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1、    新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)策略探究    劉桂芹在新課程指導(dǎo)下,化學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)該更加的多元化,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。新課程高中化學(xué)教學(xué)策略新一輪基礎(chǔ)教育的改革,更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,作為一名高中化學(xué)教師,在化學(xué)教育方面應(yīng)進行多方位的探索,將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為己任。一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)一堂課必須要有一個明確的目標(biāo),這堂課我想要講什么,想要達到一個什么樣的效果,作為教師一定要做到心中有數(shù)。只有明確一堂課的目標(biāo),這堂課才會井然有序的進行。在制定教學(xué)目標(biāo)時還應(yīng)當(dāng)注意一下幾點。1

2、.目標(biāo)的內(nèi)容是否具體。一個完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況進行制定,學(xué)生的基礎(chǔ)良莠不齊,在對知識的接受程度上也不相同,一堂課下來,接受能力好的學(xué)生需要達到什么樣的水平,接受能力不好的學(xué)生需要達到什么樣的水平,這都需要老師在制定教學(xué)目標(biāo)之時進行合理的把控,要做到同時兼顧到基礎(chǔ)好的學(xué)生以及基礎(chǔ)不好的學(xué)生。2.目標(biāo)的可操作性。在制定教學(xué)目標(biāo)之時不能好高騖遠,貪多求大。接受能力再好的學(xué)生,學(xué)習(xí)的能力也是有限的。在制定教學(xué)目標(biāo)之時,還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的接受范圍考慮進去。如果學(xué)生的接受范圍在十個知識點之內(nèi),而教學(xué)目標(biāo)卻安排了二十個知識點,這樣的一個教學(xué)目標(biāo)就不具有可操作性。3.目標(biāo)設(shè)計的靈活性。在教學(xué)過程中

3、,我們面對的是靈活多變的學(xué)生,而不是白菜,木頭樁子。課堂之上總會出現(xiàn)這樣或那樣的意外情況。所以這就要求老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上一定要具有靈活性。這樣即使出現(xiàn)阻礙課堂教學(xué)秩序的情況,老師也同樣可以做到高質(zhì)量的完成教學(xué)。二、營造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍有實驗證明,一個輕松和諧的課堂氛圍會使課堂效率大大提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師為了保證教學(xué)質(zhì)量經(jīng)常會采用高壓式教學(xué)方式。課堂氣氛安靜卻很壓抑,學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí),首先壓力會增加,老師不停歇的講學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時沒有經(jīng)過思考,掌握的知識也不深刻。而在一個輕松的氛圍中進行講學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松,老師對課堂秩序的合理把控,使學(xué)生擁有了更多的思考空間。課堂氣氛輕松,

4、學(xué)生會勇于交流,而學(xué)生之間的相互交流更可以促進知識的掌握。那么又該如何打造一個和諧的教學(xué)氛圍呢?1.激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是最常用也是最有效的手段。只有在對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣之時,學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力。化學(xué)是一門以實驗為主的科目,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用化學(xué)實驗引起學(xué)生的好奇心,在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生會主動的進行探索,進而對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。2.鼓勵學(xué)生之間多溝通,多交流。一個沒有互動的課堂是壓抑的。想要打造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,就要為學(xué)生創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕涣鳝h(huán)境,鼓勵學(xué)生之間多進行交流。學(xué)生之間的交流應(yīng)當(dāng)是建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對所學(xué)到的知識進行的交流。學(xué)生之間相互交流的多了,掌握到的知識就

5、會更多,更深刻。蕭伯納說過:“你有一個思想,我有一個思想,我們相互交換每個人就有了兩個思想。”由此可見,學(xué)生之間相互交流的重要性。3.做一位平易近人的老師。學(xué)生與老師之間總存在著一種無形的隔閡。如果老師每天總是正襟危坐的教學(xué),學(xué)生與老師之間的這種隔閡就會加深。所以想要課堂氣氛變得輕松,自己首先要做到平易近人,消除與學(xué)生之間的隔閡。學(xué)生與老師之間的關(guān)系近了,自然而然就會喜歡上這個老師,同時還會喜歡上這位老師所教的課程。在課堂上也沒有過多的拘束,課堂氣氛自然就會活躍。三、與生活緊密聯(lián)系化學(xué)這門學(xué)科比較抽象,學(xué)習(xí)起來相對于別的學(xué)科要困難和枯燥一些。將化學(xué)與生活相聯(lián)系,降低了化學(xué)的抽象性。因為一些化學(xué)

6、例子來源于生活,所以更加的貼近生活,學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時也會感到更加的有趣。例如,講到認(rèn)識有機化合物這一章節(jié)的時候。在讓學(xué)生了解了有機化合物的定義之后,我試著讓他們舉例生活中那些東西屬于有機化合物。很快學(xué)生就舉出了很多的例子,衣服、塑料袋、淀粉、脂肪,等等。我將生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的幾種有機化合物拿出來作對比,由學(xué)生自己思考他們的共性。通過學(xué)生自己的觀察與思考,得出了有機化合物種類繁多,難溶于水,熔點低,易燃燒,不易導(dǎo)電等特點。四、利用多元化教具進行教學(xué)化學(xué)的抽象性使得一些知識看起來很難掌握。通過多媒體等教具進行教學(xué),可以將抽象的知識形象化。而對于一些相對較難的知識點,我們可以采用“微課”的形式進行教學(xué)?!拔⒄n”是近幾年才興起的一種教學(xué)方式,他利用一則段視頻對某個知識點進行分析和講解。做微課視頻的老師多數(shù)都是國內(nèi)的資深教師,講解起來更加的具體,形象。將“微課”這種教學(xué)模式滲入到日常教學(xué)中,可使教學(xué)效果事

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