五年級下冊語文第14課再見了親人教案五年級下冊再見了親人

1、五年級下冊語文第14課再見了親人教案五 年級下冊再見了親人老師在教學(xué)五年級下冊語文第14課時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達了我們的 什么心情?X在此整理了五年級下冊語文第14課教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲！五年級下冊語文第14課教案1教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼， 從中受到國際主義教育。3、領(lǐng)悟課文在表達上的特點，體會課文重點語句對表達 情感的作用。教學(xué)重、難點：1、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。2、理解內(nèi)容，了解作者是怎樣表達思想感情的。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程一、欣賞音樂導(dǎo)入1、出示課件，聽首

2、樂。2、邊聽音樂邊看畫面。同學(xué)們，從這畫面中，從這音樂里，你知道了些什么?（抽 學(xué)生說一說）師：剛才你們聽到的就是，1950年10月25日，中國志 愿軍戰(zhàn)士們就是高唱著這首歌，踏著這首歌的旋律，浩浩蕩 蕩地奔赴戰(zhàn)火連天的朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)?？蛇@ 一去就是八年，1958年最后一批志愿軍即將離開朝鮮回到自 己的祖國，面對著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都 從心里默默地說著一句話，那就是“再見了，親人！”二、整體感知課文內(nèi)容。師：上節(jié)課我們交流了本課的背景，了解了課文的大致內(nèi)容，誰能說一說。1、學(xué)生說一說課文主要寫了什么 ？2、請同學(xué)們快速默讀一遍課文，思考：“再見了，親人！”這句話在

3、文中是誰對誰說的 ？這里的“親人”指的是誰？（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：大娘、小金花、大嫂）3、 從一般意義上講什么樣關(guān)系的人才稱為親人?（血緣 關(guān)系）志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民為親人呢？他們又是怎樣成為親人的呢？4、學(xué)生齊讀課文第一自然段，邊讀邊想：志愿軍戰(zhàn)士回憶大娘為他們做了哪些事 ？ 抽學(xué)生回答：大娘做了哪些事？（送打糕 救傷員） ，從這些事情中你體會到什么 ?（不是親人勝似親人。） 請從這段話中找出最讓你感動或你含義深刻的語句， 把這句話畫下來讀一讀，想一想從中體會到了什么，做好批 注。請你用朗讀的形式，讀出你對這句話的理解。 學(xué)生交流展示。出示課件：記得五次戰(zhàn)役的時候這真是雪中送炭啊！

4、理解“雪中送炭”師：大娘冒著生命危險給戰(zhàn)士們送來的僅僅是打糕嗎?是他們的精神感動了志愿軍，鼓舞了志愿軍使他們的斗志倍 增，頑強拚搏取得了阻擊戰(zhàn)的勝利。愿意再讀讀嗎，把大娘 關(guān)心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來。 指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)交流，體會情感1、師：看看前三個自然段在結(jié)構(gòu)和句式上有什么特點?（學(xué)生說說）2、歸納學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法讀勾批誦3、請用學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)二、三自 然段。 、按要求自學(xué)。 、分四人小組討論。 、全班反饋討論。4、 出示課件：“同志們傷心的你怎么落淚了呢？” 點撥：失去媽媽小金花沒有哭，可是與志愿軍就要分別的時候，小金花卻落淚了你還體會到了什么？

5、5、出示課件：“您為我們付出了這樣高的代價，難道 還不足以表達您對中國人民的友誼 ？”該怎樣讀。問：這樣高的代價指的是什么代價 ？6、指導(dǎo)朗讀四、感悟升華1、師：課文以志愿軍戰(zhàn)士的口吻講了朝鮮人民為志愿軍 戰(zhàn)士做的事情，請同學(xué)們展開想像，并結(jié)合自己了解到的資 料，說說志愿軍戰(zhàn)士們又為朝鮮人民做了些什么呢 ？2、學(xué)生匯報。師：是的，聽了同學(xué)們的介紹，讓我們知道了志愿軍為 朝鮮人民也是付出了太多太多。在這片土地上，志愿軍戰(zhàn)士 們付出了自己的青春與熱血，在這片土地上還長眠著許多優(yōu) 秀的中華兒女，此時，他們怎能舍得離去呢？志愿軍戰(zhàn)士們只能從心底里喊道：“再見了，親人 ！”（引讀最后三個自然 段）3、出

