新教科版（2021年春）四年級下冊科學(xué)全冊教案設(shè)計(jì)+課后反思+單元知識點(diǎn)

1、新科教版（2021年春）四年級下冊科學(xué)全冊教案目 錄教學(xué)計(jì)劃2第一單元植物的生長變化8第1課時(shí)種子里孕育著新生命8第2課時(shí)種植鳳仙花10第課時(shí)種子長出了根13第課時(shí)莖和葉16第課時(shí)鳳仙花開花了19第課時(shí)果實(shí)和種子21第課時(shí)種子的傳播23第課時(shí)鳳仙花的一生26第二單元電路30第1課時(shí)電和我們的生活30第2課時(shí)點(diǎn)亮小燈泡32第3課時(shí)簡易電路35第4課時(shí)電路出故障了38第5課時(shí)里面是怎樣連接的42第6課時(shí)導(dǎo)體和絕緣體45第7課時(shí)電路中的開關(guān)48第8課時(shí)模擬安裝照明電路53第三單元巖石與土壤56第1課時(shí)巖石與土壤的故事56第2課時(shí)認(rèn)識幾種常見的巖石58第3課時(shí)巖石的組成63第4課時(shí)制作巖石和礦物標(biāo)本6

2、7第5課時(shí)巖石、沙和黏土69第6課時(shí)觀察土壤72第7課時(shí)比較不同的土壤74第8課時(shí)巖石、土壤和我們772021新教科版四年級下冊科學(xué)知識點(diǎn)整理812021年春季學(xué)期新教科版科學(xué)四年級下冊教學(xué)計(jì)劃學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生人，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，掌握了一定的科學(xué)研究的方法，并能以自己獨(dú)特的方式觀察和思考問題，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，學(xué)生在進(jìn)行觀察、提問、預(yù)測、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)之間的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。不過，四年級的學(xué)生由于年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不

3、科學(xué)，實(shí)踐運(yùn)用也不盡如人意。還有少數(shù)學(xué)生不重視科學(xué)這門學(xué)科，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。在本學(xué)期的教學(xué)中，要對立學(xué)生科學(xué)的意識，端正學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，教學(xué)中因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教材分析第一單元主題是“植物的生長變化”，本單元分為八課,分別是種子里孕育著新生命種植鳳仙花種子長出了根莖和葉鳳仙花開花了果實(shí)和種子種子的傳播鳳仙花的一生,按照植物自然生長的順序編排。從播種到收獲,從發(fā)芽到結(jié)果,依次展開對植物生長過程的觀察和記錄,對植物各部分的觀察和探究。本單元精選了鳳仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為

4、種植和觀察對象,按照自然順序編排內(nèi)容,從播種到收獲,按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果實(shí)形態(tài)的觀察和作用的探究,最后抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察記錄能力、實(shí)驗(yàn)探究能力的提升,也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是電和我們的生活點(diǎn)亮小燈泡簡易電路電路出故障了里面是怎樣連接的導(dǎo)體和絕緣體電路中的開關(guān)模擬安裝照明電路。本單元側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐探究能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，圍繞簡單“電路”的組成以及連接漸進(jìn)式展開，用點(diǎn)亮小燈泡、搭建簡易電路、探究電路中的故障、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一

5、些探究活動(dòng)來落實(shí)電路主題，介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。第1課電和我們的生活引導(dǎo)學(xué)生將已知的有關(guān)電的知識和學(xué)習(xí)期許記錄下來，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課導(dǎo)體和絕緣體主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體，學(xué)會(huì)檢測和辨別生活中的導(dǎo)體和絕緣體，引導(dǎo)學(xué)生樹立用電安全的意識。第7課電路中的開關(guān)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識開關(guān)的組成以及作用，懂得開關(guān)可以控制電路中電流的通和斷。第8課模擬安裝照明電路是一篇關(guān)于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學(xué)實(shí)踐課，主要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的有關(guān)簡單電路的知識，進(jìn)行實(shí)踐操作。在本單元的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

6、用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將理性思維貫穿到整個(gè)電路概念的形成與建立過程中，同時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生格外重視用電安全。第二單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是巖石與土壤的故事認(rèn)識幾種常見的巖石巖石的組成制作巖石和礦物標(biāo)本巖石、沙和粘土觀察土壤比較不同的土壤巖石、土壤和我們。本單元總體結(jié)構(gòu)為總分總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。第24課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習(xí)，第2課是對三種主要巖石的觀察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時(shí)動(dòng)手制作巖石和礦物標(biāo)本，增強(qiáng)實(shí)踐性與趣味

