蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教案(最新)

1、第一課時 分數(shù)的意義教學(xué)目標：1.使學(xué)生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義。2.使學(xué)生在說明所表示的意義的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：理解分數(shù)的意義。教學(xué)難點：理解單位“1”和分數(shù)單位的含義。教學(xué)過程：一、 教學(xué)例11、出示例1中的一組圖談話：先來看這幾幅圖，請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后，再想一想：每個分數(shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。2、學(xué)生匯報所填寫的分數(shù)提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？在學(xué)生回答后，教師指出：一個餅可

2、以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。引導(dǎo)比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。提問：（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數(shù)表示這樣的幾份？（3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。二、完成“練一練”提問：各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表

3、示？請大家在書上填空。學(xué)生匯報所填分數(shù)時，教師讓學(xué)生說說是怎樣想的。提問：每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少？各有幾個這樣的分數(shù)單位？1.練習(xí)八的第1題先讓學(xué)生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同？2.練習(xí)八的第2題先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分數(shù)的分數(shù)單位提問：每個分數(shù)的分母與分數(shù)單位有什么聯(lián)系？3.練習(xí)八的第3題 學(xué)生自己完成填空，并集體訂正。4.練習(xí)八的第4題讓學(xué)生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個數(shù)量看作單位“1”，平均分成了幾份，打乒乓球的學(xué)生有這樣的幾份，再讓學(xué)生按照第1題的句式說說后兩題中每個分數(shù)的

4、意義。指出：在研究分數(shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1”4.練習(xí)八的第5題先讓學(xué)生同桌間相互說說，再指名回答。第二課時 分數(shù)與除法的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：課本第53頁的例2、例3、試一試、練一練以及練習(xí)八的第69題。教學(xué)目標： 1、使學(xué)生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示2、使學(xué)生掌握分數(shù)與除法的關(guān)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點：理解、歸納分數(shù)與除法的關(guān)系。教學(xué)難點：用除法的意義理解分數(shù)的意義。教學(xué)準備：實物投影、圓片教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑口算。 8÷2 = 0 . 6 × 0 . 5 = 12 ÷6 = 10÷2

5、.5 = 1 ÷ 0 .4 = 1 . 5 ÷ 0 . 3 =看到課題你有什么想說的？自主探究一、 教學(xué)例21、探索一個物體平均分，體會分數(shù)與除法的關(guān)系。出示例題，請學(xué)生讀題；分組討論，如何解決這個問題；指名學(xué)生把討論結(jié)果告訴大家。老師根據(jù)學(xué)生回答。（板書：1÷4=1/4 ）師：從圖中可以看出1÷4 和1/4 都表示陰影部分這一塊,它們之間是相等關(guān)系。2、探索多個物體平均分，體會分數(shù)與除法的關(guān)系。出示例題，指名讀題，理解題意并列出算式，引導(dǎo)學(xué)生思考：求每人分得多少塊,要算3÷4得多少？師：3÷4 的計算結(jié)果用分數(shù)表示是多少？請同學(xué)們用

6、圓片分一分。（演示兩種分法）方法一：可以1個1個地分，先把1 塊餅平均分成4 份，得到4 個,3 塊餅共得到，12個， 平均分給4 個學(xué)生。每個學(xué)生分得3個，合在一起是塊餅。自主探究方法二：可以把3 塊餅疊在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到塊餅，所以兩人分得塊。討論這兩種分法哪種比較簡單？（相比較而言，方法二比較簡單。）師：個餅表示什么意思：現(xiàn)在不看單位名稱，再來說說表示什么意思？( 表示把單位“1 ' 平均分成4 份，表示這樣3 份的數(shù)；還可以表示把3 平均分成4份，表示這樣一份的數(shù)。)3、總結(jié)概括分數(shù)與除法之間的關(guān)系。 師：把你的想法和同桌的同學(xué)交流一下。全班

7、交流：被除數(shù)÷除數(shù)被除數(shù)/除數(shù)     （板書） 師：這就是我們今天這節(jié)課所研究的問題：分數(shù)與除法的關(guān)系（點明課題）師：你能用字母簡明的表示出分數(shù)與除法的關(guān)系嗎？生嘗試用字母表示：a÷ba/b（板書）師：b是否可以是任何數(shù)？為什么？補充板書（b0） 師：分數(shù)與除法有著如此緊密的聯(lián)系，那么他們之間有沒有區(qū)別呢？小組議一議再全班交流，明確：分數(shù)是一種數(shù)，也可以表示兩數(shù)相除；而除法是一種運算。自主應(yīng)用1.練習(xí)八的第6題先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”。再讓學(xué)生中直線上的點表示各分數(shù)。然后讓學(xué)生說說各是怎樣想的。2.

