《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】（一）課標(biāo)要求生物課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了“人與生物圈”為主線的課程體系。確立“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為”是九年義務(wù)教育重要的課程標(biāo)準(zhǔn)之一。在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的十大主題中，與本實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)的就是“科學(xué)探究”和“生物與環(huán)境”。所有生物的生存與發(fā)展離不開環(huán)境，研究生物與環(huán)境的關(guān)系，可增強(qiáng)學(xué)生“人與自然和諧發(fā)展”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生采取正確的措施保護(hù)環(huán)境、保護(hù)人類賴以生存的空間的意識(shí)。（二）地位作用本節(jié)位于蘇科版七年級(jí)生物上冊第一章第一節(jié)生物生存的環(huán)境本節(jié)課是在學(xué)生們初步了解了生物的概念、分類以及生物類群之后，對他們周圍生物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，指導(dǎo)他們進(jìn)一步了

2、解生物與其周圍世界的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生們探求生物學(xué)知識(shí)的欲望。這節(jié)課主要通過同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚪?jīng)常觀察到的動(dòng)物和植物的生活習(xí)性和形態(tài)，探究生物與環(huán)境的關(guān)系。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看是把同學(xué)們已知知識(shí)的內(nèi)化和延伸。 從智能培養(yǎng)上講，是對觀察和實(shí)踐能力的提升和打造，同時(shí)也是對科學(xué)研究的嘗試和感悟?！窘滩奶幚怼吭谡n本圖片資料基礎(chǔ)上，將課后信息庫第五段處理成“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)【課型】 新授課（蘇科版七年級(jí)生物上冊）【課時(shí)】 一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：設(shè)計(jì)、實(shí)施"探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素"的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過程，通過數(shù)據(jù)的處理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析得出結(jié)

3、論，從而知道生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。2、能力目標(biāo)： 在自行設(shè)計(jì)的探究方案指導(dǎo)下，通過有效的探究活動(dòng)，綜合歸納、自主獲得影響鼠婦分布的環(huán)境因素。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)和舉例確立"生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"這一生物學(xué)基本觀點(diǎn)，通過組內(nèi)討論、組間交流，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、提高交流表達(dá)能力。（確定的依據(jù)） 課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)科學(xué)探究的目標(biāo)制定。通過教學(xué)，使學(xué)生：在自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，在疑問驅(qū)使下嘗試思考和解決問題，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 探究、描述鼠婦生存的環(huán)境。【教學(xué)難點(diǎn)】 對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（確定的依據(jù)）體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)中的要求及本節(jié)中心內(nèi)容?！緦W(xué)

4、情分析】七年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，思維活躍并且喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。通過本次試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。 （確定的依據(jù)）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況?！窘虒W(xué)方法】 探究式教學(xué)法 多媒體輔助教學(xué)（確定的依據(jù)）重視培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ??！窘虒W(xué)媒體】課本插圖、多媒體、實(shí)驗(yàn)用具（確定的依據(jù)）利用現(xiàn)代化的信息手段和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，形象生動(dòng)的進(jìn)行展示，使學(xué)生逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到形成系統(tǒng)知識(shí)?！窘虒W(xué)模式】引入探究實(shí)驗(yàn)總結(jié) （確定的依據(jù)）注重培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α窘虒W(xué)過程】一、【導(dǎo)入新課】 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放鼠婦生活環(huán)境的圖片，背景配上輕柔的音樂，請學(xué)生們拿出課前要求每小組準(zhǔn)備鼠婦，由此引出探究影響