7、性。第5課是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個(gè)過渡課，將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學(xué)習(xí)。第8課是總結(jié)課，將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升保護(hù)意識。本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)學(xué)生知道巖石和土壤的相關(guān)知識；初步掌握一些科學(xué)觀察方法；激發(fā)學(xué)生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護(hù)自然資源的意識。小學(xué)生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護(hù)這

8、些資源的重要性。教學(xué)目標(biāo)知道綠色開花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡的過程。懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。能通過種植、觀察、記錄與探究,認(rèn)識植物的生長過程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠利用簡易

9、的檢測裝置，識別導(dǎo)體和絕緣體。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時(shí)也是地球上的重要自然資源。能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。認(rèn)識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源

10、并合理開發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。既能用圖畫、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生長過程的共同特征。樂于探究植物的奧秘,堅(jiān)持對植物進(jìn)行照料、觀察、記錄與探究。教學(xué)重難點(diǎn)探究植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的結(jié)構(gòu)以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用電安全的常識，形成安全用電

11、的意識。能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。樂于探究植物的奧秘,堅(jiān)持對植物進(jìn)行照料、觀察、記錄與探究。教學(xué)措施1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，樹立開放的教學(xué)觀念，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。3.悉心地引導(dǎo)學(xué)

12、生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。4.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐。5.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技活動(dòng)。第一單元植物的生長變化第1課時(shí)種子里孕育著新生命教學(xué)目標(biāo)1.收集各種植物的種子，觀察并描述它們的外部特征。2.觀察種子外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同。3.探討種子哪一部分有可能發(fā)育成植物。教學(xué)重難點(diǎn)1.觀察各種植物的種子。2.引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自

13、己的猜測是否正確。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物的種子、白紙、放大鏡。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，聚焦問題1.師：向日葵小苗是從哪里來的呢？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。4.植物的生命過程是怎樣的呢？綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。師：每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。（可以借助放大鏡觀察。）2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開

14、觀察。師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？生：說說自己的想法。師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。師：觀察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。板書設(shè)計(jì)種子里孕育著新生命課后反思四年級下冊的植物的生長變化單元已經(jīng)開始引領(lǐng)學(xué)生有意識地關(guān)注植物的有關(guān)問題，并且通過對鳳仙花一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也

15、會(huì)發(fā)生同樣的變化？在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對變化的認(rèn)識是間接的，對其他植物的生長變化的認(rèn)識也是零散的、模糊的。本課的教學(xué)就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準(zhǔn)備工作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的欲望，提高學(xué)生的觀察能力和根據(jù)已有認(rèn)識進(jìn)行預(yù)測的意識與能力。第2課時(shí)種植鳳仙花教學(xué)目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程。2.根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。3.根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)并掌握播種技能；樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識，即科學(xué)的實(shí)證思想；樹立合作意識。教學(xué)重難點(diǎn)1.播種的

16、方法。2.長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：小鏟子、花盆、噴水壺、泥土、鳳仙花種子、透明的杯子、衛(wèi)生紙等。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？請大家看P5頁中的“播種方法”。2.生：閱讀P5頁中的“播種方法”。3.師：請一名學(xué)生說說播種的方法。（播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水）4.師：請大家?guī)е鴨栴}去閱讀：我們種下的一些種子，他們都能長成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件？怎樣做才能更好地記錄植物一生的生長變化過程呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

17、方案。（1）挑選飽滿、沒有受過傷的鳳仙花種子，種到花盆或校園的花池中。（2）想辦法觀察種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化。（3）小組討論，共同做一個(gè)植物生長變化的觀察計(jì)劃。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。（1）師：種植植物是一項(xiàng)長期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度，觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P6頁的表格中。（2）師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化”的日記。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。完成觀察記錄表、觀察日記。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？2.需要提供什

