小學(xué)語文教研組工作總結(jié)2(1)9頁

1、小學(xué)語文教研組工作總結(jié)組長(zhǎng)：劉XX組員：劉XX張XX董XX孫XX孫XX梁XX張XX孫XX美好的時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，充實(shí)而快樂的一個(gè)學(xué)期，轉(zhuǎn)眼間又要結(jié)束了。本學(xué)期，我們以“工作”為中心，團(tuán)結(jié)一致，相互學(xué)習(xí)，坦誠(chéng)交流，協(xié)作共進(jìn)?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們有著許多收獲，也有著諸多不足。一、堅(jiān)持讀書，注重學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng).堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，不斷提高成員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。首先，我們共同學(xué)習(xí)了和諧高效思維對(duì)話型課堂建設(shè)、XX市小學(xué)語文“大量讀寫，雙規(guī)運(yùn)行”活動(dòng)實(shí)施方案，重新研究并學(xué)習(xí)了XX二小“以讀促寫，讀寫結(jié)合”活動(dòng)實(shí)施方案、XX二小語文教學(xué)及教科研工作計(jì)劃與實(shí)施方案、XX二小小學(xué)生語文

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案。做到了“有的放矢”，提高了對(duì)常規(guī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，規(guī)范了教師的備課、授課、作業(yè)設(shè)置與作文批改等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并認(rèn)真做好總結(jié)工作。與此同時(shí)，本學(xué)期，我們積極組織外出學(xué)習(xí)，為提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀的能力，我們組織青年教師去育才小學(xué)認(rèn)真聽取了李校長(zhǎng)的有效朗讀講座；為提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)及口語表達(dá)能力，我們跟隨XX小學(xué)去XX雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。積極參與網(wǎng)上交流，積極參加教研室組織的外出學(xué)習(xí)、聽評(píng)課及語文沙龍活動(dòng)，積極參與小學(xué)語文QQ群和小學(xué)語文骨干教師群組織的活動(dòng)和交流，并認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極發(fā)言。我們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)新教法，以期在教學(xué)中少走彎路。2.結(jié)合我校青年教師培養(yǎng)和

3、考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，深入開展校本研究，定期開展主題研討活動(dòng)。針對(duì)我校教師閱讀量較少，教育理論比較缺乏的問題，我們加大了對(duì)教師自身閱讀的要求，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組。讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；開展一個(gè)課題研究，寫出教育論文。通過定期舉辦讀書論壇、遠(yuǎn)程研修、讀書演講比賽等形式，切有實(shí)效地開展讀書活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，提升教師的文化品位和專業(yè)理論素養(yǎng)，努力創(chuàng)建書香教研組。教師利用課余時(shí)間，閱讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議，了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏，家庭作業(yè)的迷思，陶行知的陶行知教育名篇，于永正的課堂教學(xué)精品錄和于永正文集，魏書生的班主任工作漫談，韓興娥踏上閱讀

4、的快車道，王曉春今天怎樣做教師，以及XX教研、XX教育、XX教育等教育教學(xué)方面的理論著作，并及時(shí)書寫讀書筆記、讀書隨筆和感悟；本學(xué)期，我組成員在XX教研，XX教育等期刊上發(fā)表了多篇教育隨筆感悟。二、深入開展“以讀促寫，讀寫結(jié)合”活動(dòng)，注重學(xué)生每日閱讀習(xí)慣養(yǎng)成“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀”是基礎(chǔ)，“寫”是目的。只有“讀”這個(gè)基礎(chǔ)打好了，才能厚積而薄發(fā)，但只“讀”不寫，就如過眼云煙。只有讀寫結(jié)合，才能相得益彰。針對(duì)我校學(xué)生閱讀量比較匱乏，閱讀不能與寫作有效結(jié)合的問題，由校長(zhǎng)牽頭，我們經(jīng)過反復(fù)研討制訂了我?！耙宰x促寫，讀寫結(jié)合”活動(dòng)實(shí)施方案，以此為主題申請(qǐng)了市級(jí)課題，并將學(xué)生的有效朗讀、讀寫結(jié)合

