小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的有關(guān)策略探究

1、    小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的有關(guān)策略探究    胡順武摘 要：通過課外閱讀，小學(xué)生不僅可以獲得知識，增長見識，與此同時，還能幫助學(xué)生提升他們的人文素養(yǎng)和語文素質(zhì)。因此，在平時的教學(xué)中，語文教師務(wù)必要重視課外閱讀的重要作用，并基于此，通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、構(gòu)建良好閱讀氛圍等方式來引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。主要就小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的有關(guān)策略進行探究，以期能給各位讀者帶來一些思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；策略研究目前，新課標(biāo)已經(jīng)依照學(xué)段對學(xué)生的閱讀量做出了要求，其中，低學(xué)段學(xué)生的閱讀量起碼要在五萬字左右，而高學(xué)段的學(xué)生則要達到一百萬字左右。與此同時，新課標(biāo)

2、還指出：要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，并基于此逐步加大學(xué)生的閱讀量，要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，并且能獨立完成一本好書的閱讀。“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^課外閱讀，學(xué)生能開闊視野，擴充知識儲備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以，身為語文教師，務(wù)必充分認識到課外閱讀之于學(xué)生的意義，要知道，僅僅讓學(xué)生利用教材進行閱讀是遠遠不夠的，因此，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，借此來彌補語文教學(xué)上的不足。那么，到底該怎樣引導(dǎo)學(xué)生才能更加有效呢？對此，廣大小學(xué)語文教師不妨從以下幾點去考慮。一、營造良好的閱讀氛圍目前，不少學(xué)校都開設(shè)有圖書館，而且很多班級都有專屬于自己班級的圖書架，此外，網(wǎng)絡(luò)上的電子書資源也十分豐富，各種各樣的圖

3、書應(yīng)有盡有。所以，身為語文教師，應(yīng)充分把握這些資源，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。誠然，現(xiàn)今小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力比較重，但是正如魯迅先生所說：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！辈贿^，話雖如此，教師還是應(yīng)當(dāng)視情況給學(xué)生減壓，比如可以減少一些抄寫類的作業(yè)，然后讓學(xué)生利用這部分時間去讀書。要知道，語文是一門綜合性很強的科目，學(xué)生通過課外閱讀也能使自身的語文成績得到顯著提升。值得注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的時候，切莫一概而論，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的年齡層次，有針對性地為他們推薦圖書。比如，對于低學(xué)段的學(xué)生，教師可以推薦一些繪本或者拼音讀物給他們看；而對于高學(xué)段的學(xué)生，教師則可以引導(dǎo)他們看一些白話文

4、版或者漫畫版的文學(xué)名著。另外，為了強化學(xué)生對課外閱讀的認識，為了學(xué)生的課外閱讀能夠有效落實，教師應(yīng)依據(jù)自身的教學(xué)情況設(shè)立閱讀課，每周一到兩節(jié)即可，或者也可以將閱讀課的時間打散，平均分?jǐn)偟矫恳惶?，這樣做既能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，與此同時，還能在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣1.利用小故事誘導(dǎo)學(xué)生一般來講，很多小學(xué)生都喜歡聽故事，所以，教師不妨抓住學(xué)生的這一特點，在課前，或者依據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容隨機在課堂上給學(xué)生講一個時長為35分鐘的小故事，講完之后，教師要給學(xué)生說明該故事的出處，從而引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。舉個例子，很多小學(xué)生都喜歡聽神話故事，所以教師不妨就講一些我國經(jīng)典的

5、神話故事給他們聽，比如“精衛(wèi)填海”“大禹治水”等等。在講完這些故事之后，教師可以這樣說：“這些故事都選自一本名叫列子·湯問的書，這里面還有很多好聽的故事呢，大家回家以后不妨拜托父母買給自己看，或者可以上網(wǎng)去看?！敝档米⒁獾氖牵凶?#183;湯問畢竟是一本古書，所以教師如果直接讓學(xué)生去看原著，很有可能會打擊他們的積極性，所以，基于這種狀況，教師不妨推薦學(xué)生去看列子·湯問的漫畫版。2.利用“贊賞”激勵學(xué)生去閱讀小學(xué)生喜歡被人認同，被人贊賞。所以，為了讓學(xué)生保持讀書熱忱，教師應(yīng)經(jīng)?！百澷p”學(xué)生。這個“贊賞”可以是口頭表揚，也可以用眼神或者動作來表達。相比較起來，后者的作用有時候

6、會更大。比如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生利用課余時間看課外書的時候，便可以走上前去，拍拍他的肩膀，并向他豎起拇指，以鼓勵他多進行課外閱讀，當(dāng)然，基于這種情況，教師還可以將這位學(xué)生樹立為模范，引導(dǎo)其他學(xué)生向他看齊。要知道，很多小學(xué)生都有“攀比”心理，利用樹立模范的方式，能有效地激發(fā)學(xué)生的競爭欲，從而促使其他學(xué)生也能積極地去讀書。三、聯(lián)手家長，家校共育學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成只靠學(xué)校是遠遠不夠的，家長必須要予以配合。而要想讓家長積極配合，教師就必須事先和家長做好溝通工作，溝通的目的只有一個，就是要讓家長和教師在學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上達成共識。不然很容易出現(xiàn)這樣的狀況：教師剛剛向?qū)W生推薦了一本很適合他們看的書，但是當(dāng)學(xué)生拜托家長買書的時候，家長會說：“買什么買啊，買了你也不看?！边@種狀況是真實存在的，而且對學(xué)生閱讀積極性的打擊也很大。由此觀之，要想切實落實學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師和家長的溝通非常必要?？偠灾?，作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀對學(xué)生有著諸多好處，比如，通過課外閱讀學(xué)生可以豐富自己的精神世界，增長自己的見聞，這對學(xué)生的成長大有裨益。因此，身為語文教師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，要知道，語文是一門綜合性很強的科目，所以讓學(xué)生進行課外閱讀不僅對學(xué)生自己有利，同時對教師教學(xué)工作的開展也有著很好的助推作用。參考文獻：1尹碩.小學(xué)語文課外閱讀