8、練習(xí)八的第7題學(xué)生獨立完成后，要求學(xué)生說說所填寫的兩個分數(shù)有什么不同。3.練習(xí)八的第8題 學(xué)生自己完成，并集體訂正。4.練習(xí)八的第9題先讓學(xué)生同桌間相互說說，再指名回答。板書設(shè)計分數(shù)與除法的關(guān)系被除數(shù)÷除數(shù)被除數(shù)/除數(shù)  用字母表示：a÷ba/b （b0）分數(shù)與除法的區(qū)別：分數(shù)是一種數(shù)，也可以表示兩數(shù)相除；而除法是一種運算。第三課時 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾教學(xué)內(nèi)容： 課本第55頁的例4及練習(xí)八的第10至12題。教學(xué)目標：1、 探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。2、 體會分數(shù)的實際應(yīng)用價值，拓展對分數(shù)的認識。教學(xué)重、難點：理解求一個數(shù)是另一個數(shù)

9、的幾分之幾的實際問題。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑1、同桌相互舉出一些分數(shù)，說明意義2、根據(jù)要求表示分數(shù):3/4 4/73、貼出：紅彩帶 黃彩帶問：從圖中你知道了什么？能提出什么問題？結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？自主探究一、教學(xué)例4。1、明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？2、學(xué)生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？3、匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）4、 同桌相互交流。二、教學(xué)試一

10、試。貼出 紅彩帶：藍彩帶：藍彩帶的長是紅彩帶的（）。1、學(xué)生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？2、匯報交流，明確答案。3、改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（）4、學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。 明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是4個1/3，即4/3。自主應(yīng)用1、完成練一練1學(xué)生獨立完成，交流。2、完成練一練23、完成練習(xí)八第10題請學(xué)生說說怎么想的？4、完成練習(xí)八第11題（1）說一說你是怎樣理解 ？（2）交流，說說你是怎樣想的？5、完成練習(xí)八第12題（1）出示數(shù)軸圖，問：你知道了什么？（2）補充問題，獨立解答。

11、_ 是 _ 的（）（3）小組交流，你是怎么想的？板書設(shè)計例4主題圖把紅彩帶平均分成4份，黃彩帶的長相當于這樣的1份。根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，可以用除法計算：1÷4=（ ）教后 記第四課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 課本第5758頁練習(xí)八的13至18題以及思考題。教學(xué)目標：通過練習(xí)，使學(xué)生更好地認識真分數(shù)和假分數(shù)，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。教學(xué)重、難點：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑板書：分數(shù)。問：關(guān)于分數(shù)，你了解了哪些知識？自主應(yīng)用1、 完成練習(xí)八第13題讀一讀，并說一說你是怎樣理

12、解每一句話的？2、 完成練習(xí)八第14題（1）說一說你是怎樣理解：“梨的個數(shù)是蘋果的1/5”和“鴨的只數(shù)是雞的3/4”著兩句話的？（2）學(xué)生填空。（3）交流，說說你是怎樣想的？3、 完成練習(xí)八第15、16題說一說每個分數(shù)的分數(shù)單位是什么？各有幾個這樣的分數(shù)單位？4、完成練習(xí)八第17題獨立完成，并交流。5、完成練習(xí)八第18題 說說你是怎么理解題意的？6、指導(dǎo)完成思考題。（1）學(xué)生小組討論完成。（2）集體交流。板書設(shè)計練習(xí)八 練習(xí)課梨的個數(shù)是蘋果的1/5鴨的只數(shù)是雞的3/4第五課時 真分數(shù)和假分數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 課本第59頁例5、例6、練一練、練習(xí)九的1至4題。教學(xué)目標：1、 使學(xué)生認識真分數(shù)和假分數(shù)的

13、概念，能判別一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)。  2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：認識真分數(shù)和假分數(shù)的概念。教學(xué)難點：判別一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑1、提問：什么叫做分數(shù)？什么是分數(shù)單位？  2、你能說出一些分數(shù)，并說明這個分數(shù)表示什么意義嗎？3、引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分數(shù)。自主探究一、認識真分數(shù)和假分數(shù)。  1、 出示例5 學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分數(shù)。 問：把每個圓都看作單位"1"，都平均分成幾份？每份

14、是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？ 里有幾個1/4？  生答師板書。  要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。 問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數(shù)的分子比分母??；涂色部分正好滿1個單位時，分數(shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數(shù)的分子比分母大。2、教學(xué)例6：出示例6，學(xué)生涂色。引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：要表示每個分數(shù)，各要涂幾個1/5？分別用自主探究  了幾個圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？  3

15、、分數(shù)分類   比較例5、例6中的這些分數(shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？ 4、認識概念   結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。   問：和1相比，誰大，誰??？  學(xué)生舉例說明真分數(shù)和假分數(shù)。 5、小結(jié)：學(xué)生自己整理真分數(shù)、假分數(shù)的概念，特點。二、練習(xí)  1、做"練一練"第1題。   請學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”？2、做"練一練"第2、3題。3、

16、判斷。 真分數(shù)一定小于假分數(shù)。 （ ）假分數(shù)都大于1。 （ ） 小于7/8的真分數(shù)只有6個。 （ ） 集體訂正。說明理由自主應(yīng)用1、 練習(xí)九第1題學(xué)生自己完成后，再集體訂正。2、 練習(xí)九第2題要通過描點、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分數(shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于1。3、練習(xí)九第3題 獨立完成，交流4、練習(xí)九第4題 獨立完成，交流結(jié)果。 交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？板書設(shè)計例5、例6主題圖分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。第六課時 假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)教學(xué)內(nèi)容：

