運用音樂游戲提高幼兒在集體面前大膽表達的能力

1、    運用音樂游戲提高幼兒在集體面前大膽表達的能力    李丹+劉俊玲摘要 有許多幼兒在各類活動中，從不主動舉手，更不敢站到其他幼兒面前表演和講話，然而在音樂游戲中，他們卻有著很強的表現(xiàn)欲望，一改往日的扭捏姿態(tài)。本文針對如何真正提高幼兒在集體面前大膽表現(xiàn)的能力，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，從“多種多樣的音樂游戲鼓勵幼兒在集體面前大膽講話”、“音樂游戲促進幼兒語言能力發(fā)展”兩大方面入手，通過開展“節(jié)奏游戲”、“肢體游戲”、“辨音游戲”“音樂欣賞”等音樂游戲，對提高幼兒表達能力的方法進行探究，并總結(jié)出一些經(jīng)驗與啟示。關(guān)鍵詞 音樂游戲；幼兒；集體；講述中圖分類號：g

2、613.5一、引言古希臘哲學(xué)家、教育家柏拉圖說：“音樂的學(xué)習(xí)比其他學(xué)習(xí)是更為有力的一種手段，因為節(jié)奏和曲調(diào)會滲透到人的靈魂中去，并在那里深深扎根，使靈魂變得更美。音樂中的啟發(fā)、創(chuàng)造能讓人體驗到一種前所未有的情感?！币虼?，音樂作為一種藝術(shù)，其力量是巨大的。對幼兒來說，音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂幼兒讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展。二、相關(guān)研究綜述（1）幼兒教育2011年7.8期創(chuàng)意戲劇教育的理論與實踐探索及其文章，是南京徐卓婭教授進行的一次音樂活動的探索，2011年12期再次出現(xiàn)了研究主題的系列文章。其中提到了一種綜合藝術(shù)形式“戲劇”，這種

3、綜合的藝術(shù)形式促進了幼兒的語言、音樂等多種能力的發(fā)展，是非常值得借鑒的。（2）幼教博覽2010.9期構(gòu)筑橋梁，培育兒童的音樂生活中提到國外專家的一種做法：把閱讀課本上的文章轉(zhuǎn)化成歌曲、贊美詩、舞蹈、戲劇表演等，也是促進幼兒音樂能力、語言能力、自信心的優(yōu)秀載體。（3）上海托幼2009.10期幼兒音樂創(chuàng)造力教學(xué)活動思考，提出了一種方法：讓幼兒用自己的語言來表達對音樂的理解。描述歌詞內(nèi)容，描述音樂所表達的情感。這就是對“音樂欣賞”的具體描述。三、研究對象與方法（一）研究對象以冀東油田西區(qū)幼兒園大、中、小班幼兒為研究對象。（二）研究方法本課題采用文獻研究、觀察法、行動研究法、調(diào)查分析法。（1）文獻研究

4、法：收集、整理、分析有關(guān)教育資料，從中探索教育規(guī)律，提升教育教學(xué)理念。（2）行動研究法：是指從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，借助理論再進行反復(fù)研究。（3）調(diào)查分析法：此方法適用于所有的研究階段，通過調(diào)查表，了解幼兒在音樂活動中的行為表現(xiàn)，將活動的結(jié)果進行分析比較，得出結(jié)論。四、結(jié)果與分析（一）幼兒不敢在集體面前大膽講話的表現(xiàn)與原因1.表現(xiàn) 有許多幼兒在各類活動中，從不主動舉手，更不敢站到群體面前表演和講話。他們一見到老師詢問的目光就緊張地躲閃，在迫不得已的情況下被叫到名字，要么不講話，要么回答時很輕聲，聲音小的象蚊子，要么就只愛和老師講悄悄話，都不能大膽表現(xiàn)。2.原因 多次活動后，通過分析分析出現(xiàn)的這些

