物聯(lián)網(wǎng)工程課程群建設的研究

1、    物聯(lián)網(wǎng)工程課程群建設的研究    吳云摘要：本文依托課程群建設的概念，結合應用型物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)需求。在此基礎上，分析了應用型物聯(lián)網(wǎng)工程課程群的共性課程和智能家居方向個性課程群的構成。使用二維表描述了共性課程與智能家居方向個性課程的邏輯關系，為應用型物聯(lián)網(wǎng)工程智能家居方向課程群研究，人才培養(yǎng)提供可以運行的依據(jù)。關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)課程群;物聯(lián)網(wǎng)課程建設;智能家居應用：g642.0     文獻標志碼：a     ：1674-9324（2019）11-0240-02一、概述課程是培養(yǎng)方案和教學

2、計劃的元素，也是人才培養(yǎng)計劃中一門課程“教什么”的具體體現(xiàn)。以往對培養(yǎng)計劃中單門課程進行的教學研究，著眼點是圍繞這門課的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面進行研究和建設，達到提高教學質(zhì)量。目的是使得單門課程教學達到最優(yōu)進行研究。課程群建設是對本專業(yè)的若干門課程在知識結構、課程的邏輯關系，以及課程之間的先后進度進行研究和進行建設。物聯(lián)網(wǎng)課程群建設的著眼點首先是由于以物聯(lián)網(wǎng)為代表的科學技術應用得到了迅速發(fā)展，按照以往人才培養(yǎng)方案中的計劃跟不上科學技術應用迅速發(fā)展。因此需要對物聯(lián)網(wǎng)課程群進行建設，達到培養(yǎng)學生素質(zhì)、提高專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力以適應物聯(lián)網(wǎng)科學技術的發(fā)展的需要。其次，物聯(lián)網(wǎng)是多種it技術

3、的集成而產(chǎn)生的多種應用的實體。例如：物聯(lián)網(wǎng)要進行數(shù)據(jù)處理，首先要獲取數(shù)據(jù)，也就是要感知物聯(lián)網(wǎng)周圍實體的參數(shù)，要感知參數(shù)就要使用到傳感器。對于低電壓和小電流的物理試題參數(shù)使用傳感器去獲取參數(shù)，有時需要比較高的傳感器技術才能實現(xiàn)。本文旨在對物聯(lián)網(wǎng)工程的智能家居方向人才培養(yǎng)課程群進行研究。二、應用型物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)需求定位目前市場的物聯(lián)網(wǎng)工程職業(yè)有物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)技術、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡協(xié)議設計、物聯(lián)網(wǎng)軟件架構設計、物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)運行維護、物聯(lián)網(wǎng)技術支持、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營銷等。上面物聯(lián)網(wǎng)工程職業(yè)可以歸納為三類：研究應用技術型、應用技術型、管理技術型。研究應用技術型人才是研究物聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新，創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā);應用

4、技術型是產(chǎn)品開發(fā)。應用技術型人才承擔物聯(lián)網(wǎng)工程和應用方面的設計和制作，運行管理，物聯(lián)網(wǎng)二次開發(fā)。應用技術型它對物聯(lián)網(wǎng)應用技術型技術要素、工程實踐、工程管理都有比較高的要求。對物聯(lián)網(wǎng)應用創(chuàng)新方面應當具有特長，能夠注重物聯(lián)網(wǎng)應用諸多方面沒有被開發(fā)的領地。服務社會，創(chuàng)造自我價值，自我發(fā)展。管理技術型人才是提供物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營銷，技術服務方面。本學校的物聯(lián)網(wǎng)工程是智能家居方向，人才培養(yǎng)是指物聯(lián)網(wǎng)應用技術型人才進行。三、應用型物聯(lián)網(wǎng)工程智能家居方向課程群研究應用技術型物聯(lián)網(wǎng)工程課程群研究從下面三個方面進行：一是對應用型物聯(lián)網(wǎng)工程課程的知識內(nèi)容進行研究，得到課程群的知識領域;二是對應用型物聯(lián)網(wǎng)工程智能家居的課

