中等師范學(xué)校思想政治探究式教學(xué)的思考

1、    中等師范學(xué)校思想政治探究式教學(xué)的思考    孫宇中等師范學(xué)校思想政治教學(xué)除了向?qū)W生傳授基本的政治概念、原理等知識(shí)外，更重要的目的是在于使學(xué)生具備分析問題、解決問題的能力。我校學(xué)生90%來(lái)自阿壩州13個(gè)縣，主要是雪山草地、藏寨羌鄉(xiāng)的農(nóng)牧民子女，畢業(yè)后主要是回到農(nóng)村、牧區(qū)從事小學(xué)教育。培養(yǎng)民族師范學(xué)生的探究能力是我校素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。當(dāng)前中等師范學(xué)校思想政治教學(xué)改變了以往課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和形成正確價(jià)值觀。把探究教學(xué)方式引入中等師范學(xué)校思想政治教學(xué)中，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流，能有效的提高教學(xué)效果，更

2、能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有積極作用。探究式教學(xué)是中師思想政治課教學(xué)改革和發(fā)展的一個(gè)新的方向，在此，筆者對(duì)中等師范學(xué)校思想政治探究式教學(xué)作了一定的思考。一、中師思想政治探究式教學(xué)的意義1.實(shí)施素質(zhì)教育的需要進(jìn)行素質(zhì)教育，教師必須創(chuàng)建符合學(xué)生身心發(fā)展要求的教學(xué)模式，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中較之以前有所創(chuàng)造，有所提高。為了體現(xiàn)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，政治學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的能力有：一是有自主學(xué)習(xí)和探究的能力；二是有對(duì)政治資料進(jìn)行收集、整理、解讀、判斷和運(yùn)用的能力；三是有政治思維的能力；四是分析問題和解決問題的能力。其中特別強(qiáng)調(diào)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提出在政治教學(xué)中

3、要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)政治問題進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的精神。因此開展探究式教學(xué)活動(dòng)，是中師政治教學(xué)改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容，需要我們深入研究和不斷進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的需要著名教育家布魯納曾說(shuō)："知識(shí)乃是一個(gè)過程，不是結(jié)果?！睂W(xué)生的能力必須通過實(shí)踐才能逐步提高，用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，正好使學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中提高認(rèn)識(shí)能力，充分發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以，必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)去探索，發(fā)現(xiàn)問題，并用所學(xué)的知識(shí)去研究、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。3.中師思想政

4、治課特點(diǎn)的需要思想政治課歷來(lái)處于各課程的前沿，與時(shí)俱進(jìn)是政治課程的一大特色，本課程學(xué)習(xí)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，分析客觀現(xiàn)實(shí)，得出科學(xué)結(jié)論，指導(dǎo)和規(guī)范行為的過程，因此教育過程必須在"新"字上下工夫，探究式教學(xué)注重這一過程，尊重科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，一方面能較恰當(dāng)將"新"的時(shí)事融入教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，另一方面也能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、理論來(lái)解釋、判斷現(xiàn)實(shí)社會(huì)所出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象，從而形成正確的觀念，從現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，得到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。二、中師思想政治探究式教學(xué)的實(shí)施1.更新教學(xué)觀念，營(yíng)造探究氛圍由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，中師政治教

5、學(xué)都是以教師為中心的教學(xué)模式，部分思想政治教育者仍然采用傳統(tǒng)的教育方法、硬性說(shuō)教、硬性灌輸、打官腔等，“我講你聽、我說(shuō)你做”，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，形式單調(diào)，缺乏針對(duì)性，這種做法嚴(yán)重忽視了中師生學(xué)習(xí)的“主觀能動(dòng)性”和探究能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生厭煩心理，嚴(yán)重影響了思想政治教育的效果。所以，我們教師應(yīng)該剔除那種簡(jiǎn)單向?qū)W生灌輸知識(shí)的思想觀念，做到“以學(xué)生為中心”來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去探索知識(shí)，教師是探究活動(dòng)的激發(fā)者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“和諧”、“融洽”的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解，充分表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑，使學(xué)生消除膽

6、怯和依賴的心理，從而培養(yǎng)他們的探究能力。2.設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣問題情境的創(chuàng)設(shè)在探究式教學(xué)模式中非常重要，其設(shè)置的成功與否將關(guān)系到整節(jié)課質(zhì)量的好壞。一種能給學(xué)生以情緒感染的情境，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。興趣是知識(shí)源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的驅(qū)動(dòng)力，是探究活動(dòng)的起點(diǎn)。在這一階段，教師的主要任務(wù)是做好背景知識(shí)的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，并提供探究范圍。3.合作學(xué)習(xí)交流，主動(dòng)探究問題學(xué)生通過親自動(dòng)手動(dòng)腦，分工合作，在提高分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)合作精神。本階段的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的、有計(jì)劃的通過查閱資料、瀏覽書籍或其他信息資源，對(duì)已形成的假設(shè)進(jìn)行探

7、究論證。在收集到有用的信息和數(shù)據(jù)后，通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)和信息的分析和整理得出初步結(jié)論。在這里，教師是支持者和管理者，學(xué)生是探究者和分析者。在此過程中，教師應(yīng)注意做到：多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生參與；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行探究；協(xié)調(diào)現(xiàn)有的各種探究所需的資源。4.運(yùn)用探究結(jié)論，解決實(shí)際問題學(xué)以致用是探究教學(xué)的特征之一，思想政治課程亦是如此。探究教學(xué)重在知識(shí)技能的獲得和應(yīng)用、重在情感態(tài)度的培養(yǎng)，而不在掌握知識(shí)的數(shù)量。因此，在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。三、中師思想政治探究式教學(xué)需注意的問題1.創(chuàng)設(shè)探究情境應(yīng)具有實(shí)效性適當(dāng)?shù)那榫?/p>

8、有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲，提高探究效果，但一定要注意探究情境的實(shí)效性。通過具有實(shí)效性的探究情境，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)，感受到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值與意義；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，提高學(xué)生的能力，為學(xué)生的思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。一些教師在創(chuàng)設(shè)探究情境時(shí)缺乏實(shí)效性，使探究流于形式。2.探究?jī)?nèi)容應(yīng)具有生成性中師思想政治課堂探究式學(xué)習(xí)中，教師要注重探究?jī)?nèi)容的生成性。在探究式學(xué)習(xí)中，教師要靈活處理生成性教學(xué)內(nèi)容，掌握整個(gè)課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方案。同時(shí)通過開發(fā)生成性教學(xué)資源，構(gòu)建多元化、多層次的課堂，活躍課堂教學(xué)，促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。但是探究式學(xué)習(xí)中很多教師預(yù)設(shè)太濃，生成不足，注重探究活動(dòng)的程式化，不注重自主生成的問題，使探究學(xué)習(xí)缺乏活力。3.探究過程應(yīng)體現(xiàn)互助性探究的過程是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的多邊互動(dòng)，要求教師掌握整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)關(guān)注學(xué)生之間