18、么條件，種子才能順利萌發(fā)？我們的依據(jù)是什么？3.怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長變化？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察他們的生長變化。板書設(shè)計(jì)種植鳳仙花記住播種方法：選種、放土、下種、澆水生長條件、觀察計(jì)劃課后反思建議讓學(xué)生親自種植鳳仙花，并且讓學(xué)生在種植的過程中通過觀察、記錄，了解綠色開花植物的生長一般要經(jīng)歷種子發(fā)芽幼苗生長枝葉生長開花結(jié)果這四個(gè)階段。在每個(gè)階段都要求學(xué)生通過觀察、測量、記錄和比較來描述植物的變化，并用統(tǒng)計(jì)圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)的信息。針對大綱的要求，我總覺得心里空蕩蕩的，也充滿了很多的困惑。每當(dāng)翻開科學(xué)書，我

19、總會(huì)自言自語，這個(gè)單元適合我們的學(xué)生嗎？我們的學(xué)生真正能從這個(gè)單元獲得多少知識呢？作為老師，雖然我每次上課都會(huì)通過查閱很多的資料，希望自己的知識更豐富，希望學(xué)生聽得有興趣，更希望學(xué)生在課堂上人人參與、人人動(dòng)手，課后人人觀察、人人記錄。但是在這個(gè)單元，我總覺得是在紙上談兵，也覺得是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。這樣的課堂，自然不會(huì)怪學(xué)生。課后我也想了很久，我個(gè)人認(rèn)為，第一，鳳仙花的種子學(xué)生買不到；第二，鳳仙花的生長周期貫穿整個(gè)學(xué)期，教學(xué)任務(wù)也完不成。第課時(shí)種子長出了根教學(xué)目標(biāo)1.觀察種子萌發(fā)的過程，用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。3.激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科

20、學(xué)是講求實(shí)證的意識。教學(xué)重難點(diǎn)觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：種植在玻璃杯里的鳳仙花種子、試管、水、食用油、一株有根有葉的小植物。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？2.生：思考后回答。3.師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的鳳仙花種子）我們種植的鳳仙花，你先看到了什么？4.師：揭示并板書課題：種子長出了根。5.師：種子的發(fā)芽過程是怎樣的？根對植物有什么作用呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）觀察種植杯中的種子，描述種子萌發(fā)的過程。

21、（2）種子萌發(fā)先長出了根。推測根在植物生長過程中有什么作用。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明植物的根的作用：選擇一棵帶根的植物放入有紅色水的試管中。將植物的根浸泡在試管的水中。在水面上滴些植物油，使試管中的水不會(huì)蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標(biāo)記。觀察試管中的水位有什么變化。將觀察的結(jié)果記錄下來。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。（1）師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的種子，有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？（3）同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？（4）過幾天，試管中的水量變化說明了什么？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.為什么種

22、下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢？2.試管中水位的變化說明了什么？3.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)呢？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識不同的植物，根的形態(tài)特征不同。收集更多根的圖片，說說它們在維持植物生存中發(fā)揮的作用。板書設(shè)計(jì)種子長出了根固定植物植物根的作用吸收水分根芽直根系須根系變態(tài)根課后反思上完這一課，我體會(huì)到在教學(xué)工作中要有所創(chuàng)新。教師的教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)自己主動(dòng)探究、獲取新知識、得出新成果的一種教育手段，教學(xué)創(chuàng)新要有具體的實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中要有新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有

23、自己的創(chuàng)新理念。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自己主動(dòng)去探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不能離開基礎(chǔ)知識的傳授。學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識的條件下，才能認(rèn)識自然現(xiàn)象和規(guī)律，當(dāng)代科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開發(fā)潛藏在每一個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、知識構(gòu)架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng)新目標(biāo)。這就要求我們在教學(xué)創(chuàng)新中要注意層次、普遍開發(fā)，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究，獲取知識和能力。第課時(shí)莖和葉教學(xué)目標(biāo)1.觀察破土后的鳳仙花生長過程，觀察它的形態(tài)特征的變化。2

24、.推測和證明莖和葉在植物的生長過程中的作用。3.體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事科學(xué)研究的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)1.組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化。2.觀察幼苗的特征，研究植物莖和葉的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：采摘生長了四周的鳳仙花、記錄單。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長變化情況。2.生：以小組為單位互相交流。3.師：破土而出的鳳仙花，莖越長越高，葉也越來

25、越多。莖和葉對植物生存分別有什么作用呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀況最好的一株，觀察它的形態(tài)特征。測量鳳仙花植株的高度。數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。（2）推測莖和葉分別有什么作用。（3）想辦法證明我們想法的正誤。莖的運(yùn)輸作用：取一段鳳仙花的莖和裝有紅色水的杯子。將鳳仙花的莖放入杯中。觀察鳳仙花莖的變化。葉吸收陽光及蒸騰水分的作用：在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使它見不到陽光。3天后，觀察被遮住光的這片葉子會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。選擇一種葉片較大的

