獨(dú)立院校非機(jī)專(zhuān)業(yè)工程制圖教學(xué)改革研究

1、獨(dú)立院校非機(jī)專(zhuān)業(yè)工程制圖教學(xué)改革研究摘要工程制圖是工科非機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程， 本文分析了獨(dú)立院校非機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程制圖教學(xué)普遍 存在的一些問(wèn)題，按照獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，針 對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題對(duì)工程制圖的教學(xué)提出了一些改進(jìn)意見(jiàn)。 關(guān)鍵詞非機(jī)專(zhuān)業(yè)工程制圖教學(xué)改革工程制圖是非機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是 一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能 力和畫(huà)圖、讀圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，為后期的 課程學(xué)習(xí)和日后的實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院重在培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高、懂技術(shù)、會(huì)管理, 社會(huì)滿意的復(fù)合型工程技術(shù)應(yīng)用人才，其培養(yǎng)學(xué)生的基本 要求為“寬專(zhuān)業(yè)、重能力”，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和 實(shí)踐

2、能力的培養(yǎng)。然而，非機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程制圖課程教 學(xué)，面臨諸多問(wèn)題，給教學(xué)帶來(lái)諸多困難。提高工程制 圖的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高工科專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)有著重要的意 義。一、非機(jī)械類(lèi)工程制圖教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題許多學(xué)生認(rèn)為工程制圖與其專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，與公共基 礎(chǔ)課一樣沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的必要。而且這門(mén)課程較難，如果 學(xué)生沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)方法及缺乏空間想象力，就容易產(chǎn)生 抵觸情緒，認(rèn)為這門(mén)課難學(xué)，不愿學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)也不 影響今后找工作，導(dǎo)致課程考試時(shí)成績(jī)兩極分化。隨著獨(dú)立院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，各專(zhuān)業(yè) 教學(xué)計(jì)劃增加許多反映新理論、新技術(shù)的新課程，還有一 些培養(yǎng)學(xué)生能力的課程如工程設(shè)計(jì)，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課程 等等，總的課時(shí)數(shù)又受到

3、限制，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)則被 壓縮，使得大部分課程均存在著課時(shí)少、內(nèi)容多這一矛盾, 具體到工程制圖的教學(xué)中，顯得尤為突出。工程制圖 由于其課程性質(zhì)需要大量的練習(xí)時(shí)間，課時(shí)減少后不僅內(nèi) 容上會(huì)有所刪減，而且學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間大量減少，因?yàn)椴?但需要講授的制圖基本理論和知識(shí)很多，還增加了計(jì)算機(jī) 繪圖的內(nèi)容。而工程制圖是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 所以學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間少，缺乏動(dòng)手能力的鍛煉。導(dǎo)致 學(xué)生聽(tīng)得懂，不會(huì)做題，即使會(huì)做題，也不清楚做的是否 正確。對(duì)于非機(jī)械專(zhuān)業(yè)缺乏專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的教材，大多使用機(jī) 械或建筑類(lèi)的教材，只是對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)適當(dāng)?shù)倪x取部分 內(nèi)容。對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)，除了講授畫(huà)法幾何、制圖基礎(chǔ)和cad

4、 等基本知識(shí)外，并沒(méi)有結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行授課，講課 的圖例沒(méi)有突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，這就給學(xué)生日后識(shí)讀、了解專(zhuān) 業(yè)圖樣帶來(lái)了很大困難，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)難以直接應(yīng)用 到工程實(shí)踐上。現(xiàn)在工程制圖普遍采用多媒體課件教學(xué)，與傳統(tǒng) 的板書(shū)、尺規(guī)作圖、模型的教學(xué)方法相比，課件的使用大 大提高了教學(xué)效率，大量的動(dòng)態(tài)演示能幫助學(xué)生理解。但 是多媒體課件教學(xué)速度快、內(nèi)容多，學(xué)生接受能力參差不 齊，使得多數(shù)學(xué)生消化不良，上課聽(tīng)得懂卻不會(huì)做習(xí)題。二、對(duì)非機(jī)械類(lèi)工程制圖的教學(xué)改革（一）提高學(xué)生對(duì)工程制圖的學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到工程制圖的重 要性。工程圖樣是人們表達(dá)和交流技術(shù)思想的重要工具， 是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)

5、中的一項(xiàng)重要技術(shù)文件，對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)的 學(xué)生極為重要。第一次課講緒論時(shí)可以大量的引用一些專(zhuān) 業(yè)圖，使制圖和專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)工程 制圖目的是為了給專(zhuān)業(yè)服務(wù)，提高其實(shí)踐能力和工程素 質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和形象思維能力，不斷提高學(xué) 生的空間想象力，幫助學(xué)生正確、辯證地認(rèn)識(shí)難度，化難 為易，這樣就能較輕松的學(xué)好該課程。（二）增加專(zhuān)業(yè)相關(guān)內(nèi)容。針對(duì)課時(shí)少，內(nèi)容多這一普遍矛盾，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要 適當(dāng)減少部分內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單的刪除，一方面要考慮其 實(shí)用價(jià)值，另一方面還要注意到與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系， 特別是對(duì)于幾何作圖中較難理解的內(nèi)容應(yīng)盡量減少，避免 在課程開(kāi)始就讓學(xué)生學(xué)習(xí)較難的幾何作圖，較難的