6、示課件（離別的畫面）師：當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛聲交織在一起時，當 志愿軍戰(zhàn)士們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，想 到再也見不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，志愿軍戰(zhàn)士們再一次深情地呼喊著：“再見了，親人！”學(xué)生齊讀最后三個自然段。4、“我們的心永遠在一起！ ”表達了一種怎樣的情感?（學(xué) 生回答：依依不舍 難分難舍 依依惜別）師：是的，他們將所以的話語和所有的情感都化為一句 話，那就是：“再見了，親人 ！”志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民說：“再見了，親人！”朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士說：“再見了，親人！”師：火車慢慢地啟動了， 他們依依不舍地說：“再見了， 親人！ ”（學(xué)生齊讀最后三個自然

7、段）師：火車越去越遠，緩緩地駛向了遠方，他們會一次又 一次從心底里深情地呼喚著：“再見了，親人！”（老師學(xué)生齊讀最后三個自然段）老師小結(jié)：親人雖然離別了，但是中朝人民之間用鮮血 凝成的偉大友誼卻讓人難以忘記，這種友誼跨越了國度，跨 越了民族，就像一座不朽的豐碑永遠豎立在中朝兩國人民的 心中。五、拓展延伸。1、師：同學(xué)們，其實，在我們和平年代的今天，在我 們生活的周圍，也有著許許多多不是親人卻勝似親人的感人 故事，你能與大家談?wù)剢幔浚▽W(xué)生交流）2、向?qū)W生五年級下冊語文第14課教案2教學(xué)目的：1、了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。2、學(xué)會本課8個生字，理解15個詞語的意思；能用“唯 一” “

8、深情厚誼”造句。3、知道反問句又加強語氣的作用，能改寫成陳述句。4、有感情地朗讀課文。5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國 際主義教育。教學(xué)重、難點：體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內(nèi)容，概 括中心思想的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣表達中心思想的。教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)法教具：錄音機、錄相帶第一課時教學(xué)目的：1. 初讀課文，了解課文大意。2. 學(xué)習(xí)課文1-3自然段，完成課后題1(1)、2(1)、(2)、 (3)，并口頭用“暫時” “雪中送炭”造句。教學(xué)過程：、揭題、解題1、“親人”是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰？ “再見了，親人”這句話又是誰講的

9、呢?（提出這樣的問題，是為了激發(fā)學(xué)生的興 趣，順利地把他們帶入到學(xué)習(xí)課文的氛圍中。）2、創(chuàng)設(shè)情境，用音樂烘托氣氛。用假設(shè)把學(xué)生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中，讓學(xué)生通過“我們”去體驗和表達志愿軍的情感。（雄壯的錄音起）好像現(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過 鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志愿軍戰(zhàn)士了。二、引讀、導(dǎo)讀、朗讀，學(xué)習(xí)第一自然段1、感情引讀，了解段意。教師引語：在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們 與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者，當 我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感 情而來臨時，有多少朝鮮親人趕來為我們送行??！在送行的人流中，匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘，我們趕

10、緊迎上去， 緊緊握住大娘的手，動情地說：2、 學(xué)生讀第一自然段并思考：這一段敘述了什么？表達 了什么？贊頌了什么？3、感情導(dǎo)讀，理解內(nèi)容。（1）出示導(dǎo)讀問題：為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘？哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送 溫暖？為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?大娘為什么要“丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞?"(2) 帶著問題默讀課文，理解：為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?(啟發(fā)學(xué)生通過讀書，找出課文中的一句話來回答，并投影出示這句話。)八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般 的溫暖！聯(lián)系上下文理解“多少"和“慈母般&

11、quot;的意思。指導(dǎo)朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的意思和所表達 的思想感情。強調(diào)“多少"讀重音，體會連用兩個“多少 "對表達感情 和加強語氣的作用。哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血，給我們送溫暖？板書：洗補衣，幾夜不眠；送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去孫孫。(3) 為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?理解“雪中送炭":本義一一比喻義一一在課文中的意 思：在我們空著肚子，跟敵人拼了三天三夜，處于困境，最 需要幫助的時候，朝鮮親人給我們送來了打糕， 送來了關(guān)心、 幫助、支持，送來了慈母般的溫暖、戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利 的希望。大娘為什么要“丟下自己的

