體育課堂實踐《自主學(xué)習(xí)型生態(tài)課堂教學(xué)模式研究》課題感悟

1、體育課堂實踐自主學(xué)習(xí)型生態(tài)課堂教學(xué)模式研究課題感悟蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校摘要：體育生態(tài)課堂應(yīng)該是“生本”的課堂，關(guān)注的個體差異，說聽得懂的 話，巧妙的利用器材激發(fā)的興趣；體育生態(tài)課堂應(yīng)是情景的課堂，還應(yīng)是愉悅的 課堂，充分挖掘游戲的魅力，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲的方式，讓自然靈動的體育生態(tài) 課堂伴隨著師生同享生命，共同成長！關(guān)鍵詞：體育、生態(tài)課堂隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課程也經(jīng)歷了一次又一次 的洗禮，正朝著關(guān)注身心發(fā)展的需求和情感體驗方向發(fā)展。體育教師也逐漸體會 到應(yīng)該使自己成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)該積極引導(dǎo)自學(xué)、自練, 提高自評、互評能力，使他們在觀察、思考、模仿、合

2、作等實踐屮獲得成功的情 感體驗，為終生體育意識打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中堅持以發(fā)展為主體，構(gòu)建和諧、 民主、平等、活躍、自然的生態(tài)課堂，是體育教師的責(zé)任和使命。一、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境是建構(gòu)體育生態(tài)課堂的重點生態(tài)課堂不僅關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，更關(guān)注的“情感、態(tài)度、價值觀”。新課標(biāo)確 立了三維課程目標(biāo)，且重點突出了“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)，為了達成這一 重要目標(biāo)，就離不開對知識的體驗過程，而積極的體驗，需要適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情境來 激發(fā)、引出和培養(yǎng)。這就需要我們在體育課堂教學(xué)屮，努力創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境， 讓在適宜的學(xué)習(xí)情境屮進行有效的體驗。1創(chuàng)設(shè)有效的合作情境合作學(xué)習(xí)是課程改革所強調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式z,對的認(rèn)知、

3、發(fā)展、 學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系能產(chǎn)生積極的影響。體育與健康課程是一門實踐性很強的學(xué) 科，適宜地開展合作學(xué)習(xí)。因此，體育教學(xué)活動屮，我們要努力創(chuàng)設(shè)有效的合作 情境。首先，進行合理分組，讓在和諧的小組氛圍下解決問題，達到學(xué)習(xí)目的。 體育課屬于大班教學(xué)，教師很難兼顧到每個，因此，可以根據(jù)的不同身體素質(zhì)、 運動基礎(chǔ)、特長以及個人愛好將分為不同的小組，其關(guān)鍵意義在于能起到互補和 促進的作用。教師可把分成親和型小組、互助型小組、層次型小組等。親和型小 組是由自己選擇要好的同伴但合在一起的合作小組；互助型小組是教師根據(jù)身體 素質(zhì)差異和技能掌握程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分 能力較高的和稍差

4、的。在學(xué)習(xí)中，們通過組員間的互幫互學(xué)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達到 共同提高的目的。層次型小組是教師根據(jù)實際水平，將分成不同水平組，實行分 組練習(xí)，并根據(jù)水平進行升降，這樣，既能體驗成功，又能提高水平。2.創(chuàng)設(shè)良好的審美情境中學(xué)體育教學(xué)要獲得較好的教學(xué)效果，就必須在教學(xué)中蘊含對美的追求，培 養(yǎng)塑造美的姿態(tài)、美的風(fēng)度、美的行為，努力提高中的審美素質(zhì)。這就要求我們 在體育課堂教學(xué)活動中積極創(chuàng)設(shè)良好的審美情境，訃感受美、創(chuàng)設(shè)美。具體地說， 首先是滲透直觀美。在體育教學(xué)中，教師無論是課前的站立儀態(tài)或是課中的示范 動作都體現(xiàn)了直觀美的滲透，特別是在體育教學(xué)中動作示范的姿態(tài)從容，快慢適 中，力量大小適當(dāng)，會給一種可視