5、情況，得出以下原因：現(xiàn)在的幼兒，在家庭中大多是獨生子女，家庭結(jié)構(gòu)很簡單，一般是三口之家，即使和爺爺奶奶一起生活，隔代人無微不至的照顧也不需要幼兒太多的表達自己的想法，因此幼兒獨立進入班集體后還不能較好的適應(yīng)，特別是語言活動中，幼兒要在集體面前進行大膽講述，還存在一定的難度。（二）多種多樣的音樂游戲鼓勵幼兒在集體面前大膽講話1.音樂游戲解決幼兒膽怯、害羞問題（1）節(jié)奏游戲促進語言興趣的提高現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣?！边@說明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)齡前兒童更是如此，他們還不具備為適應(yīng)教師的教來主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法的意識和動力，他們學(xué)習(xí)主要不是服從目標(biāo)，而是

6、服從興趣和自身的需要。幼兒之所以喜歡音樂活動，是因為動作模仿、敲打物體、探究聲音等行為，正是幼兒最基本的音樂本能和沖動。幼兒有著與生俱來的對節(jié)奏的自然傾向，幼兒在有節(jié)奏的敲打中加入幼兒所熟知的兒歌、問答歌、詞語接龍、甚至是簡單的加減練習(xí)，會給幼兒帶來新奇、刺激的體驗。（2）肢體游戲促進幼兒語言思維的提高根據(jù)幼兒“直覺行動思維”的特點，以動作來表達和理解內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造展示自己的才能，激發(fā)幼兒從自身實際出發(fā)，通過肢體動作充分引領(lǐng)、發(fā)展幼兒口語表達能力及想象力。如：在“撈魚”這個游戲中，教師先讓兩個幼兒用手搭成小漁網(wǎng)，其它幼兒排成豎排，當(dāng)漁網(wǎng)的小朋友套著誰，被套住的同學(xué)可以用肢體動作伴隨語言表達

7、自己身份，如“鯊魚、金槍魚、飛魚、海膽”，那么所有人都要快跑以免被吃掉或者刺傷。這個游戲幼兒很喜歡玩，教師鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，講一講自己為什么選擇這個角色，幼兒們的積極性調(diào)動起來了，表達自己的意見也越來越主動。（3）辨音游戲促進幼兒注意力、傾聽能力的提高音樂是種聽覺藝術(shù)，在欣賞活動中讓幼兒聽音樂，然后將自己的感受體驗通過語言自由的表達出來，投入音樂的情感之中進行自由想象。在欣賞獅王進行曲時，老師要求他們聽音樂和小精靈一起做動作，聽見描寫小鳥叫的音樂時，他們起立伸展雙臂表示和小鳥一起飛，然后落在花朵上睡覺。他們表演得感情真摯、愉快活潑，他們一邊做、一邊說，說明他們聽懂了這首樂曲，而且有符合

8、音樂內(nèi)容的語言反應(yīng)。在這樣的活動中，他們個個都熱情高漲，既活躍了氣氛，同時也理解了作品所表達的內(nèi)容，并且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。2.音樂游戲提高幼兒語言能力幼兒對句子的運用、成段的描述與表達，其實也是幼兒對字、詞、句子使用的積累過程，音樂游戲給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個想得出、說得出的運用語言表達的平臺，例如：音樂游戲羅里吧嗦，在音樂提示下，幼兒說出一個字或詞語，根據(jù)幼兒對音樂的理解不停地在首字或首詞上進行累加，例如他們常說的：“雨”“小雨”“滴答滴答的下小雨”“滴答滴答的小雨下到河里”在音樂游戲的引領(lǐng)下，幼兒完成了對詞語的積累，同時在游戲多次重復(fù)幼兒有困難的發(fā)音，糾正了幼兒的發(fā)音，為幼兒在集體面前大膽講述提供了語言基礎(chǔ)。五、結(jié)論與建議通過開展“節(jié)奏游戲”、“肢體游戲”、“辨音游戲”“音樂欣賞”等音樂游戲，幼兒不僅能在音樂節(jié)奏中得到趣味感，更積累了常用的詞語及其使用經(jīng)驗，還發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，有必要在幼兒教育中開展音樂游戲，同時教師應(yīng)對幼兒多鼓勵、多表揚，從而發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性。音樂游戲的開展并非一朝一夕就能取得成效，須持之以恒，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)加之教師的悉心教導(dǎo)，不愛開口講述或