12、孫孫，把傷員背進了防空洞"?通過理解“唯一"，來理解大娘對志愿軍的愛實際上是 對自己祖國的崇高的愛，具體感受偉大的愛國主義和國際主 義精神。大娘失去了唯一的親人， 然而，她還有更多的親人。 誰說我們不是大娘的親人呢 ？誰又能忘記這“比山還高比海 還深的情誼"呢？比較反問和陳述的語氣，體會反問句在表達情感上的作 用，指導(dǎo)朗讀反問句的語調(diào)，采取不同形式反復(fù)有感情地朗 讀這個反問句。3、感情朗讀，填表小結(jié)。導(dǎo)語激情，體會感情。導(dǎo)語：當我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時，當 我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時，當我們想 到大娘為我們失去了唯一的親人時，我們再也忍

13、不住了，噙 著淚，動情地對大娘說。明確表內(nèi)要求，根據(jù)內(nèi)容填表。自然段人物事情所付出的（代價）表達了什么贊頌了什1大娘洗衣服幾夜不眠我們對朝鮮中朝人民2送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大3救傷員失去孫孫和不舍之情的友誼小結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)第二、三自然段三、小結(jié)第一自然段的學(xué)法。（投影）初讀課文，思考問題，了解段意：（問題：敘述了什么？表達了什么？贊頌了什么?）再讀課文，品析詞句，理解內(nèi)容：（抓重點詞句）感情朗讀，體會感情，填表小結(jié)。（了解本段內(nèi)容與表達中心的關(guān)系）運用學(xué)法，自學(xué)第二、三自然段。檢查自學(xué)，及時反饋矯正。注意聽導(dǎo)語（只說一遍），根據(jù)導(dǎo)語讀出課文中相應(yīng)的句 子。小金花是在什么時候聽到媽媽犧

14、牲的噩耗的？聽到噩耗后，同志們和小金花有什么反應(yīng) ？在這分別的日子里，我們看著滿臉淚水的小金花，想到 她說要為媽媽報仇時的情景，禁不住感嘆道：當我們面對架著雙拐、背著孩子走過崎嶇的山路送了我 們幾十里的大嫂時，我們深情地告訴大嫂：當我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時，我們充 滿感激地對大嫂說：分四人小組討論交流。如此剛強的小金花今天怎么哭了？這眼淚說明了什么 ？聯(lián)系上下文理解“噩耗”和“同歸于盡”。從哪些地方可以看出大嫂對志愿軍的深情厚誼？聯(lián)系課文理解“深情厚誼”和“代價”，再理解“這樣高的代價”。檢查填表情況并小結(jié)?？幢硭伎迹哼@三個自然段除寫法相同外，這三個朝鮮人 民的代表人物都為志愿軍

15、付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡 的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”，他們 不是親人，卻勝似親人；這三個自然段雖內(nèi)容有別，但卻表 達了同一個中心一一表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍 之情，贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學(xué)習(xí)作者是如 何緊緊圍繞中心來寫的。讓學(xué)生有感情地朗讀。反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)課文第二部分引讀激情，體會感情教師引語，我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人 難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝 鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為 “親人”；在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂 一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的

16、鮮血，還留下了許許多多我們浴血奮戰(zhàn)的故事，所以我們把 這塊土地叫做“親愛的土地”。在與親人告別的時候，誰心 中沒有千言萬語呢？第二課時教學(xué)目的：1. 學(xué)習(xí)課文4-6自然段，完成課后題 1(2)、2；2. 有感情地朗讀課文。3. 完成課后題3。聽寫詞語，指導(dǎo)背誦。教學(xué)過程：一、學(xué)生朗讀第一、二、三自然段。二、聽寫詞語。三、學(xué)生朗讀第四、五、六自然段。1、導(dǎo)讀激情，表達感情引導(dǎo)思考：“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達 了我們的什么心情？從理解“再”入手，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀 之情。似乎列車再停留片刻，讓我們再看一眼朝鮮親人，也 可以慰藉我們充滿離愁的心。導(dǎo)語：當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當 我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，當列車的轟 鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢？不要說出來，在朗讀中表現(xiàn)出你的心情。2、分人輪讀第四、五、六自然段。要求：朗讀者讀出感情（邊讀邊具體指導(dǎo)）；聽者認真聽，聽后交流從朗讀中聽出了什么樣的心情。3、感情范讀，內(nèi)化感情伴隨播放的列車汽笛聲、 轟鳴聲范讀，要求：閉眼傾聽， 感受情境，