(shí)驗(yàn)有大致的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可 以設(shè)置一些書本上沒有的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探 索。其次，教師可以將課本上的一些“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”改為 “探索性試驗(yàn)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中化學(xué)課本中的 實(shí)驗(yàn)有很大一部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即書本上的知識(shí)已經(jīng)向?qū)W 生展示了某些結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的目的就是讓我們驗(yàn)證結(jié)論的正確 與否，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不夠的。因此，化學(xué)教 師可對這類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的改進(jìn)，讓學(xué)生依據(jù)自己已有的化 學(xué)知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)探索來掌握新的化

4、學(xué)知識(shí)。這樣就可以為學(xué) 生提供創(chuàng)新、探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力。再次，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 非常有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，思維能力、動(dòng)手能力也都 得到了鍛煉。因?yàn)閷W(xué)生在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)考慮要用哪些 儀器，哪些化學(xué)藥品，并通過已有知識(shí)分析可能出現(xiàn)的問題 和現(xiàn)象等。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的制取時(shí)，課本上只說明 可以用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳，然后 用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這個(gè)實(shí)驗(yàn)教師就可以放手讓學(xué)生大膽探 索，先讓學(xué)生分組討論探究，各小組成員積極配合，經(jīng)過實(shí) 驗(yàn)、討論，再實(shí)驗(yàn)、再討論，選擇出最佳的藥品組合和裝置, 成功完成探究性實(shí)驗(yàn)。在此實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不

5、是被動(dòng)地接受知 識(shí)，而是主動(dòng)地選擇和獲取新知識(shí)，充分培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新 精神和創(chuàng)新能力。三、在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力化學(xué)作為一門集應(yīng)用性和實(shí)踐性于一體的學(xué)科，與我們 的生活有著非常緊密的聯(lián)系，可以說它是來源于生活又應(yīng)用 于生活的。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分利用化學(xué) 的這一特質(zhì)，讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問 題，讓他們在課外開展一些小制作、小實(shí)驗(yàn)，或動(dòng)手搞一些 小發(fā)明、小創(chuàng)造等，這些是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。 比如，學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)和ph值后，讓學(xué)生用ph試紙測定家 用洗滌劑、飲料、食品調(diào)料等液體的ph,判斷各種液體的酸 堿性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望在實(shí)踐中得到激發(fā)，他們的創(chuàng) 新能力也得到了提高。反過來，學(xué)生在實(shí)踐中獲得的創(chuàng)新能 力又激發(fā)了學(xué)生新一輪的創(chuàng)新意識(shí)，而且使學(xué)生享受到了成 果的快樂，領(lǐng)略到了化學(xué)知識(shí)的魅力。學(xué)生通過課外小實(shí)驗(yàn)、 小發(fā)明，把理論變成了時(shí)間，認(rèn)識(shí)到了化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際 的關(guān)聯(lián)，為他們今后的發(fā)明創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)。值得一提的是, 這樣的良性循環(huán)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動(dòng)性，而且 有效提高了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)是初中階段重要的課程之一，在初中化學(xué)教學(xué)中， 教師不僅要為學(xué)生傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)。雖然在初中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng) 長期而又復(fù)雜的工程，但我們教師要有恒