教師師德師風建設個人總結范文

1、.精品文檔.教師師德師風建設個人總結范文有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學 家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人， 培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使 命。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進 教育創(chuàng)新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識 和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動 無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好 壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師 德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經濟時代對師德賦予了 新的內涵。1. 愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的

2、基本要求教師的職業(yè)有苦也有樂， 平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè), 教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、 不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在 更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂 在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正 是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地 為教育事業(yè)獻身。.精品文檔.2. 熱愛學生、教書育人是師德的核心熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學 生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。 教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種 只講付出

3、不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。 這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體 會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在 這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些 教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優(yōu) 點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總 是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。 其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學 生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。 應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn) 他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗

4、到成功的喜悅。3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教” 為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教 不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生 學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導 下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏.精品文檔.陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感 覺器官和思維器官，去學習、去實踐。4. 以身作則、為人師表是師德的人格力量在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德 的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的 人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈

5、的典范性， 為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召 的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。5. 終身學習、不斷進取是師德的升華在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每 個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快 的背景下，如果不經常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快 就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習 觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊 跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次 經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會 為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉(xiāng)，遠離親 人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事 而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜 這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互 理解。不管