17、課本第6061頁例7、例8、練一練、練習(xí)九的第5至9題。教學(xué)目標：1知道帶分數(shù)是假分數(shù)，是整數(shù)與真分數(shù)合成的數(shù)。 2會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。 3使學(xué)生經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：掌握假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。教學(xué)難點：探索假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的思考方法。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑怎樣的分數(shù)叫假分數(shù)？請你舉例說明。（引導(dǎo)學(xué)生分類說） 1、等于“1”的假分數(shù)。（分子和分母相同，不為0） 2、分子是5的假分數(shù)。（分母是15，一共有5個） 3、分母是5的假分數(shù)。（分子從5開始依次加1，說不完，說5個，然后加“”） 自

18、主探究一、 教學(xué)例7：把下面的假分數(shù)化成整數(shù)1、出示例7：請依次說出這3題的答案。（學(xué)生說，老師板書） 你是怎么想的？ 方法一：想除法 方法二：想4分之4也就是4個4分之1；想5分之10也就是2個5分之5，1個5分之5是1，2個5分之5就是2；想7分之28也就是4個7分之7，1個7分之7是1，4個7分之7就是4。 方法三：畫圖理解?？梢杂梅綁K圖，也可以用數(shù)軸等表示。 ） 比較這幾種方法，你認為哪種方法最容易呢？ 2、小結(jié)：這幾個假分數(shù)都能化成整數(shù)，想一想，怎樣的假分數(shù)能化成整數(shù)？ 自主探究你能也說幾個這樣的假分數(shù)嗎？ 指名說幾個這樣的分數(shù)化成整數(shù)。同桌互相說一說。 小結(jié)方法：可以把分子除以分母

19、，所得的商就是要化成的那個整數(shù)。 二、假分數(shù)化成帶分數(shù)的教學(xué)： 1、板書4分之11。問：這個假分數(shù)能化成整數(shù)嗎？為什么？ 2、探究方法：那應(yīng)該怎么算？ 方法一：11÷4=23 商2就是整數(shù)部分，余數(shù)3就是分子，分母不變。 板書該帶分數(shù)。指出：這樣的分數(shù)叫帶分數(shù)。前面部分叫整數(shù)部分，后面是分數(shù)部分，只能是真分數(shù)。讀成：2又4分之3 方法二：把4分之11改寫成4分之8加4分之3。4分之8就是2，2加4分之3，加號不寫，就寫成2又4分之3。 3、 練一練：（1）完成第1題后，指名交流并呈現(xiàn)結(jié)果。（2）把3分之12，6分之30，5分之8、3分之8化成整數(shù)或帶分數(shù)。 指名交流。說說為什么前面兩

20、個能化成整數(shù)，后面兩個只能化成帶分數(shù)？ 自主應(yīng)用1、完成練習(xí)九第5題。把假分數(shù)化成整數(shù)：12/3 10/2 15/15 52/13 54/9 7/1學(xué)生自己獨立完成，再指名集體訂正。2、完成練習(xí)九第6題。先把假分數(shù)化成帶分數(shù)，再讀一讀。11/2 18/5 19/7 41/4 50/9 23/3 同桌之間互化并互相讀。3、完成練習(xí)九第7題：在直線上面的里填假分數(shù)，下面的里填帶分數(shù)。（1） 讓學(xué)生了解要求，觀察每個單位平均分成了幾份，然后分別寫出假分數(shù)和帶分數(shù)。（2） 交流寫出的假分數(shù)和帶分數(shù)，有錯的及時訂正。（3） 比較：觀察上面的假分數(shù)，等于整數(shù)的假分數(shù)有什么特點？怎樣可以直接化成整數(shù)？（4）

21、 觀察下面的帶分數(shù)，各個帶分數(shù)所在的位置有什么特點？說明：分子是分母倍數(shù)的假分數(shù)等于整數(shù)，分子是分母的幾倍就等于幾；帶分數(shù)的整數(shù)部分是幾，它就在幾和下一個整數(shù)之間。 4、 完成練習(xí)九第8題。（1）學(xué)生獨立完成后交流、呈現(xiàn)結(jié)果。（2）提問：1還能寫成哪些假分數(shù)？2呢？（3）思考： 其他大于0的整數(shù)也能化成分母是1、2、3、4的假分數(shù)嗎？5、完成練習(xí)九第9題學(xué)生獨立完成，交流結(jié)果。選擇三道讓學(xué)生說說比較時怎樣想的。板書設(shè)計例7例8主題圖假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)，可以寫成整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)。這樣的假分數(shù)通常叫作帶分數(shù)。教后 記第七課時 分數(shù)與小數(shù)的互化教學(xué)內(nèi)容： 課本第62頁

22、例9、例10以及試一試、練一練、練習(xí)九的第10題。教學(xué)目標：1.使學(xué)生理解和掌握分數(shù)化成小數(shù)、小數(shù)化成分數(shù)的方法，能運用小數(shù)和分數(shù)的互化解決有關(guān)的簡單實際問題。2.使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)與小數(shù)互化的過程，能說明思考方法，體會方法的多樣，培養(yǎng)分析、推理、歸納等思維能力和思維的靈活性，進一步發(fā)展數(shù)感。3、使學(xué)生體會分數(shù)與小數(shù)互化在日常生活中的應(yīng)用，獲得探索成功的感受，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點：理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑下列小數(shù)的計數(shù)單位各是什么？0.3 0.42 0.6 0.321師生共同明確：一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計