26、植物，在葉子上套上一個(gè)干燥的塑料袋，觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。（1）從不同角度觀察鳳仙花；（2）莖插入水杯中后，有什么變化？縱向切開、橫向切開莖后，觀察到什么現(xiàn)象？（3）被遮住光的葉子發(fā)生的現(xiàn)象說明了什么？套在葉子上的干燥塑料袋發(fā)生的現(xiàn)象說明了什么？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.植物的葉子平展且在莖上交叉生長有什么好處？2.植物莖、葉對植物生存有什么作用？3.根據(jù)植物根、莖、葉的特征，推測適合植物生活的環(huán)境。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識收集更多奇特的莖和葉的圖片，了解這些植物分別生活在什么樣的環(huán)境中。板書設(shè)計(jì)莖和葉莖葉運(yùn)輸蒸騰縱切橫切課后反思

27、首先讓學(xué)生對鳳仙花的生長情況進(jìn)行了交流。通過交流反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對觀察的過程記錄不夠。每個(gè)班級只有少數(shù)同學(xué)進(jìn)行了全程記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的高度和葉的分布情況，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量植株（莖）的高度，觀察葉由中心向四周生長的分布形態(tài)。第課時(shí)鳳仙花開花了教學(xué)目標(biāo)1.在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果。2.指導(dǎo)學(xué)生使用工具按照從外到內(nèi)的順序解剖花。3.激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)鳳仙花花開花落的過程。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教師為每組準(zhǔn)備一株鳳仙花或者一朵鳳仙花、鑷子、一張白紙。學(xué)生準(zhǔn)備：用于交流觀察的記錄單。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，

28、聚焦問題我們種的鳳仙花植株已經(jīng)花滿枝頭了！鳳仙花的花是什么樣的？它經(jīng)歷了怎樣的花開花謝過程呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）觀察花的結(jié)構(gòu)。摘一朵盛開的鳳仙花或其他植物的花，觀察它是由哪幾部分組成的。用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)將花的各部分撕下來，將它們分類排列在紙上。（2）用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊各有什么特點(diǎn)。（3）找一些其他植物的花，觀察比較它們的相同和不同。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。（1）鳳仙花在生長過程中發(fā)生了什么變化呢？它由哪幾部分組成的？（2）雄蕊、雌蕊各有什么特點(diǎn)？（3）各種植物的花有什么共同點(diǎn)？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.雄蕊

29、和雌蕊分別有什么作用？2.花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果實(shí)？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識1.試著為鳳仙花進(jìn)行人工授粉。2.自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過程。只有完成傳粉，植物的花才能發(fā)育成果實(shí)。3.蜜蜂等昆蟲在花叢中飛來飛去可以幫花朵傳粉。板書設(shè)計(jì)鳳仙花開花了花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊花粉傳粉果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的果實(shí)里面有種子課后反思本課的理論知識較多，學(xué)生學(xué)起來不容易記牢，因此我在本課中設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體輔助教學(xué)。如在講解花的結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生解剖鳳仙花，學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)；在講解“傳粉和受精”時(shí)，請“小老師”上臺(tái)講解，使學(xué)生有新鮮感；活動(dòng)多樣化，能不斷吸

30、引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。按新課標(biāo)要求，還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，因此在本課教學(xué)過程中我注意到滲透這方面的教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是：上課開始時(shí)給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動(dòng)態(tài)過程，這時(shí)學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實(shí)，別忘了平時(shí)要注意愛護(hù)身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得到升華。第課時(shí)果實(shí)和種子教學(xué)目標(biāo)1.觀察花凋謝形成果實(shí)以及果實(shí)生長變化的過程，觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)。2.比較不同植物的果實(shí)以及內(nèi)含種子的異同點(diǎn)。教學(xué)

31、重難點(diǎn)果實(shí)的生長變化，果實(shí)的結(jié)構(gòu)和種子。教學(xué)準(zhǔn)備授粉后的鳳仙花、鳳仙花果實(shí)、更多植物的果實(shí)。教學(xué)過程教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，聚焦問題授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）輕輕挑開一朵凋謝了的鳳仙花，觀察花里面有什么。觀察鳳仙花植株上不同階段的果實(shí)，比較它們的相同與不同。描述果實(shí)的生長變化過程。（2）摘下一個(gè)成熟的鳳仙花果實(shí)，觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，并數(shù)數(shù)果實(shí)中有多少粒種子。（3）觀察更多植物的果實(shí)，比較它們的相同與不同。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。（1）鳳仙花果實(shí)的特點(diǎn)在生長過程中有什么變化？