5、活動(dòng)的開展作為了我校三年發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)。.養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。以教研室推薦閱讀書目為主，以圖書館、學(xué)生藏書為輔，保證閱讀質(zhì)量的同時(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。與此同時(shí)，保證學(xué)生每天有半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間。校內(nèi)，學(xué)生利用閱讀課、早讀、午練時(shí)間、等車時(shí)間進(jìn)行閱讀；校外，將課外閱讀作為每天及雙休日的課外家庭作業(yè)之一。2.注重對(duì)學(xué)生有效朗讀能力的指導(dǎo)。本學(xué)期，我們將提高學(xué)生的朗讀能力和水平作為語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，通過定期舉行主題研討、課例研討活動(dòng)來研究、總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀的技巧和方法，并在備課和課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，在本學(xué)期舉行的語文課堂教學(xué)比賽中，我們將教師能否有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀，作為課堂量化評(píng)價(jià)的重點(diǎn)；與此

6、同時(shí)，我們從早讀入手，通過培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，改變了以往早讀比較混亂的局面，學(xué)生的整體朗讀水平有了顯著提升。為檢驗(yàn)學(xué)生的朗讀成果，在本學(xué)期背誦與口語交際基本能力檢測(cè)中，我們將有效朗讀穿插其中，增加了對(duì)學(xué)生能否字正腔圓，運(yùn)用普通話，感情充沛地背誦和表達(dá)能力的考查。3.以讀促寫，讀寫結(jié)合。堅(jiān)持每天一次仿寫；每周一次小練筆，一次口語交際；每月一次讀書盤點(diǎn)，讀書小報(bào)，一次讀書推薦會(huì)，好書對(duì)對(duì)換活動(dòng)；每?jī)蓚€(gè)月舉辦一期讀書小報(bào)，一期燎原校報(bào)；每學(xué)期開展優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)、讀書手抄報(bào)、讀書征文、讀書演講比賽等活動(dòng)。4.為提高師生參與讀書活動(dòng)的積極性，學(xué)校以考核分的形式，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀

7、的學(xué)生，通過發(fā)獎(jiǎng)狀，讀書小明星、書香班級(jí)的評(píng)選等形式進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的讀書評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)和贊美為主，各語文教師通過開發(fā)各種有效的評(píng)價(jià)方法，如個(gè)人加分、小組加分、評(píng)選班級(jí)讀書小明星等形式，定期、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，切實(shí)提高了學(xué)生讀書和寫作的積極性。三、注重學(xué)生語文基本能力的提高與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們教研組努力做好以下工作：.抓好早讀工作。采用好學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀，自由大聲朗讀等形式，讓瑯瑯書聲充滿校園。2.注重學(xué)生優(yōu)秀語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如主動(dòng)預(yù)習(xí)、規(guī)范讀寫、每日閱讀，并制定出相應(yīng)措施、方案，確保學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成工作得到有效落實(shí)。3.開

8、展有關(guān)“書香校園”的各種活動(dòng)。如“讀書伴我成長(zhǎng)”演講比賽，“好書伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)，“讀書小博士”、“書香家庭”評(píng)選等等。通過這些活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。4.注重常規(guī)作業(yè)質(zhì)量。如作文草稿的批改，我們采用學(xué)生自批、小組互組、小組長(zhǎng)批改等方式有效提高了作業(yè)質(zhì)量，在大作文的書寫上，我們嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5.做好單元自測(cè)和階段性質(zhì)量檢測(cè)的分析工作。教研組根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自行命題檢測(cè)。每進(jìn)行一次質(zhì)量檢測(cè)，我們都坐到一起，認(rèn)真分析總結(jié)出題思路和考試成功失敗的原因，縮小差距，做到共同提高。6.

9、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文規(guī)范書寫、口語交際、有效朗讀、經(jīng)典誦讀，找出問題，制定對(duì)策，為下一步的教學(xué)工作指明方向，這一舉措促進(jìn)了學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提升。本學(xué)期，我們語文教研組有著許多收獲，也有著諸多不足，根據(jù)教研室在年終語文檢查中反映出來的問題，我們進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)、反思如下：.語文備課的格式不夠規(guī)范。根據(jù)教研室要求，語文備課要具備教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等九部分，部分備課步驟不全，且每個(gè)部分前面沒有標(biāo)明序號(hào)。下學(xué)期，我們將統(tǒng)一備課格式，并要求所有備課在各個(gè)項(xiàng)目前，注明序號(hào)，這樣便于查找，一目了然。2.學(xué)生的讀書工作沒有落到實(shí)處。本學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)生讀書工作上存在著諸多問題，具體表現(xiàn)在首先有計(jì)

