獨(dú)生子女初中生厭學(xué)問題探究

1、獨(dú)生子女初中生厭學(xué)問題探究摘 要：本文從學(xué)校社會(huì)工作的視角出發(fā)，對(duì)天津市某初 中學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查，將出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的獨(dú)生子女初 中生作為研究的對(duì)象，還運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談等研究方法, 對(duì)所得資料進(jìn)行研究，主要探討有利于緩解或消除厭學(xué)的策 略。關(guān)鍵詞：厭學(xué)；獨(dú)生子女；學(xué)校社會(huì)工作目前，獨(dú)生子女已成為當(dāng)代城市的主流群體，學(xué)生厭學(xué) 成為一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。調(diào)查獨(dú)生子女的厭學(xué)情況，從而 探討相關(guān)解決策略，以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。一、引入隨著學(xué)校社會(huì)工作的興起，逐步彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)的不 足。研究如何在學(xué)校社會(huì)工作中對(duì)學(xué)生厭學(xué)開展工作逐步得 到廣泛認(rèn)同。二、資料分析本文將主觀上對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的初中生獨(dú)生子

2、女作為 研究對(duì)象，采用群體抽樣的方法，每個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取2個(gè) 班級(jí)中所有獨(dú)生子女作為調(diào)查對(duì)象，共進(jìn)行157份調(diào)查問卷, 有效問卷141份。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析，得出以下明顯現(xiàn)象:（一）親子關(guān)系和學(xué)生考試成績(jī)存在正相關(guān)關(guān)系調(diào)查顯示，認(rèn)為與父母關(guān)系很好的學(xué)習(xí)成績(jī)合格以上的 有43人，占總體的83%,而成績(jī)?yōu)椴罨蚝懿畹挠?人，占 17%；認(rèn)為與父母關(guān)系比較好的學(xué)習(xí)成績(jī)合格以上的有19人, 占82%,而成績(jī)?yōu)椴罨蚝懿畹挠?人，占18%；認(rèn)為與父母 關(guān)系一般的學(xué)習(xí)成績(jī)合格以上的有26人，占72%,而成績(jī)?yōu)?差或很差的有10人，占28%；認(rèn)為與父母關(guān)系差或很差的成 績(jī)?cè)诤细褚陨系挠?6人，占53%,而成績(jī)?yōu)?/p>

3、差或很差的有 14人，占47%。由此發(fā)現(xiàn)，隨著父母與子女關(guān)系質(zhì)量的下降, 學(xué)習(xí)成績(jī)的等級(jí)也下降，子女關(guān)系不好的情況多出現(xiàn)在差生 中。（二）學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生考試成績(jī)具有相關(guān)性在調(diào)查數(shù)據(jù)中，22名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生中，表示非?；虮?較感興趣的占86. 4%,表示比較或非常不感興趣的占0%； 45 名成績(jī)良好的學(xué)生中，表示非?；虮容^感興趣的占53. 4%, 表示比較或非常不感興趣的占13.3%； 37名成績(jī)合格的學(xué)生 中，表示非?；虮容^感興趣的占35. 2%,表示比較或非常不 感興趣的占21.6%； 37名成績(jī)?yōu)椴罨蚝懿畹膶W(xué)生中，表示非 ?；虮容^感興趣的占29.7%,表示比較或非常不感興趣的占 45. 9

4、%o由此發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)等級(jí)的降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也降 低。三、學(xué)生厭學(xué)原因分析學(xué)生不想上學(xué)的原因各種各樣，主要是“覺得學(xué)習(xí)很 累” “感到學(xué)習(xí)壓力很大” “對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣”。上述三個(gè) 原因是初中三個(gè)年級(jí)突出的厭學(xué)原因。除此之外，每個(gè)年級(jí) 還存在個(gè)別差異。這主要是由以下幾個(gè)因素造成的：（一）親子關(guān)系影響學(xué)生情緒杜老師指出：與父母關(guān)系較差的學(xué)生，其由于家庭的原 因，影響學(xué)習(xí)的情緒。同時(shí)，學(xué)生存在利用差的學(xué)習(xí)成績(jī)向 家長(zhǎng)報(bào)復(fù)的心理。（二）教師缺乏因材滋教每個(gè)年級(jí)具有每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，缺乏因材施教是導(dǎo)致學(xué) 生產(chǎn)生厭學(xué)的一大原因。還有，忽視了學(xué)生的思想工作，怒 斥、責(zé)罵、體罰學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)校找不到樂趣。四、

5、學(xué)生厭學(xué)的應(yīng)對(duì)策略學(xué)校的心理咨詢老師指出，任何一種結(jié)果的產(chǎn)生都不會(huì) 只有一種原因，而是諸多因素的集合反應(yīng)。學(xué)校社會(huì)工作者 要考慮各種原因，這樣輔導(dǎo)起來才會(huì)做到有的放矢。（一）完善學(xué)校教學(xué)1教師應(yīng)因材施教，寓教于樂。學(xué)校社會(huì)工作者要堅(jiān)持 對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行青少年的心理特點(diǎn)的普及，讓專業(yè)課教師也 能游刃有余地應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生。2不同年級(jí)，關(guān)注重點(diǎn)有所側(cè)重。針對(duì)上述的資料分析, 學(xué)校社會(huì)工作者要把握不同年級(jí)學(xué)生所存在的問題。3.學(xué)校社會(huì)工作者與教師互相協(xié)助解決學(xué)生問題。學(xué)校 社會(huì)工作者要從解決學(xué)生問題出發(fā)，學(xué)校社會(huì)工作者與教師 應(yīng)達(dá)成相互支持、緊密配合的伙伴關(guān)系。（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)教育1.確定合理的期望值。學(xué)

6、校社會(huì)工作者配合教師通過家 訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)確定符合實(shí)際的 期望值。合理的期望更容易讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而 增強(qiáng)自信心，形成積極的自我概念。2家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要保持良好心態(tài)。學(xué)校社會(huì)工作者 應(yīng)該幫助家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，減輕焦慮，保持良好的 心態(tài)與子女生活。3讓孩子掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。根據(jù)具體情況， 學(xué)校社會(huì)工作者從改善親子關(guān)系入手，讓家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng) 權(quán)歸還子女，讓子女學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。（三）加強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)協(xié)助教育主管部門、廣大教師、家長(zhǎng) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，通過各種方式幫助學(xué)生排除心 理障礙，消除負(fù)面影響，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)鍛煉， 塑造健全人格。學(xué)校社會(huì)工作者還可以通過講座和心理測(cè) 試，及早發(fā)現(xiàn)，動(dòng)員教師、家長(zhǎng)細(xì)心觀察，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求 助。五、結(jié)論目前學(xué)校教師的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能很好地集中精力對(duì)學(xué)生 進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)校社會(huì)工作的加入就變得迫切了，學(xué)校社會(huì)工 作者需要運(yùn)用各種方法了解學(xué)生的厭學(xué)情緒，努力尋找對(duì) 策，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，并且要致力于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán) 境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 石燕我國(guó)獨(dú)生子女研究綜述j.中國(guó)青年研究，