32、（2）鳳仙花果實(shí)由什么組成，內(nèi)含多少粒種子？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.果實(shí)都有果皮和種子，它們分別有什么作用？2.一個(gè)鳳仙花果實(shí)中有多少粒種子？一株鳳仙花大約可以收獲多少粒種子？結(jié)出這么多種子有什么意義呢？3.我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實(shí)，哪些是種子？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識“春種一粒粟，秋收萬顆子。”我們種下了一顆鳳仙花種子，又收獲了許多種子！這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下又會(huì)長出許多株鳳仙花，每株鳳仙花又會(huì)結(jié)出許多種子。鳳仙花的種族就是這樣延續(xù)并壯大的！板書設(shè)計(jì)果實(shí)和種子果實(shí)結(jié)構(gòu)果皮種子課后反思本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生從果實(shí)的生長變化和收獲的種子的現(xiàn)象兩個(gè)層

33、面體會(huì)豐收的喜悅。在這兩個(gè)活動(dòng)中，一方面滲透科學(xué)講求實(shí)證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)陳述觀點(diǎn)的意識；另一方面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理信息資料、分析學(xué)習(xí)資料的意識和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。第課時(shí)種子的傳播教學(xué)目標(biāo)1.知道植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。2.明白種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。3.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究植物種子傳播方式的欲望，親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。教學(xué)重難點(diǎn)1.觀察種子傳播的方式。2.種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備分組：鳳仙花、蒼耳

34、、蒲公英（蓮蓬、櫻桃等）的果實(shí)和種子。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，聚焦問題師：我們已經(jīng)知道了果實(shí)里面有種子。果實(shí)成熟后，就要把種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下，種子萌發(fā)長出新的植物。那么，植物是怎樣將種子傳播出去的呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）收集一些成熟的鳳仙花果實(shí)，用手輕輕捏它的果皮，有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的。（2）觀察蒼耳的果實(shí)和種子，描述蒼耳果實(shí)的外部特征。推測蒼耳的種子是怎樣被傳播出去的。（3）觀察蒲公英的果實(shí)，描述蒲公英果實(shí)的外部特征。推測蒲公英是怎樣傳播種子的。（4）觀察更多植物的果實(shí)和種子，推測它們是怎樣傳播種子的。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞

35、問題展開觀察。（1）鳳仙花果實(shí)和種子有什么特點(diǎn)，推測鳳仙花的種子是怎樣傳播出去的？（2）蒼耳果實(shí)外部有什么特征，推測蒼耳的種子是怎樣傳播出去的？（3）蒲公英果實(shí)外部有什么特征，推測蒲公英的種子是怎樣傳播出去的？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實(shí)和種子分別有什么特點(diǎn)？2.植物將種子傳播出去有什么意義呢？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識根據(jù)果實(shí)和種子的特點(diǎn)，做一個(gè)果實(shí)模型，模擬種子的傳播。板書設(shè)計(jì)種子的傳播果實(shí)、種子的特征種子的傳播方式：彈力傳播動(dòng)物傳播風(fēng)力傳播水力傳播課后反思在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)很快說出風(fēng)傳播

36、蒲公英，學(xué)生能很輕松地說出像降落傘，從而得出長得像蒲公英這樣的植物都會(huì)用風(fēng)來傳播種子，引導(dǎo)學(xué)生明白植物種子的形狀決定了它的傳播方式。學(xué)生還知道動(dòng)物傳播蒼耳。第課時(shí)鳳仙花的一生教學(xué)目標(biāo)1.用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。2.明白植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。3.植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。4.激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律。2.明晰綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：為