23、數(shù)單位是百分之一今天我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。自主探究一、教學(xué)例91、出示例9，獨立讀題，并說說從題中知道了哪些信息？（學(xué)生交流）提問：要求“誰用的彩帶長”就是要我們解決什么問題？（比較0.5和3/4的大?。?板書：0.53/4提問：要比較它們兩個的大小，你準備采用什么樣的方法？（1） 學(xué)生獨立思考后在小組里討論交流。（2） 教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋。方法一：估算的方法。3/4大于一半，所以比0.5大。 方法二：3/4=3÷4=0.75，0.75大于0.5 方法三：也可以在直線上描點來表示。師：這三種方法，哪種方法比較簡便？（引導(dǎo)學(xué)生明白：用第二種方法更簡便。）2、教學(xué)“試一試”：出示第62頁

24、的試一試。學(xué)生獨立完成后說說是怎樣想的。（教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，只要用分子除以分母。除不盡的一般保留三位小數(shù)，使用“”）3、 教學(xué)例10：出示第62頁的例10(1)說說題目要求，已經(jīng)自己是怎么想的，在小組里交流。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生交流反饋。反饋預(yù)測：0.3=3/10，因為0.3是一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾，所以改寫成分數(shù)就是3/10。0.13=13/100，因為0.13是兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾，所以改寫成分數(shù)就是13/100.0.213=213/100，因為0.213是三位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾，所以改寫成分數(shù)就是213/100。（3）教師小結(jié)：一位小數(shù)

25、表示十分之幾，所以一位小數(shù)可以寫成分母是10的分數(shù)；兩位小數(shù)表示百分之幾，所以可以化成分母是100的分數(shù)自主應(yīng)用1、完成第62頁“練一練”出示題目，讓學(xué)生自主讀題后獨立完成。指導(dǎo)學(xué)生交流反饋，注意方法的總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：把分數(shù)化成小數(shù)，用分子除以分母，除不盡的保留三位小數(shù)。2、 完成第64頁“練習(xí)九”第10題。出示題目，談話：仔細觀察每組數(shù)，說說你是怎么想的？注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用解方程的方法。學(xué)生獨立完成。教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法，為什么這樣做。板書設(shè)計分數(shù)與小數(shù)的互化0.53/4方法一：估算的方法。3/4大于一半，所以比0.5大。 方法二：3/4=3÷4=

26、0.75，0.75大于0.5 方法三：也可以在直線上描點來表示。教后 記第八課時 分數(shù)與小數(shù)互化的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 課本第65頁練習(xí)九的11至16題。教學(xué)目標：1進一步熟悉分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能綜合運用分數(shù)與小數(shù)互化的知識解決實際問題。 2在運用已有的知識經(jīng)驗比較分數(shù)和小數(shù)大小的過程中，體驗解決問題的策略多樣性和自主解決問題的喜悅。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：進一步掌握分數(shù)與小數(shù)的互化方法。教學(xué)難點：運用分數(shù)和小數(shù)互化的知識解決實際問題。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑1、提問：誰來說說分數(shù)與小數(shù)互化的方法？2、今天我們一起來完成“練習(xí)九”。（板書課題：練習(xí)九）自主應(yīng)用1、完

27、成練習(xí)九第11題。讓學(xué)生獨立填空。指名口答，共同訂正。2、 完成練習(xí)九第12題。讓學(xué)生獨立完成。教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋，并說說把小數(shù)化成分數(shù)的方法。3、 完成練習(xí)九第13題。 讓學(xué)生獨立完成。教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋，并說說把分數(shù)化成小數(shù)的方法。提醒：分子除以分母，除不盡的保留三位小數(shù)，用“”。4、 完成練習(xí)九第14題。讓學(xué)生獨立填空。完成后讓學(xué)生說說自己填的上下兩個數(shù)有什么關(guān)系。5、 完成練習(xí)九第15題。指名讀題。說說題中告訴我們什么信息，我們要解決的是什么問題？分析：要求哪塊地的面積大一些，就是比較7/8和0.8哪個大些。讓學(xué)生獨立完成，完成后說說是怎樣想的。6、 完成練習(xí)九第16題。學(xué)生獨立完

28、成，小組交流時說說自己是怎樣想的。提問：在比較兩人所用時間的長短之后，怎樣知道誰做得快一些？7、 完成練習(xí)九后的思考題。讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，再指名說說自己是怎樣想的。板書設(shè)計練習(xí)九a和b都是大于0的整數(shù)，當ba時，b/a是真分數(shù)；當ba時，b/a是假分數(shù)；當b是a的倍數(shù)時，b/a能化成整數(shù)。教后 記第九課時 分數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容： 課本第66頁例11、例12及練一練、練習(xí)十第第13題。教學(xué)目標：1.使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，初步理解分數(shù)的基本性質(zhì)。2.讓學(xué)生能應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。3.讓學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養(yǎng)分