5、鼠婦分布的環(huán)境因素。（學(xué)生欣賞音樂、觀看圖片）（確定的依據(jù)）創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來，直接激發(fā)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。二、【展示學(xué)習(xí)目標(biāo)】 注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)（學(xué)生齊讀目標(biāo)）（確定的依據(jù)）有針對性的導(dǎo)讀，增強(qiáng)重點(diǎn)和可能出現(xiàn)的難點(diǎn)喚起學(xué)生的注意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整學(xué)生思維指向，作好目標(biāo)實(shí)施的心理準(zhǔn)備。三、【實(shí)驗(yàn)觀察鼠婦】1、鼠婦的生活環(huán)境：（1） 影響生物的生存因素有哪些？（水、光、溫度、空氣、土壤和生物因素）（2） 你們是在哪里捕捉到鼠婦的，這些環(huán)境都有什么共同特點(diǎn)呢（陰暗、潮濕）（確定的依據(jù)）從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求和自學(xué)方法。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培

6、養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、自學(xué)能力。2、“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么?作出假設(shè)：影響鼠婦生活的主要環(huán)境因素可能是水或光?制定計(jì)劃：請各小組的同學(xué)討論、合作，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。光因素：設(shè)計(jì)一組"光亮和黑暗"的對比的環(huán)境，變量是光，其它因素都相同。選一個(gè)潔凈的培養(yǎng)皿，放在一張白紙上，用書本將培養(yǎng)皿的一半遮住，人為地制造一個(gè)"光亮與黑暗"對比環(huán)境，然后把20只鼠婦放到光亮處，觀察鼠婦的活動(dòng)。（發(fā)現(xiàn)大部分鼠婦陸續(xù)地爬到光線較暗的地方）水因素：設(shè)計(jì)另一組"干燥和潮濕"的對比環(huán)境，變量是水，

7、其它因素都相同用一個(gè)干燥、潔凈的培養(yǎng)皿，把一張半圓形的吸水紙放入培養(yǎng)皿內(nèi)的一半，用滴管吸入自來水，均勻的滴在吸水紙上，將吸水紙均勻地浸濕，培養(yǎng)皿的另一半放一張半圓形 的干燥的吸水紙，制造一個(gè)"干燥與潮濕"的不同環(huán)境，然后把20只鼠婦放入培養(yǎng)皿內(nèi)的干燥的吸水紙上，觀察鼠婦的活動(dòng)。（發(fā)現(xiàn)大部分鼠婦陸續(xù)地爬到潮濕的吸水紙上）實(shí)施計(jì)劃:根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并重復(fù)幾次。請各組組長統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)五分鐘后鼠婦分布在不同環(huán)境中的數(shù)目并制作表格光因素水因素黑暗（只）光亮（只）干燥（只）潮濕（只）鼠婦數(shù)量（總數(shù)20只）第一次實(shí)驗(yàn)第二次實(shí)驗(yàn)第三次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與作出的假設(shè)一致么？

8、結(jié)論是什么？（一致，影響鼠婦生活的主要環(huán)境因素是水和光）討論交流：和全班同學(xué)交流小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（1） 在探究過程中遇到了什么問題？有什么新的發(fā)現(xiàn)和啟示？（2） 如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合預(yù)先的假設(shè)，想一想，原因是什么？（3） 為什么要重復(fù)幾次試驗(yàn)？四、【生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系】 1、適應(yīng) 2、影響（確定的依據(jù)）在自行設(shè)計(jì)的探究方案指導(dǎo)下，通過有效的探究活動(dòng)，綜合歸納、自主獲得影響鼠婦分布的環(huán)境因素。【小結(jié)】完成以上目標(biāo)教學(xué)后，教師用簡潔的語言做出總結(jié)，既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要把各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系講清，（確定的依據(jù)）讓學(xué)生獲得比較全面的系統(tǒng)的知識(shí)，方便學(xué)生記憶理解.【補(bǔ)充教學(xué)】針對教學(xué)中存在的問題，教師在補(bǔ)充教學(xué)時(shí)要加以改進(jìn)和調(diào)整，使學(xué)生牢固掌握重點(diǎn)知識(shí)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！景鍟O(shè)計(jì)】 第一章 生物與環(huán)境第一節(jié) 生物生存的環(huán)境一、生物與環(huán)境的關(guān)系 （一）生態(tài)因素1、 非生物因素 光 溫度 水 大氣 土壤 2、 生物因素（二）探究分析影響