37、每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花、一張大白紙、幾張主要生長階段的鳳仙花照片。學(xué)生準(zhǔn)備：個(gè)人的觀察日記或觀察記錄表。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，聚焦問題經(jīng)過長達(dá)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們親歷了栽培、管理的過程，觀察、記錄了鳳仙花一生的生長變化。整理并分析我們收集的信息，我們有哪些新的收獲呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）展示并交流我們種植的鳳仙花或其他植物的生長變化記錄表。（2）將我們記錄的不同時(shí)期鳳仙花的圖片，按生長變化的順序排列起來。（3）根據(jù)我們的記錄，完成下表。計(jì)算鳳仙花從播下種子到結(jié)出新的種子需要多長時(shí)間。（4）根據(jù)記錄的不同階段鳳仙花植株的高度，制作鳳仙花高度變化統(tǒng)

38、計(jì)圖，分析鳳仙花高度生長變化的規(guī)律。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。（1）根據(jù)鳳仙花生長的變化，可以將其主要分為哪幾個(gè)階段？可以將鳳仙花植株分為哪幾個(gè)部分？（2）鳳仙花的生命周期大約是多長？（3）鳳仙花高度生長變化規(guī)律是怎樣的？3.交流后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.鳳仙花生長的過程中，哪些現(xiàn)象可以說明水、陽光、空氣、溫度等影響植物的生長？2.成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？3.鳳仙花的生命周期是多長時(shí)間？運(yùn)用我們的觀察記錄說明鳳仙花生長變化的規(guī)律。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識1.做一個(gè)鳳仙花模型。2.了解更多植物的生長變化，與鳳仙花相比有什么相同和不同？板書設(shè)計(jì)鳳仙花

39、的一生1.植物的生命周期：種子發(fā)芽生長開花結(jié)果。2.鳳仙花植株包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分。3.植物的生長需要水、陽光、空氣、溫度等條件。課后反思本課時(shí)根據(jù)實(shí)踐記錄的數(shù)據(jù)圖表，探究鳳仙花一生的生長規(guī)律?；顒?dòng)中，一方面滲透科學(xué)講求實(shí)證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)陳述觀點(diǎn)的意識；另一方面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理信息資料、分析學(xué)習(xí)資料的意識和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。第二單元電路第1課時(shí)電和我們的生活教學(xué)目標(biāo)1.明白常見的電器用電的來源及電器的作用。2.討論認(rèn)知生活和學(xué)習(xí)中有關(guān)電的現(xiàn)象。3.注意生活中的用電安全。教學(xué)重難點(diǎn)電器用電的來源，用電的安全知識。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備

40、：若干生活電器。學(xué)生準(zhǔn)備：家庭電器的課外認(rèn)識。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，聚焦問題通電后，電器就能工作，為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來方便。我們對電有哪些了解？知道哪些有關(guān)電的知識？我們是怎樣知道這些知識的？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.討論前，明晰討論要點(diǎn)。（1）用討論的方式記錄我們對電的認(rèn)識。（2）生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機(jī)等是由發(fā)電廠供電；而像手機(jī)、石英鐘等則是由電池供電。調(diào)查家中使用的電器。這些電器用的電來自哪里？通電后能做什么？2.討論中，圍繞問題展開交流。（1）我們學(xué)習(xí)生活中，電給我們帶來哪些方便？（2）生活中電器電的來源怎么分類？電器各自的作用是什么？3.討論后，匯報(bào)交流

41、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識設(shè)想一下，如果沒有電，我們的生活會(huì)變成什么樣子？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識用電安全提示：1.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故、致人死亡，所以千萬不能直接觸摸！2.不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)！在本單元的學(xué)習(xí)中，我們只用干電池來做實(shí)驗(yàn)。3.不要靠近變壓器以及斷開或露的電線。當(dāng)看到斷開或露的電線時(shí)，要馬上報(bào)告家長、老師或有關(guān)人員。板書設(shè)計(jì)電和我們的生活1.生活中使用的電都是由電源提供的。2.像電燈、電視機(jī)等是由發(fā)電廠供電；像手機(jī)、石英鐘等都是由電池供電。3.安全用電：不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)；不要靠近變壓器以及斷開或露的電線。課后反思

42、生活中用電的現(xiàn)象很多，本節(jié)主要通過老師的引導(dǎo)學(xué)生思考，初步的對電器電源進(jìn)行分類認(rèn)識，總結(jié)各用電器的生活用途。這是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的思考總結(jié)，應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考為主。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)生活中的用電安全。第2課時(shí)點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)目標(biāo)1.連接簡單電路，觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.體會(huì)對周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣，敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測，激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。2.知道小燈泡點(diǎn)亮的原因是電流流進(jìn)燈絲。教學(xué)準(zhǔn)備小燈泡、1.5V的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，