29、析、綜合、抽象、概括的能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，探索并發(fā)現(xiàn)分子、分母的變化規(guī)律。教學(xué)難點：理解并掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)對分數(shù)正確進行改寫。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑故事引入：猴王分餅觀察圖片示意圖，用分數(shù)表示每只猴分得餅的大小，這幾個分數(shù)相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個分數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)？（大小相等，分子分母在變化） 如果還有一只猴需要四塊，猴王會怎樣分呢，揭示課題自主探究一、 教學(xué)例11：出示例11中的一組圖1、讓學(xué)生根據(jù)涂色部分寫出四個分數(shù)：1/3、1/2、2/6、3/9。2、引導(dǎo)

30、學(xué)生比較：這四個分數(shù)的分母為什么不同？前兩個分數(shù)的分子為什么都是1？其他兩個分數(shù)的分子為什么不同？你知道其中哪幾個分數(shù)是相等的嗎？3、學(xué)生獨立思考后小組交流，指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1/3=2/6=3/9。你怎么知道這三個分數(shù)是相等的？為什么這三個分數(shù)分子和分母各不相同，而大小卻相等呢？導(dǎo)入課題，板書課題。二、教學(xué)例121、提問：例11的三個分數(shù)平均分成的份數(shù)和取的份數(shù)都不相同，但是大小卻相等，你能用折紙的方法找出一組與1/2相等的分數(shù)嗎？2、學(xué)生動手操作：拿一張正方形的紙進行對折，涂色表示它的1/2。繼續(xù)對折每次找出一個和1/2相等的分數(shù)，并用等式表示出來。提問：你折出了哪些相等的

31、分數(shù)？你是怎樣折的？3、展示學(xué)生折出的圖，讓學(xué)生上來說說自己是怎樣折的，教師相機板書：1/2=2/4 1/2=4/8 1/2=8/164、引導(dǎo)觀察例12中每個等式中的兩個分數(shù)，看一看它們的分子和分母是怎樣變化的？我們先從左往右看，1/2是怎樣變成2/4的？（課件演示再填空。）再從右往左看，2/4是怎樣變成1/2的？你能照樣子完成第66頁上剩下的填空的嗎？5、學(xué)生獨立觀察思考并填空，再交流匯報。(教師板書)6、觀察例11等式中的三個分數(shù)，它們的分子和分母是怎樣變化的？學(xué)生獨立觀察后反饋再小組交流。自主應(yīng)用1、完成第67頁“練一練”第1題。讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，寫出一組相等的分數(shù)。學(xué)生獨立完成

32、，小組交流后匯報。2、完成第67頁“練一練”第2題。學(xué)生先給每組圖中的左圖涂色，根據(jù)圖下的等式，填寫缺少的分子或分母。再根據(jù)填寫出的分數(shù)給每組中的右圖涂色，并觀察每組中的兩幅圖的涂色部分所表示的分數(shù)是否相等，完成后集體訂正。3、完成第67頁“練一練”第3題.學(xué)生獨立完成填空，并集體訂正。指名回答，并說說自己的想法。4、 完成第67頁“練一練”第4題.學(xué)生獨立判斷，并指名說說判斷的結(jié)果和理由。5、 完成練習(xí)十第1題。學(xué)生獨立完成，再指名說說涂色部分還可以表示幾分之幾。6、 完成練習(xí)十第2題。學(xué)生自由完成后集體訂正。指名說說為什么？你是怎么想的？7、 完成練習(xí)十第3題。學(xué)生獨立完成。板書設(shè)計例11

33、、12主題圖分數(shù)的分子和分母同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。這就是分數(shù)的基本性質(zhì)。教后 記第十課時 約分教學(xué)內(nèi)容： 課本第68頁例13、練一練、練習(xí)十的第4至8題。教學(xué)目標：1、進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)；并能初步運用分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分。2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學(xué)會約分的書寫形式，認識最簡分數(shù)。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：掌握約分的方法已經(jīng)約分的書寫形式。教學(xué)難點：約分時通常約成最簡分數(shù)。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑1、指名說一說：分數(shù)的基本性質(zhì)2、想一想：學(xué)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)有什么作用？3、寫一寫：請你寫出5/10相等的分數(shù)，在學(xué)生交流反饋

34、后，引導(dǎo)學(xué)生對相等的分數(shù)做比較：分子分母都比原來大的，分子分母都比原來小的。自主探究一、教學(xué)例31、出示例3：你能寫出和6/12相等，而分子、分母都比較小的分數(shù)嗎？ 學(xué)生嘗試自主思考。匯報：你是怎樣想的？先在小組里交流。2、教學(xué)約分的含義。師：把一個分數(shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。 6/12 與 3/6 6/12 與 1/2 教師指出：約分要注意兩點：一是約分后得到的分數(shù)要與原來的分數(shù)相等；二是約分后得到的分數(shù)的分子分母都要比原來的分數(shù)小。3、教學(xué)約分的書寫形式 師：分子分母都要同時除以幾呢？（分子分母同時除以2、3）方法一：先分別除以6和12的公因數(shù)

