低年識字寫字教學(xué)研究

1、低年級識字寫字教學(xué)的研究 書法工作室 盧紅霞 語言是思維的外殼，又是思想的載體，語言工具性的外在形態(tài)就是文字。我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)非常重視兒童識字，“識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)”是我國幾千年來總結(jié)的一條重要的語文教學(xué)原理。因此，小學(xué)低年級語文教學(xué)必須以識字為重點(diǎn)，且要突出強(qiáng)調(diào)寫字訓(xùn)練，低年級學(xué)生應(yīng)多識字、多寫字，才能為讀、說、寫打下良好的基礎(chǔ)。 小學(xué)語文新課標(biāo)中在識字、寫字目標(biāo)中規(guī)定識字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會寫。由此也提出了三個(gè)注意點(diǎn)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生的識字和寫字能力是第一學(xué)段的重點(diǎn)。 2. 識字要遵循“認(rèn)寫分開，多識少寫”的原則。 3. 漢語拼音教學(xué)時(shí)要與說話教學(xué)、識字教學(xué)相結(jié)

2、合。 1992年九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）中提出：低年級認(rèn)識常用漢字1800個(gè)左右，其中1200個(gè)左右會寫。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。用鉛筆寫字，姿勢要正確，字寫得正確、端正、整潔。 如何有效地進(jìn)行識字、寫字教學(xué)如何有效地進(jìn)行識字、寫字教學(xué) 漢字作為我國通用的文字,是由音、形、義三要素構(gòu)成的復(fù)合體。在識字、寫字教學(xué)中,識字本身就可以促進(jìn)兒童的知識增長和智力發(fā)展?！白R字教學(xué)的過程就是一個(gè)使學(xué)生統(tǒng)一地理解和掌握漢字三要素的過程,具體而言,就是使學(xué)生分別認(rèn)識、掌握漢字的音、形、義,并建立起三者之間的統(tǒng)一聯(lián)系的過程?！?在這一過程中,對于低年級學(xué)生來說,更

3、重要的是要認(rèn)識字形,并正確地書寫字形。但由于“字形”歷來是低年級教學(xué)的難點(diǎn),所以要求低年級教學(xué)在寫字方面要多下功夫,使學(xué)生真正掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),提高漢字的書寫水平。 在識字的過程中重視寫字的指導(dǎo)，把識字和寫字結(jié)合起來。識字教學(xué)要改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識字，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來； 寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，從一年級開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。在寫字教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，教學(xué)生正確的寫字

4、姿勢和怎樣執(zhí)筆、運(yùn)筆，使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。一、識字一、識字形象聯(lián)想識字法的課堂操作一年級剛識字,難點(diǎn)在字形。一定要在寫字上多下工夫,在閱讀中鞏固識字。到二年級,學(xué)生識字多了,同音字、形近字出現(xiàn),字詞義的理解成為難點(diǎn),就可以在閱讀中理解和鞏固字的音、形、義。形象聯(lián)想識字法的課堂操作形象聯(lián)想識字法的課堂操作1、自學(xué)課文 ：識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。先讓學(xué)生在聽錄音或教師范讀課文后，自由讀課文，遇到帶拼音的生字拼拼字音，看看字形，想想意思，初步感知全文，同時(shí)為形象聯(lián)想識字打下基礎(chǔ)。 2、聯(lián)想識字：是根據(jù)漢字是聯(lián)想的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)漢字可以產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想的特點(diǎn)

5、，吸收“聯(lián)想記憶法”和“暗示學(xué)習(xí)法”的研究成果，進(jìn)行快速識字的教學(xué)方法。 常用的形象聯(lián)想識字法：常用的形象聯(lián)想識字法：（1）圖示法（象形法）（2）演示法 （3）會意法 （4）謎語法 （5）兒歌法 （6）故事法 （1）圖示法（象形法）。象形字一般都能用一幅畫來畫出。這里的象形法即反用六書中的象形，教學(xué)時(shí)先出示該字的甲骨文符號或圖畫，讓學(xué)生看一看、想一想、猜一猜，然后再出示生字，從而建立起字與圖畫間的聯(lián)想。在教給學(xué)生此識字方法的同時(shí)，應(yīng)有意識地向?qū)W生灌輸我國古老的漢字文化，特別給學(xué)生講清漢字的發(fā)展、演變，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)其熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情感。 （2）演示法。用動(dòng)作來演示，表示漢字音

6、、形、義的關(guān)系。 （3）會意法。通過分析會意字的部件來識記字形，理解字義， 記住字音。 （4）謎語法。用謎語的形式來分析字形，猜想字義。（5）兒歌法。是小朋友最感興趣的文字樣式讀起來朗朗上口，便于記憶。 （6）故事法。識字教學(xué)提倡在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情景中學(xué)，以增加趣味性和可接受性。目的就是為了使抽象的漢字具體化、復(fù)雜的漢字簡單化、靜態(tài)的漢字動(dòng)態(tài)化。 二、寫字二、寫字 新課標(biāo)提出識字要遵循“認(rèn)寫分開，多識少寫”的原則，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定識字寫字學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。識寫要求分開，多認(rèn)少寫，這其實(shí)是為了體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，降低難度，加強(qiáng)寫字”的精神。其優(yōu)點(diǎn)一是認(rèn)字多、認(rèn)字快；

7、二是“認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫”更有可能按照寫字規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫字訓(xùn)練。 （一）培養(yǎng)習(xí)慣（一）培養(yǎng)習(xí)慣 寫字教學(xué)大綱明確指出：“要加強(qiáng)寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睂懽值牧?xí)慣很多，如正確姿勢書寫的習(xí)慣，整潔的習(xí)慣，讀帖的習(xí)慣，“天天練”的習(xí)慣”重點(diǎn)談一談?wù)麧嵉牧?xí)慣。（1）應(yīng)該要求學(xué)生保持作業(yè)本的整潔可觀。 （2）其次，整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書寫工具以及書寫者自身的整潔。 （二）直觀演示二）直觀演示 指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對寫字重點(diǎn)感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。 （三）尋找規(guī)律。（三）尋找規(guī)律。 漢字成千上萬、千變?nèi)f化，老師不可能每個(gè)字都做示范。因此，平時(shí)就要十分注意在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，幫助學(xué)生在練字過程中逐步尋找漢字的書寫規(guī)律。 （四）表揚(yáng)激勵(lì)。（四）表揚(yáng)激勵(lì)。 小學(xué)生都有強(qiáng)烈的競爭意識，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以經(jīng)常在班級開展各種競賽，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。 當(dāng)然，作為低年級老師首先要勤于練字，做好一本“活字帖”。指導(dǎo)學(xué)生寫字，目的不是為了培養(yǎng)書法家，而在于讓學(xué)生端端正正寫字