43、聚焦問題1.打開手電筒的開關(guān)，小燈泡就亮了，它是怎樣亮起來的？2.如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來嗎？用示意圖表達(dá)你的想法。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里；想一想小燈泡的各部分有什么作用。（2）用一段導(dǎo)線和一節(jié)電池讓小燈泡亮起來，并記錄有哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。（1）小燈泡發(fā)光的是什么部位？燈泡的結(jié)構(gòu)是怎樣的，各部分有什么作用？（2）怎樣將導(dǎo)線和電池連接，小燈泡才能發(fā)光？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.展示我們的實(shí)驗(yàn)記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，

44、哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。2.分析那些能點(diǎn)亮小燈泡的連接，你認(rèn)為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能亮起來？3.你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來的？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負(fù)極。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì)很快消耗完，并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆 砸。所以，在實(shí)驗(yàn)中，要避免出現(xiàn)短路。板書設(shè)計(jì)點(diǎn)亮小燈泡1.小燈泡由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個(gè)連接點(diǎn)組成。2.干電池有正極（金屬銅帽端）和負(fù)極。3.電流經(jīng)過小燈泡燈絲時(shí)，稱為通路；導(dǎo)線直接與電池正負(fù)極相連，沒經(jīng)過小燈泡燈絲時(shí)，稱為短路。課后反思我上點(diǎn)亮小燈泡一課時(shí)，

45、在備課過程中有了新的發(fā)現(xiàn)和思考。首先是備課，重新研究教材，使我能準(zhǔn)確把握好重點(diǎn)，找準(zhǔn)研究點(diǎn)。點(diǎn)亮小燈泡一課，用導(dǎo)線連接小燈泡這一活動(dòng)并不難，學(xué)生在活動(dòng)操作中可以逐漸完成。但是為什么這樣連接小燈泡就能亮，這是我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的關(guān)鍵，即深入地研究小燈泡的構(gòu)造是一個(gè)關(guān)鍵的問題。所以在備課時(shí)，我將這一部分作為重點(diǎn)研究，制作了直觀的課件，讓學(xué)生觀察理解幫助認(rèn)知，效果很好。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷從原來的概念到改進(jìn)后的概念的思維發(fā)展過程。針對原來的概念的思考設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí)，我針對不同層次的學(xué)生原來的概念不同這一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行了我的教學(xué)考慮。所以，導(dǎo)入部分我采取了最樸實(shí)的方法讓學(xué)生直接連接電

46、路。因?yàn)椋包c(diǎn)亮小燈泡”的操作就足夠激發(fā)學(xué)生的積極性了。第3課時(shí)簡易電路教學(xué)目標(biāo)1.明白一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置電池。2.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。教學(xué)重難點(diǎn)正確連接電路。準(zhǔn)確認(rèn)識電路中各元件的作用。教學(xué)準(zhǔn)備每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干、記號筆1支。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，聚焦問題回顧我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的，小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里，電流是如何通過小燈泡的。由此，我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的。我們能組裝一個(gè)電路嗎？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）組裝

47、一個(gè)電路。為了發(fā)現(xiàn)電路更多的秘密，我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來，再進(jìn)行觀察。在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池盒的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來。把小燈泡安裝在燈座上，再用導(dǎo)線把它和電池連接起來，使小燈泡亮起來。（2）在電路中安裝開關(guān)。把開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。（3）畫電路連接圖。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。（1）電池盒和燈座的作用是什么？（2）小燈泡是怎么裝到燈座上的？導(dǎo)線怎么連？（3）開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通斷的？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.在電路中，電是持續(xù)流動(dòng)

48、的，你認(rèn)為電流動(dòng)的路徑是怎樣的？把你的想法用箭頭在連接圖中表示出來。2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)，會(huì)有什么現(xiàn)象？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？板書設(shè)計(jì)簡易電路1.簡易電路：電池、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)。2.開關(guān)的作用：閉合開關(guān)，電流接通；斷開開關(guān)，電流斷開。課后反思在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路，探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多

49、的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這樣的理念，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的連接比賽。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，只用一根導(dǎo)線和電池點(diǎn)亮小燈泡不方便，于是引入電池盒和小燈座。接著讓學(xué)生設(shè)計(jì)連接點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法，畫出簡單的電路圖，形成一個(gè)簡單電路的概念。第4課時(shí)電路出故障了教學(xué)目標(biāo)1.制作一個(gè)電路檢測工具，并應(yīng)用電路檢測工具檢測并排除電路中的故障。2.明白利用電來點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路（通道），當(dāng)電路出故障了，電流就會(huì)中斷。3.培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.用一種新的方法來檢測電路做一個(gè)“電路檢測工具”。2.