35、2、再分別除以3和6的公因數(shù)3。方法二：分別除以6和12的最大公因數(shù)6。 規(guī)范：畫斜線的方向和商的書寫位置提示：熟練以后，約分可以直接寫成6/12=1/2師：約分到什么時候就不要繼續(xù)除呢？（除到分子、分母只有公因數(shù)1為止）4、教學(xué)最簡分數(shù)：像1/2的分子分母只有公因數(shù)1，這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。約分時，通常要約成最簡分數(shù)。自主應(yīng)用1、完成第68頁“練一練”。 學(xué)生獨立在在括號里填上合適的數(shù)。 交流并呈現(xiàn)結(jié)果，有錯的訂正。 提問：這里都是約分，你能說說約分時每次除以的公因數(shù)是幾嗎？ 說明：約分每次要除以分子和分母的公因數(shù)，所以熟練找出分子、分母的公因數(shù)，可以提高約分的正確性和速度。2、 完成練習(xí)

36、十第4題。讓學(xué)生先圈出最簡分數(shù)，再交流哪些是最簡分數(shù)，你是怎么想的？3、 完成練習(xí)十第5題。同桌互相說一說，再指名交流。4、 完成練習(xí)十第6題。找出結(jié)果并交流。讓學(xué)生把沒有約成最簡分數(shù)的約成最簡分數(shù)，并交流約分結(jié)果。提問：原來的分數(shù)要能一次約成最簡分數(shù)，通常是用分子、分母同時除以它們的什么數(shù)？指出：約分一般要約成最簡分數(shù)。在約分時，如果分子分母同時除以它們的最大公因數(shù)，就可以一次約成最簡分數(shù)。5、 完成練習(xí)十第7題。先把上一行的分數(shù)進行約分，然后與第二行進行比較連線。學(xué)生獨立完成后小組交流并訂正。6、 完成練習(xí)十第8題。根據(jù)自己掌握的學(xué)習(xí)方法，盡量做到一次約成最簡分數(shù)。學(xué)生獨立完成后，再集體訂

37、正。板書設(shè)計例13主題圖把一個分數(shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。像1/2的分子分母只有公因數(shù)1，這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。約分時，通常要約成最簡分數(shù)。教后 記第十一課時 約分的練習(xí)課（練習(xí)十）教學(xué)內(nèi)容： 課本第70頁練習(xí)十的第9至15題和思考題。教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步認識分數(shù)的基本性質(zhì)和最簡分數(shù)進一步掌握約分方法并能正確約分，會用最簡分數(shù)表示計算或相關(guān)問題的結(jié)果。2、使學(xué)生通過練習(xí)進一步體會商不變的規(guī)律與分數(shù)基本性質(zhì)的聯(lián)系，體會約分的應(yīng)用和數(shù)學(xué)思維的方法；增強約分技能，提高思維能力。教學(xué)重、難點：分數(shù)的基本性質(zhì)和約分。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑1

38、、誰能說一說分數(shù)的基本性質(zhì)？什么是最簡分數(shù)？怎樣把一個分數(shù)約成最簡分數(shù)？2、今天我們一起來完成“練習(xí)十”。（板書課題）自主應(yīng)用1、完成練習(xí)十第9題。指名說說運算順序。指名板演。2、完成練習(xí)十第10題。提問：你能用不同的分數(shù)表示下面各題的商嗎？先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，感受分數(shù)的基本性質(zhì)和分數(shù)與除法的關(guān)系。3、 完成練習(xí)十第11題。讓學(xué)生獨立完成，并說說自己是怎樣想的。鼓勵學(xué)生采用不同時比較方法。4、 完成練習(xí)十第12題。讓學(xué)生獨立完成后集體訂正。提示：計算的結(jié)果能約分的一般要約成最簡分數(shù)。5、 完成練習(xí)十第13題。提問：怎樣把低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位？（除以單位間的進率）你能把下面的名數(shù)進門

39、轉(zhuǎn)化嗎？注意要填寫的是最簡分數(shù)。6、 完成練習(xí)十第14題。把小數(shù)化成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。提示：最后兩小題可以約成帶分數(shù)或假分數(shù)。7、 完成練習(xí)十第15題。課件出示圖表學(xué)生讀題并分析題意，獨立完成。著重強調(diào)：結(jié)果應(yīng)是最簡分數(shù)。8、 課本第70頁的思考題。提問：怎樣求三角形和梯形的面積？從圖中可以看出，這里的三角形和梯形的高有什么關(guān)系？（都相等）板書設(shè)計練習(xí)十所有最后的得數(shù)都用最簡分數(shù)表示教后 記第十二課時 通分教學(xué)內(nèi)容： 課本第71頁例14、試一試、練一練、練習(xí)十一的1至3題。教學(xué)目標：1.使學(xué)生認識通分的含義，理解和掌握通分的方法，能正確地通分。2.使學(xué)生能聯(lián)系分數(shù)的基本性質(zhì)理解通分

40、的方法，能解釋通分的過程，體會知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、推理思維能力。3、使學(xué)生通過主動探索體驗成功的感覺，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的信心和動力。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：理解通分的意義。教學(xué)難點：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑前面我們學(xué)習(xí)了約分，那什么是約分？怎樣約分？約分應(yīng)用了什么知識？今天，我們要學(xué)習(xí)通分。（板書課題）看來這個課題，你有什么想知道的？（如：通分的方法是怎樣的？通分要用到哪些知識？等等）自主探究一、 教學(xué)例141、出示例14，談話：你能運用學(xué)過的知識進行改寫嗎？試試看。學(xué)生在作業(yè)本上獨立完成。教師巡視，了解學(xué)生的

