小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)訓(xùn)練

1、2019 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)訓(xùn)練2019 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)訓(xùn)練查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為各位同學(xué)整理了 2019 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)訓(xùn)練，供大家參考學(xué)習(xí)。更多小學(xué)各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)請(qǐng)關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道。1、小灰拔了幾個(gè)蘿卜 ?(1)你知道了什么?請(qǐng)?jiān)陬}中圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。(2) 怎樣解答?列式：(3)解答正確嗎?答：小灰拔了 ( )個(gè)蘿卜。2、還剩多少塊?(1)你知道了什么?請(qǐng)?jiān)陬}中圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。(2) 怎樣解答?列式：(3)解答正確嗎?答：還剩 ( )塊。一年級(jí)第二學(xué)期寒假數(shù)學(xué)解決問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 2( )月 ( ) 日 天氣： ( )一年 ( )班 姓名： ( )1、 2位老師帶領(lǐng)1

2、3 位同學(xué)跳高， 8位同學(xué)跳了，幾位同學(xué)還沒(méi)跳 ?(1)你知道了什么?請(qǐng)?jiān)陬}中圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。第1頁(yè)/共5頁(yè)(2) 怎樣解答 ?列式：(3)解答正確嗎 ?答： ( )位同學(xué)還沒(méi)跳。2、小紅比小明多澆了幾盆花?(1)你知道了什么?請(qǐng)?jiān)陬}中圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。(2) 怎樣解答 ?列式：(3)解答正確嗎 ?答：小紅比小明多澆了 ( )盆花。一年級(jí)第二學(xué)期寒假數(shù)學(xué)解決問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 3( )月 ( ) 日 天氣： ( )一年 ( )班 姓名： ( )1、停車(chē)場(chǎng)原來(lái)有幾輛車(chē)?(1)你知道了什么?請(qǐng)?jiān)陬}中圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。(2) 怎樣解答 ?列式：(3)解答正確嗎 ?答：停車(chē)場(chǎng)原來(lái)有( ) 輛車(chē)。2、猴弟弟現(xiàn)在吃

3、了多少個(gè)?(1)你知道了什么?請(qǐng)?jiān)陬}中圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。(2) 怎樣解答 ?列式：(3)解答正確嗎?答：猴弟弟現(xiàn)在吃了 ( )個(gè)桃。一年級(jí)第二學(xué)期寒假數(shù)學(xué)解決問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 4( )月 ( ) 日 天氣： ( )一年 ( )班 姓名： ( )1、媽媽買(mǎi)了 14 個(gè)蘋(píng)果和 6 個(gè)梨，小明吃了 6 個(gè)蘋(píng)果，還剩幾個(gè)蘋(píng)果 ?(1)你知道了什么?請(qǐng)?jiān)陬}中圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。(2) 怎樣解答?列式：(3)解答正確嗎?答：還剩 ( ) 個(gè)蘋(píng)果。2、紅隊(duì)領(lǐng)先藍(lán)隊(duì)多少分?(1)你知道了什么?請(qǐng)?jiān)陬}中圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。(2) 怎樣解答?列式：(3)解答正確嗎?答：紅隊(duì)領(lǐng)先藍(lán)隊(duì)( )分。單靠 “死”記還不行，還得 “活 ”

4、用，姑且稱(chēng)之為 “先死后活 ”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái)，摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，篇幅可長(zhǎng)可短，并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等，定期檢查點(diǎn)評(píng)，選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力等等，達(dá)到 “一石多鳥(niǎo) ” 的效果。我國(guó)古代的讀書(shū)人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字，熟記幾百篇文章，寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生， 竟提起作文就頭疼， 寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在 1

5、978 年就尖銳地提出 : “中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差， 中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低，十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí)，語(yǔ)文是 2749 課時(shí)，恰好是30% ，十年的時(shí)間，二千七百多課時(shí)， 用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文， 卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)， 豈非咄咄怪事!尋根究底，其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的 “三要素 ”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證， 也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu) :提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題，但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道 “是這樣 ” ，就是講不出 “為什么 ”。根本原因還是無(wú) “米”下 “鍋 ”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái)，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書(shū)就

6、很難寫(xiě)出像樣的文章。所以，詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題，不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫，必須認(rèn)識(shí)到 “死記硬背” 的重要性，讓學(xué)生積累足夠的“米”。以上就是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)訓(xùn)練。宋以后， 京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為 諭” 。 至元明清之縣學(xué)一律循之不變。 明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng) “教習(xí)” 。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí) ”一稱(chēng)。其實(shí) “教諭 ”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂 “教授 ”和 “學(xué)正 ” 。 “教授 ”“學(xué)正 ”和 “教諭 ”的副手一律稱(chēng) “訓(xùn)導(dǎo)