5、程教學研究，給出物聯(lián)網(wǎng)的共性課程、智能家居方向的個性課程;三是對物聯(lián)網(wǎng)的共性課程、智能家居方向的個性課程之間的關系進行分析，給出課程群中課程之間的先后進度、課程群的實踐課程的進度。1.應用型物聯(lián)網(wǎng)工程課程的知識。應用型物聯(lián)網(wǎng)工程課程知識有如下內(nèi)容。這些知識內(nèi)容能夠滿足期末所述的應用型物聯(lián)網(wǎng)工程職業(yè)需求，也能夠滿足應用型物聯(lián)網(wǎng)工程職業(yè)資格證書考試的需要。應用型物聯(lián)網(wǎng)工程課程的知識有：標識與感知、計算機網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)通信、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理、物聯(lián)網(wǎng)控制、物聯(lián)網(wǎng)信息安全、物聯(lián)網(wǎng)云計算技術、物聯(lián)網(wǎng)集成技術、物聯(lián)網(wǎng)移動應用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)工程設計與實施等。2.應用型物聯(lián)網(wǎng)工程智能家居方向課程。如前所述，應用型物聯(lián)

6、網(wǎng)工程智能家居課程由兩個部分組成，專業(yè)共性課程和個性課程。專業(yè)共性課程是物聯(lián)網(wǎng)所有人才培養(yǎng)方向所需要開設的課程，個性課程是物聯(lián)網(wǎng)某個方向所需要開設的課程。專業(yè)共性課程有：傳感器原理、rfid原理和應用、計算機網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)通信技術、無線傳感器網(wǎng)絡技術。個性課程，也就是智能家居方向的課程有：自動識別技術、智能家居應用程序設計、智能家居工程規(guī)劃與設計、智能家居應用系統(tǒng)設計、物聯(lián)網(wǎng)云計算應用技術、物聯(lián)網(wǎng)移動應用開發(fā)技術。3.專業(yè)共性課程與智能家居課程的邏輯關系設計。專業(yè)共性課程與智能家居課程之間的邏輯關系是課程之間的時序關系，也就是，物聯(lián)網(wǎng)工程智能家居課程群中課程之間的先后進度;另一個邏輯關系是與課程

7、群中課程之間的先后進度有關聯(lián)的實踐課程的先后進度。共性課程與智能家居課程的邏輯關系如下圖所示。圖1中的二維表，一方面表達了課程群中專業(yè)共性課程以及這些課程的開設學期關系，另外一方面表達了個性課程與課程群中專業(yè)共性課程開設學期關系。達到應用型物聯(lián)網(wǎng)工程智能家居方向課程群研究，為人才培養(yǎng)提供可以運行的依據(jù)。參考文獻：1教育部高等學校計算機科學與技術專業(yè)教學指導分委員會.高等學校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范（試行）m.北京：機械工業(yè)出版社，2012.2吳功宜.智慧的物聯(lián)網(wǎng)：感知中國和世界的技術m.北京：機械工業(yè)出版社，2010.3吳功宜，等.物聯(lián)網(wǎng)工程導論m.北京：機械工業(yè)出版社，201

8、2.study on construction for internet of things engineering course groupwu yun（wuhan university of engineering science，wuhan，hubei 430200，china）abstract：this paper relies on the concept of curriculum group construction and combines the training needs of applied iot engineering talents.based on this，t

9、his paper analyzes the common courses of the application-based internet of things engineering course group and the composition of the smart home direction personality course group.the two-dimensional table is used to describe the logical relationship between common courses and smart home orientation personality courses.it provides operational basis for the research of smart home direction curriculum group of application-based internet of things project and the cultivation of talents.key words：internet of things course group;curriculum construction of internet of things;smart hom