41、完成情況，有選擇地指名學(xué)生板演。（1） 把它們改寫成分母是12的分數(shù)。（2） 把它們改寫成分母是24的分數(shù)。 共同評議板演的學(xué)生改寫的結(jié)果是否正確。 引導(dǎo)學(xué)生在小組里談?wù)摚篴、 把3/4和5/6改寫成分母相同的分數(shù)時，首先要確定什么？b、 改寫的過程中要注意哪些問題？c、 改寫的依據(jù)是什么？ 學(xué)生的回答只要合理都應(yīng)給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生明確改寫時要先確定兩個分母的公倍數(shù)，且兩個分數(shù)的大小不能變，改寫的依據(jù)是分數(shù)的基本性質(zhì)，分子分母必須乘上相同的數(shù)（0除外）。2、揭示概念談話：3/4和5/6是分母不同的分數(shù)，把3/4和5/6改寫成9/12和10/12或18/24和20/24，就叫通分。揭示：把幾個分

42、母不同的分數(shù)（也叫作異分母分數(shù)）分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫作通分。相同的分母，叫作這幾個分數(shù)的公分母。觀察上面的通分過程，用哪個數(shù)作公分母比較簡便？（學(xué)生交流并匯報）教師小結(jié)：通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。自主應(yīng)用自主應(yīng)用1.完成第71頁的試一試。學(xué)生根據(jù)要求獨立填空。展示一個學(xué)生的答案，共同評議。提問：怎樣確定1/6和4/9的公分母是18？（找出原來的分母的6和9的最小公倍數(shù)）你認為通分的過程分為哪幾步？學(xué)生小組討論后匯報。教師結(jié)合學(xué)生的回答板書：A、 確定公分母（分母的最小公倍數(shù)）B、 化成同分母分數(shù)。提示：在書寫時確定公分母的過程可以不寫出來，只寫出化成同分

43、母分數(shù)的過程。2、完成第71頁的練一練。學(xué)生獨立完成并指名板演。集體訂正。注意讓學(xué)生規(guī)范地書寫通分的格式。3、 完成練習(xí)十一第1題。學(xué)生獨立填空。指名說說通分的方法，以及通分后的分數(shù)在圖中如何表示。4、 完成練習(xí)十一第2題.學(xué)生獨立完成后集體訂正。5、 完成練習(xí)十一第3題.學(xué)生獨立檢查，做出判斷。指名說出判斷依據(jù)，共同評議。板書設(shè)計例14主題圖把幾個分母不同的分數(shù)（也叫作異分母分數(shù)）分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫作通分。相同的分母，叫作這幾個分數(shù)的公分母。通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。教后 記第十三課時 異分母分數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容： 課本第72頁例15、練一練、練習(xí)

44、十一的4至8題。教學(xué)目標：1.使學(xué)生理解和掌握異分母分數(shù)比較大小的方法，能正確地比較兩個分數(shù)的大小，并能靈活運用方法進行分數(shù)大小的比較。2.使學(xué)生經(jīng)歷探索、交流分數(shù)大小比較方法的過程，感受運用已有知識可以探索、解決問題，體會知識的聯(lián)系，；理解不同的比較方法，體驗方法的多樣。培養(yǎng)分析、推理、判斷等思維能力，進一步發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：掌握異分母分數(shù)大小比較的方法，體會比較方法的多樣性。教學(xué)難點：靈活的選擇比較異分母分數(shù)大小的方法。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑1、復(fù)習(xí)分母相同和分子相同的分數(shù)大小比較。 6/5和7/5 1/4和1/3 說說自己是怎樣想的。 2、談

45、話：如果兩個分數(shù)的分子和分母都不相同，怎樣比較它們的大小呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）自主探究一、 教學(xué)例151、出示例15圖談話：同學(xué)們，你們喜歡看故事書嗎？有兩位同學(xué)特別愛看故事書，我們一起去看看它們看書的情況。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察情境圖，并讓學(xué)生說說從圖上知道了什么。學(xué)生說出：“小明和小芳看一本同樣的故事書”后，重點引導(dǎo)學(xué)生分析小明、小芳各自說的話。提問：根據(jù)：“小芳已經(jīng)看了這本書的3/5，小明已經(jīng)看了這本書的4/9”這兩個條件可以知道誰看的頁數(shù)多嗎？怎樣才能知道誰看的頁數(shù)多呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流并反饋。教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：只要比較兩個分數(shù)的大小，就可以知道誰看的頁數(shù)多。2

46、、研究比較方法。學(xué)生自主探究比較3/5和4/9的大小的方法。組織學(xué)生交流，在小組里說說自己的想法，再集體反饋，匯報結(jié)果。A、畫圖比較，發(fā)現(xiàn)3/54/9。B、把兩個分數(shù)分別與1/2比較，3/51/2，4/91/2，所以3/54/9。C、先通分再比較。 提問：你還有其他的比較方法嗎？（如果學(xué)生還有其他合理的比較方法，應(yīng)給予鼓勵） 談話：同學(xué)們仔細觀察以上幾種比較方法，要想知道誰看的頁數(shù)多，只要比較這兩個分數(shù)的大小就知道了。這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。自主應(yīng)用1、完成第72頁“練一練”第1題。你能先通分再比較下面各組分數(shù)的大小嗎？學(xué)生在本子上獨立完成，再指名說說各自的想法。小結(jié)：分數(shù)的大小比較方法