5、性的美，因而教師要注意自己的一舉一動、一 顰一笑，讓獲得美的感染。真實有度的評價不僅讓清楚地了解自己的學(xué)習(xí)能力和 效率，同時還可以給自己一個努力的方向。二、改善師生角色，建立平等和諧的人際關(guān)系人際關(guān)系的好壞直接影響著課堂教學(xué)氣氛和師生的精神面貌，影響課堂教學(xué) 活動的進行與效果。體育教學(xué)過程是一個以學(xué)習(xí)體育知識與技能為主的多邊活動 過程，體育教師已經(jīng)不再是的主宰，而是體育知識與技能信息的傳遞者、學(xué)習(xí)的 合作者、健康成長的引導(dǎo)者。改善并建立平等和諧的師生三維人際關(guān)系，有利于 整個體育教學(xué)過程的順利開展。在體育教學(xué)活動中，體育教師要善于鼓勵，尤其對膽子小、運動基礎(chǔ)差的, 運用、師生之間的幫扶、幫帶、

6、輔助等，讓感受到自己在一個民主、平等、和諧 的環(huán)境中上課，沒有拘束與壓力，沒有害羞與嘲笑，使他們心中充滿自信，能夠 在運動中盡情地表現(xiàn)自我，在表現(xiàn)中提升自我認(rèn)識與自我認(rèn)定的能力，使獲得一 種自我價值的升華，促進不是被動而是主動地在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)。三、突出主體，構(gòu)建以生為本的自主課堂1. 激發(fā)的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)和學(xué)習(xí)理論特別強調(diào)非智力因 素對學(xué)習(xí)活動的影響，一個人的成功與否與其興趣、情感、意志有著密切的關(guān)系。 因此在體育教學(xué)中，體育工作者必須圍繞興趣，通過調(diào)研了解喜歡什么內(nèi)容、什 么形式的體育課,針對實際需求，開發(fā)豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，運用現(xiàn)代教學(xué)手段， 激發(fā)的學(xué)習(xí)動機，最終形成用

7、興趣促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)形成興趣的良性循環(huán)、可持續(xù) 發(fā)展的局面。2. 構(gòu)建合理的體育教學(xué)模式，發(fā)揮主體性。體育教學(xué)模式是在一定教育思想 和教學(xué)理論指導(dǎo)下，在體育教學(xué)實踐中形成的一種組織和設(shè)計教學(xué)活動的理論。 隨著現(xiàn)階段體育教學(xué)新理念的不斷深入，體育教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘，各種新式教 學(xué)方法的不斷推岀，體育課形式的不斷豐富，各校需要依據(jù)自身的教學(xué)條件與其 教學(xué)資源、教學(xué)群體、各種新的教學(xué)理念、方法、內(nèi)容等進行有效的整合，形成 一種有利于學(xué)校體育發(fā)展的體育課程教學(xué)模式。目前，也有不少體育教學(xué)模式已 經(jīng)岀現(xiàn)在體育教學(xué)中，是否適合本校的發(fā)展，還需要體育管理者進行實踐。沒有 固定、完美的體育課程教學(xué)模式，有的是適

8、合、最優(yōu)化的體育課程教學(xué)模式，這 就需要體育工作者在教學(xué)實踐中，結(jié)合自己學(xué)校的場館、設(shè)施、器械以及師資情 況、情況，通過不斷的實踐，找出最優(yōu)化的體育課程教學(xué)模式，使體育教學(xué)質(zhì)量 達到最大化，充分發(fā)揮的主體性。3注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。的自主學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)習(xí)者的 態(tài)度，還包括學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力，即能對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方 法和所使用的學(xué)習(xí)材料選擇、設(shè)計的策略和能力。在教學(xué)過程中體育工作者作為 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該注重分清整體素質(zhì)的差異是否由先天素質(zhì)或后天關(guān)系形成的, 要善于因人而異、因內(nèi)容而異，注重運用合理有效的方法，有策略性地引導(dǎo)學(xué)習(xí) 體育理論知識與運能技能，培養(yǎng)并發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。體育課堂教學(xué)有許多教學(xué)方法，但“教無定法，貴在得法”。不管采用何種 方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了的學(xué)習(xí)積極性，讓主動參與進來，在不知不覺中實 現(xiàn)師生共同發(fā)展、持續(xù)發(fā)展與和諧發(fā)展。否則，任何方法都是徒勞的。讓我們在 體育課堂上還孩子真情洋溢的世界，還孩子自由發(fā)展的空間，讓孩子真正走進大 自然，