6、內(nèi)容會(huì) 打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)工程制圖終究是要為專(zhuān) 業(yè)服務(wù)，為滿足培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的理念，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿 足應(yīng)用即可，理論知識(shí)以夠用為度。對(duì)于非機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的教材，所 學(xué)大部分內(nèi)容都與機(jī)械專(zhuān)業(yè)相近，但學(xué)到零件圖和裝配圖 的內(nèi)容時(shí)就不應(yīng)該再繼續(xù)按照是本上的內(nèi)容學(xué)，應(yīng)適當(dāng)引 入一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)圖。在“專(zhuān)業(yè)制圖”部分，講授 制圖理論、表達(dá)零部件內(nèi)外結(jié)構(gòu)的方法時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，不 僅要講經(jīng)典的實(shí)例，還應(yīng)該與各專(zhuān)業(yè)的需求相結(jié)合，進(jìn)行 針對(duì)性的教學(xué)，以更好地為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。這樣可以讓學(xué)生感 到學(xué)有所用，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，對(duì)于生物 工程等專(zhuān)業(yè)，可以結(jié)合啤酒廠廠區(qū)總平面圖，糖化車(chē)間

7、平、 立面圖和發(fā)酵罐立面圖來(lái)學(xué)習(xí)基本的土建制圖和生物專(zhuān)業(yè) 設(shè)備的表達(dá)方法和專(zhuān)業(yè)制圖能力；對(duì)于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，可 密切聯(lián)系工程實(shí)例，以各種污水處理工藝圖和施工圖為例, 重點(diǎn)提高學(xué)生的工程意識(shí)和專(zhuān)業(yè)工程圖的閱讀、繪制能力。（三）加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。工程制圖是理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，對(duì)上述 專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程還有工程設(shè)備、課程設(shè)計(jì)、工廠設(shè)計(jì) 等，都具有很強(qiáng)的工程特性，無(wú)論是設(shè)計(jì)、施工，還是設(shè) 備的制造、安裝、檢修、技術(shù)改造均離不開(kāi)工程圖樣，充 分利用實(shí)習(xí)基地和合作單位的資源，將教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí) 例情況緊密結(jié)合起來(lái)，內(nèi)容符合工程實(shí)際，學(xué)有所用，這 有助于培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。

8、這樣培養(yǎng)出的各種人才不僅具備必要的理論知識(shí)，還 具備善于解決新問(wèn)題的創(chuàng)新能力和適應(yīng)新形勢(shì)的應(yīng)變能力。（四）豐富教學(xué)手段。工程制圖現(xiàn)普遍采用多媒體課件教學(xué)，多媒體優(yōu) 點(diǎn)有信息量大、動(dòng)態(tài)演示繪圖及解題步驟、可以顯示復(fù)雜 的三維立體圖等；缺點(diǎn)是信息量大，給學(xué)生灌輸大量信息 的滿堂灌，只使用課件勢(shì)必難以達(dá)到很好的教學(xué)效果。在 引入新的知識(shí)，如圓弧鏈接、點(diǎn)的投影等比較難以理解的 內(nèi)容，應(yīng)主要以尺規(guī)作圖，逐步演示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生 思考，讓學(xué)生體驗(yàn)作圖的過(guò)程；相對(duì)于一些比較復(fù)雜的圖, 如復(fù)雜模型的相貫線，三面圖等，可以采用cad繪圖，既降 低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又能引發(fā)學(xué)生對(duì) 計(jì)算機(jī)繪圖的興

9、趣，提高學(xué)生的注意力，但使用cad作圖 時(shí)要注意體現(xiàn)尺規(guī)作圖的方法與步驟；對(duì)于基本體，截交, 相貫，剖面圖等使用模型，以實(shí)物教學(xué)效果較好，可以給 學(xué)生更直接的感受和實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉，或者用cad三 維模型演示，可以隨意的移動(dòng)，縮放，旋轉(zhuǎn)，在任意位置 進(jìn)行剖切，更加靈活多變，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出更大的興趣。（五）研發(fā)網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件。多媒體課件的使用給課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力，可大為 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。筆者采用的課件是單機(jī)版課件, 支持教師教學(xué)的模塊較為完善，但相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)版課件，支 持學(xué)生的學(xué)習(xí)模塊相對(duì)薄弱，如師生互動(dòng)、生生交互、人 機(jī)互動(dòng)、分組教學(xué)、自測(cè)自評(píng)、作業(yè)提交等。網(wǎng)絡(luò)版課件 相對(duì)于單機(jī)版優(yōu)勢(shì)明顯，網(wǎng)絡(luò)版課件的使用可以培養(yǎng)學(xué)生 獲取信息、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索和可持續(xù)發(fā)展的能力。特 別是在資源方面，網(wǎng)絡(luò)版課件更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教材和單 機(jī)版課件，并可實(shí)時(shí)更新，所以研發(fā)網(wǎng)絡(luò)版課件是改進(jìn)多 媒體課件、提高教學(xué)質(zhì)量、豐富學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)發(fā)展方向。三、結(jié)語(yǔ)按照我校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對(duì)非機(jī)械類(lèi)工程制 圖教學(xué)中存在的問(wèn)題，分別提高學(xué)習(xí)興趣、增加專(zhuān)業(yè)內(nèi) 容、加強(qiáng)工程素質(zhì)培養(yǎng)、豐富教學(xué)手段和研發(fā)網(wǎng)絡(luò)版多媒 體課件無(wú)個(gè)方面提出了一些解決方案與改進(jìn)措施，以提高 教學(xué)質(zhì)量，理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重，培養(yǎng)出社會(huì)需要的 復(fù)合型工程技術(shù)應(yīng)用人才?？?參考文