高中生物教學個人工作總結

1、高中生物教學個人工作總結下面是小編為大家整理的高中生物教學個人工作總結, 歡迎大家閱讀。更多高中生物教學個人工作總結請關注生 物教學個人工作總結欄目。高中生物教學個人工作總結【一】一、認真學習，提高思想認識,樹立新的理念1、堅持每月的政治學習和業(yè)務學習，認真學習洋思中 學的教學理念“先學后教，當堂訓練”，積極發(fā)揮學生的主 體作用和教師的主導作用。并將理論聯(lián)系到實際教學工作 中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的方式 將課堂還給學生。2、通過學習洋思中學的經(jīng)驗，使自己逐步領會到“以人為本”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學 的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使

2、尊重 學生人格,尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提 供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的 發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自 主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。二、新型教學方法的使用教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工 作成敗的關鍵。一年來，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運 用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型 教學方法使用力度，取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在：（一）發(fā)揮教師為主導的作用1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種 資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目 標時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認

3、真，并不斷歸 納總結經(jīng)驗教訓。2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快 式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體,教師為主導、教 學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難 點。3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶 貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教 并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今 后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在 訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放 矢。（二）調(diào)動學生的積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和 不同的表現(xiàn)形式，使他們

4、形成自己不同的風格，不強求一律。 有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽 等教學手段,充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他 們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、 觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學”為“我要學”， 極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。（三）做好后進生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點 兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn) 其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯 定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成 績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn) 化工作：1、用

5、發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不 然，也應相信他的明天會比今天好。2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺 點。其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責 罵只能適得其反,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民 主,也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺 哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看 作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學 習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、 滿足、冷漠,錯誤的想法

6、和指責等，信任他們，鼓勵他們自由 討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。三、心得體會現(xiàn)在的學生不怎么愛上生物課。這的確是我們要思考 的一個問題。但是，我們生物老師也并不是完全束手無策 無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引學生的一個好辦 法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就 怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適 當用點實物，把大自然的美展現(xiàn)在學生面前，學生不喜歡 生物課才怪呢！只要把學生吸引進去了，就那么幾條知識點 何愁解決不了啊!講述花的結構時，我讓學生去摘了些 迎春花自己動手解剖花的結構，這樣學生對雌蕊和雄蕊的 結構一目了然。講述苔薛植物植物時我讓

7、學生自己先 去采集，學生興趣盎然。在講水中的植物時，學生到 池塘里撈點水綿放在顯微鏡下觀察，藻類植物的結構也就 一目了然了。高中生物教學個人工作總結【二】本人于xx年xx月xx農(nóng)業(yè)大學資源環(huán)境學院農(nóng)業(yè)昆蟲 與害蟲防治專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，畢業(yè)至今兩年來一直在 南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺遵守教師法、 教育法等法律法規(guī)。奉信“以生為本，言傳身教”的 準則，發(fā)揚奉獻精神，熱愛學校，團結同事，關心愛護全 體學生，尊重學生人格，對學生嚴格要求，耐心教導，促 進學生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來，我樂于承 擔學校分配的各項工作，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，刻苦 鉆研，勤于總結，積極進取。在各位前

8、輩教師和學校領導 的指導和關懷下，教學和教育管理水平都有了很大的飛躍。 現(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結如下幾方面：一、在教學中靈活地讓生命活動的過程留在學生的記 憶中。在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知 識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前, 認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆 研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這 些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠 不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生 學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。首先，我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜 志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集

9、一些新的生物學成果介 紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視 野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生 物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問 題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生 活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。其次，教育心理學研究表明：人的認識活動總是和情 感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常 組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本 制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認 識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和 心理成長規(guī)律，既擴大學生的知識視野，激發(fā)求知興趣， 也增強他們學習生物學的積

10、極性和主動性。通過課外科技 活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特 長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題， 了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設中的使用, 更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因 材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比 抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官 來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上， 我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、 實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單 化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能 夠更多的參與到課堂之中

11、得到更多的操作技巧。同時，課 堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同 時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情 操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個 性培養(yǎng)。通過兩年的努力，我根據(jù)生物學科的特點，迎合學生 好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉 近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到 生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂，以生 為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物 統(tǒng)考成績均能保持前列。同時，教學過程中，我善于總結 經(jīng)驗，撰寫學術論文，和同行進行交流，提高自己的專業(yè) 知識，x x年撰寫的論文淺談生物課教學中的趣味

12、教學 獲x xx優(yōu)秀教育論文二等獎并在學科論文交流大會上宣 讀，創(chuàng)新活動設計方案獲x x xxx年度一等獎。我積極地 擔任學校的生物公開課任務，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動、 培訓課程，提升自己的教學能力。二、在班級教學管理中滲透德育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。在日常教學管理中，由于學校工作的安排，雖未能擔 任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任 一起，積極營造一個和諧共進的班集體。我主張把管理權 交還給學生，讓學生自己管理自己，班主任是他們的指路 者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守“人本”觀 念，注意到了教學管理與班級管理的協(xié)調(diào)，提高了管理的 實效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把 管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管 理上。我把所有學生都作潛能人看待，把教育的重點始終放 在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結合生物科的 特點，盡可能的發(fā)掘每一位學生潛在的特質(zhì)，鼓勵和支持 他發(fā)揮自己特質(zhì)，讓他們把那些無作為的時間轉(zhuǎn)移到思考 自己發(fā)展的方向，認識到自己應該是時候?qū)W習一點知識充 實自己的理想了。在注重優(yōu)生的培養(yǎng)，積極發(fā)展其創(chuàng)造性 思維的同時，也重視后進生的轉(zhuǎn)化，挖掘其身上的閃光點, 并給予更多的關愛和幫助，成功讓多位后進生重拾信心， 主動學習，提高學習成績。通過這樣的內(nèi)化教育，學生的 學習動機、學習積極性大大的被