50、應(yīng)用電路檢測工具檢測并排除電路中的故障。3.體驗(yàn)科學(xué)的檢測手段能使我們更迅速地解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備每組小燈泡23個(gè)、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、組裝電路檢測工具的材料一套、電路檢測工具的掛圖一張。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動(dòng)的。2.說明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。（板書：回路）3.提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了？引出下面的探究活動(dòng)。（建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞的小燈泡、有電的和沒電的電池等材料。）二、學(xué)單

51、導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）電路的故障可能有哪些？如何進(jìn)行檢測？把我們的想法都記錄下來。（2）做一個(gè)電路檢測工具。把簡易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測工具。提示：每次檢測前，先將兩個(gè)檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來。不能用電路檢測工具檢測家用電器的電路。（3）每個(gè)小組檢測一個(gè)有故障的電路，找出故障原因并排除。同時(shí)，將“電路故障檢測記錄表”補(bǔ)充完整。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。（1）為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。（2）還有其他方法查找電路中的故障嗎？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識交流檢測

52、情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識利用課余時(shí)間，學(xué)生自主研究電路故障原因，并注意安全用電。注意不能用電路檢測工具檢測家用電器的電路。板書設(shè)計(jì)電路出故障了1.電路故障，電流中斷。2.造成小燈泡不亮的原因：小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；電池沒有電了。3.運(yùn)用電路檢測工具檢測故障：檢測前，先將兩個(gè)檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來；不能用電路檢測工具檢測家用電器的電路。課后反思培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是此次小學(xué)科學(xué)課程改革的主要目標(biāo)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以教材為載體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，在執(zhí)教過程中，較好地體現(xiàn)了它的精神。一、親歷過程，

53、主動(dòng)探究。在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測、驗(yàn)證，留有充分的時(shí)間去嘗試、討論、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)的知識才是記得最牢固的。二、有效指導(dǎo)，規(guī)范檢測。科學(xué)課堂的載體是一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，而活動(dòng)的順利開展有賴于教師的精心組織與指導(dǎo)。比如在教學(xué)用電路檢測工具檢測一個(gè)故障電路之前，先讓學(xué)生說說怎樣才能把故障找出來。學(xué)生提出用電路檢測工具的兩個(gè)檢測頭檢測有故障的元件，逐一檢測，逐漸排除。學(xué)生提出了自己的檢測方案，如果讓他們根據(jù)自己的方法檢測，也能檢測出來。這種檢測從表面上看似乎更加開放，更能激

54、發(fā)學(xué)生的思維，但我們從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)探究能力的發(fā)展這個(gè)角度看，這種方法只是讓學(xué)生在檢測中演繹自己現(xiàn)有的探究水平，他們在這個(gè)過程中其實(shí)沒有更多的收獲。如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范科學(xué)地檢測呢？我采用追問的方式，教會(huì)學(xué)生能夠科學(xué)使用電路檢測工具。學(xué)生按照這樣的引導(dǎo)去體驗(yàn)了，他們也初步學(xué)會(huì)了一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來說無疑是有很大幫助。第5課時(shí)里面是怎樣連接的教學(xué)目標(biāo)1.熟悉電路檢測工具的檢測原理與方法。2.利用電路檢測工具檢測打不開的接線盒，以此為基礎(chǔ)，初步掌握檢測不可見的封閉電路連接方式的方法。3.根據(jù)檢測結(jié)果，推測接線盒內(nèi)部的連接方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.電路檢測工具的檢測原理的熟練掌握。2.根據(jù)檢測結(jié)果推測內(nèi)部連接方式。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：一個(gè)電路檢測工具、兩個(gè)有四接線頭的盒子（其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路）、實(shí)驗(yàn)記錄單、一節(jié)電池（配電池盒）、一個(gè)小燈泡（帶燈座）、幾根導(dǎo)線。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，聚焦問題在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。如果看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎樣連接的嗎？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。檢測一個(gè)打不開的接線盒，并推測它的內(nèi)部是怎樣連接的。（1）用電路檢測工具檢測接線柱之間是通路