10、劃，但沒有及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)督、檢查，最后讀書工作只流于書面形式，沒有真正形成習(xí)慣，得到有效落實(shí)。我原本想當(dāng)然的認(rèn)為，有了計(jì)劃，便有了方向，大家肯定會(huì)自覺去按照計(jì)劃執(zhí)行。但是事與愿違，由于缺少固定的讀書時(shí)間，加上學(xué)生讀書工作是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，短期內(nèi)很難收到直接效益，所以大家對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生讀書這項(xiàng)工作一直是不溫不火，難以提起興趣，加上我分管語文工作，沒有及時(shí)跟進(jìn)檢查學(xué)生讀書落實(shí)情況，最后造成學(xué)生的讀書活動(dòng)不夠規(guī)范，零零散散，學(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)每天閱讀的好習(xí)慣并堅(jiān)持下來；其次，讀書筆記仿寫數(shù)量太多，質(zhì)量不高，不夠規(guī)范。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書筆記是我們進(jìn)行“以讀促寫，讀寫結(jié)合”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)之一，但是通

11、過檢查我們發(fā)現(xiàn)有數(shù)量，但仿寫不到位，不夠規(guī)范的問題，很多仿寫只不過的原句的順序變換，沒有創(chuàng)新，教師對(duì)于學(xué)生讀書筆記的批改也是不夠及時(shí)，不到位，流于形式。下學(xué)期，將學(xué)生的仿寫作為重點(diǎn)，減少數(shù)量，講究質(zhì)量。中高年級(jí)每周一次，教師統(tǒng)一規(guī)定仿寫及讀寫結(jié)合點(diǎn)，一次一批改，三年級(jí)可以仿寫好句，四五年級(jí)可以仿寫有關(guān)段落或進(jìn)行聯(lián)想、想象、續(xù)寫、片段的仿寫，教師在批改時(shí)要注重質(zhì)量，對(duì)于不規(guī)范的仿寫不但要進(jìn)行指導(dǎo)，還要讓學(xué)生重新進(jìn)行仿寫。3.“眉毛胡子一把抓”沒有突出重點(diǎn)，經(jīng)典誦讀工作沒有開展起來。由于我在市小學(xué)語文教研會(huì)上的聽講有誤，誤將經(jīng)典誦讀理解成簡(jiǎn)單的排練朗誦劇，最后才知道要將經(jīng)典誦讀是作為一種語文學(xué)習(xí)習(xí)

12、慣養(yǎng)成工作來抓。下學(xué)期，我們將分年級(jí)，統(tǒng)一選取優(yōu)秀古詩文，并打印出來，讓學(xué)生貼在課本的封面上，每周拿出一個(gè)固定的早讀時(shí)間做為經(jīng)典誦讀時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)跟進(jìn)檢查落實(shí)情況。下學(xué)期，我們將把“落實(shí)”作為教研組工作的中心，在規(guī)范常規(guī)工作的同時(shí)，抓住工作重點(diǎn)，繼續(xù)將“以讀促寫，讀寫結(jié)合”活動(dòng)落到實(shí)處。首先，規(guī)范并確保學(xué)生的每日讀書時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。規(guī)范早讀、午練、閱讀課、閱讀家庭作業(yè)，確保學(xué)生每天都有固定的讀書時(shí)間，各級(jí)部制定好閱讀進(jìn)度表，保證讀書的效率。全校每周語文早讀統(tǒng)一定為周一到周三，周一早讀為經(jīng)典古詩文誦讀，安排優(yōu)秀學(xué)生有感情領(lǐng)讀，周二早讀為學(xué)生重點(diǎn)課文的有效朗讀，采用領(lǐng)讀形式，周三早讀語文教師自由安排；周一午練時(shí)間為學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，重點(diǎn)以教研室閱讀書目為主，以圖書柜藏書及學(xué)生藏書為輔，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做批注，會(huì)積累，寫讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成每讀完一本書及時(shí)撰寫讀后感的習(xí)慣，每月要有一次高質(zhì)量的學(xué)生讀后感，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，要求語文教師陪學(xué)生一起閱讀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法技巧的適時(shí)指導(dǎo)的同時(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度以及在閱讀過程中存在的問題；周二午練時(shí)間為口語交際時(shí)間，師生共同交流上周讀書收獲和感悟，可以采用好書推介會(huì)、讀書演講比賽等形式；周三午練教師自由安排；每天語文教師要布置至少十五分鐘（包括等車時(shí)間）的學(xué)生讀書家