47、有很多，但先通分再比較是異分母大小比較的基本方法。2、完成第72頁“練一練”第2題。提問：這題要求我們用什么方法比較每組分數(shù)的大小？你會比較嗎？學(xué)生獨立完成再交流。4、 完成練習(xí)十一第4題。學(xué)生注意用遞等式計算，注意計算順序。5、 完成練習(xí)十一第5題。讓學(xué)生通分，指名兩名板演。檢查通分的格式和結(jié)果，有錯的訂正，確認結(jié)果。提問：通分時怎樣可以比較快地確定每組分數(shù)的公分母？說出你的方法。6、 完成練習(xí)十一第6題。督促孩子用自己喜歡的方法比較分數(shù)的大小，集體匯報交流自己的想法。時間充足的情況下，指名板演。7、 完成練習(xí)十一第7題。 讓學(xué)生寫出算式和算式的商，再比較商的大小。 交流：每組題的商各是幾？

48、商的大小呢？8、 完成練習(xí)十一第8題。 學(xué)生獨立完成，指名板演。 檢查方法和結(jié)果，說明可以先用除法計算求分數(shù)商，再比較商的大小，得出誰的平均步長長一些。板書設(shè)計例15主題圖3/54/9A、畫圖比較，發(fā)現(xiàn)3/54/9。B、把兩個分數(shù)分別與1/2比較，3/51/2，4/91/2，所以3/54/9。C、先通分再比較。教后 記第十四課時 異分母分數(shù)大小比較的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 課本第74頁練習(xí)十一的9至14題、思考題。教學(xué)目標：1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進一步認識通分的含義，熟練掌握通分比較異分母分數(shù)大小的方法。2、通過分析、說理等數(shù)學(xué)活動，進一步發(fā)展類推能力，增強自主探究與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

49、。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：根據(jù)數(shù)據(jù)的特點靈活選用大小比較的方法。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生探究解決問題的不同方法。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑1、什么通分？怎樣進行通分？怎樣比較異分母分數(shù)的大小？2、我們利用分數(shù)的基本性質(zhì)學(xué)會了約分和通分，現(xiàn)在你會比較任意兩個分數(shù)的大小了嗎？今天我們一起來完成下面的練習(xí)。（板書課題）自主應(yīng)用1、完成練習(xí)十一第9題。要求學(xué)生根據(jù)分數(shù)的特征選擇適當?shù)姆椒ū容^大小。小結(jié):要善于觀察分數(shù)的特點，采用靈活的方法比較分數(shù)的大小。2、完成練習(xí)十一第10題。討論：怎樣快速的將這些數(shù)分類？提問：如果將一個分數(shù)與1/2比較大小，你覺得除了先通分再進行比較外，還可以

50、怎樣比較？點撥：將一個分數(shù)與1/2比較大小，可以把這個分數(shù)的分子乘2，如果積小于分母，則這個分數(shù)比1/2小。3、完成練習(xí)十一第11題。師：根據(jù)分數(shù)的意義，哪個最接近0？哪個最接近1？讓學(xué)生自由交流想法。指名口答。4、 完成練習(xí)十一第12題。讓學(xué)生獨立解答。師：剛才我們是怎樣解決這個問題的？5、 完成練習(xí)十一第13題。師：“哪個工程隊已鋪的長一些”實質(zhì)上是求什么？（比較3/4和5/6的大?。銜容^嗎？6、 完成練習(xí)十一第14題。交流：你覺得“誰投得準一些？”就是比較什么？提問：怎樣比較三個分數(shù)的大小？（比較的方法有多種，只要合理就可以，應(yīng)給予鼓勵）7、 完成第74頁的思考題。提示：1/5和1

51、/4還可以改寫成哪兩個分數(shù)呢？結(jié)合數(shù)軸認識比1/5大又比1/4小的分數(shù)有無數(shù)個。板書設(shè)計練習(xí)十一 什么通分？怎樣進行通分？怎樣比較異分母分數(shù)的大??？要善于觀察分數(shù)的特點，采用靈活的方法比較分數(shù)的大小。將一個分數(shù)與1/2比較大小，可以把這個分數(shù)的分子乘2，如果積小于分母，則這個分數(shù)比1/2小。教后 記第十五課時 整理與練習(xí)教學(xué)內(nèi)容： 課本第75頁整理與練習(xí)。教學(xué)目標：1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分、比較大小的方法，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。2、通過練習(xí)與應(yīng)用，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：通分和約分的方法的靈活使用。教學(xué)難點：掌握通分和約分的方法。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)活動 備注自主質(zhì)疑這個單元你學(xué)會了什么？小組討論以下問題：1、舉例說明分數(shù)的意義。2、分數(shù)與除法有什么關(guān)系？怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？3、假分數(shù)怎樣化成整數(shù)或帶分數(shù)？分數(shù)和小數(shù)互化時要注意什么？4、分數(shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問題？自主應(yīng)用1、完成第75頁“整理與練習(xí)”第1至