新形勢(shì)下高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)探究①

1、    新形勢(shì)下高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)探究    徐媛媛摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，高校職業(yè)技術(shù)教育迎來(lái)了發(fā)展的春天，不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還為更多學(xué)生提供了繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì)。隨著國(guó)家“一帶一路”、新型城鎮(zhèn)化、中國(guó)制造2025等相關(guān)政策的實(shí)施，高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)計(jì)劃和模式面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，原有的人才培養(yǎng)模式由于過(guò)于僵化和陳舊已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。對(duì)新形勢(shì)下高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)提供嶄新的發(fā)展方向。關(guān) 鍵 詞 新形勢(shì)；高校；職業(yè)技術(shù)教育；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào) g64

2、5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 文章編號(hào) 2096-0603（2018）10-0047-01一、人才培養(yǎng)模式概述所謂人才培養(yǎng)模式是指為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)手段和培養(yǎng)方式，采取這些措施應(yīng)遵循一定的指導(dǎo)原則即科學(xué)的教育理念和教育方針。人才培養(yǎng)模式包括的內(nèi)容眾多，如教學(xué)模式、課時(shí)設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)制定等，如何科學(xué)地設(shè)計(jì)這些內(nèi)容，使其更具系統(tǒng)性、理論性，形成學(xué)校自身的風(fēng)格和特征是現(xiàn)階段各大院校工作的重心。只有解決了上述問(wèn)題，才能更好地回答“什么是人才培養(yǎng)”“培養(yǎng)什么樣人才”“如何培養(yǎng)人才”等一系列問(wèn)題。高校職業(yè)技術(shù)教育與普通高校教育存在著顯著的不同，涉及內(nèi)容也更為復(fù)雜，此時(shí)，如果仍照搬其他高校人才培養(yǎng)模式，

3、則會(huì)“水土不服”。因此，新形勢(shì)下，高校職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，根據(jù)自己的學(xué)校特點(diǎn)、社會(huì)的實(shí)際需要、社會(huì)發(fā)展走向來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)反饋等方面的全面規(guī)劃和調(diào)整，來(lái)實(shí)現(xiàn)向社會(huì)輸送實(shí)用型、創(chuàng)新型人才的目的。二、新形勢(shì)下高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)途徑（一）“一帶一路”倡議下，積極推進(jìn)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”戰(zhàn)略2017年5月14日至15日，“一帶一路”高峰論壇在北京召開(kāi)。如何為“一帶一路”培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的人才，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一?！耙粠б宦贰背h提出后，我國(guó)的人才培養(yǎng)體系出現(xiàn)了巨大的變化，開(kāi)始向立體化、復(fù)合型人才發(fā)展。為了適應(yīng)社會(huì)這一發(fā)展趨勢(shì)，各大高校開(kāi)始

4、轉(zhuǎn)變思路，致力于為“一帶一路”倡議作出自己的貢獻(xiàn)，為其輸送更多高精尖人才。高校職業(yè)技術(shù)教育作為教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能人才的重任，因此，在這嶄新的時(shí)刻，應(yīng)不斷調(diào)整自己的人才培養(yǎng)模式，以響應(yīng)“一帶一路”倡議。在具體的實(shí)施過(guò)程中，可從以下幾個(gè)方面著手：一方面，將學(xué)校的發(fā)展與國(guó)家藍(lán)圖實(shí)施相結(jié)合，不應(yīng)只顧著埋頭發(fā)展，而應(yīng)該多抬頭看看方向，通過(guò)與國(guó)際合作組織的交流，來(lái)推動(dòng)職業(yè)教育“引進(jìn)來(lái)”。所謂“引進(jìn)來(lái)”是指廣泛借鑒國(guó)外職業(yè)教育的先進(jìn)理念和有益經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)職業(yè)教育的重點(diǎn)領(lǐng)域如職業(yè)教育治理體系、課程教學(xué)體系等體系與國(guó)外相關(guān)體系的對(duì)接，在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)形成一批互聯(lián)互通合作項(xiàng)目，目前適合開(kāi)展的項(xiàng)目主要包

5、括職業(yè)教育人才培養(yǎng)、國(guó)際化教師隊(duì)伍打造、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等。通過(guò)上述措施，來(lái)開(kāi)闊視野，創(chuàng)新高校職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展思路，解決困擾我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中的瓶頸問(wèn)題。另一方面，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略。高校職業(yè)技術(shù)學(xué)校要“主動(dòng)出擊”，發(fā)揮在教育體系中的人才支撐作用，通過(guò)加強(qiáng)和沿線國(guó)家的交流，促進(jìn)雙方在合作中共同進(jìn)步。在高校職業(yè)技術(shù)教育實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)本著互惠互利的態(tài)度，在幫助合作國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，為我國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，也要幫助合作國(guó)培養(yǎng)出國(guó)際通用的技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)彼此的互利互贏。（二）構(gòu)建新型城鎮(zhèn)化背景下的高技能人才培養(yǎng)模式隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，高技能人才短缺

6、現(xiàn)象日益嚴(yán)重?；诖耍D(zhuǎn)變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。在新形勢(shì)下，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)圍繞“高技能”展開(kāi)，從構(gòu)建多元合作機(jī)制、優(yōu)化課程設(shè)置著手，來(lái)構(gòu)建新型城鎮(zhèn)化背景下的高技能人才培養(yǎng)模式。（三）采取多種方式，提高技能型人才素質(zhì)隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，“中國(guó)制造”成為世界品牌的一大趨勢(shì)。在新形勢(shì)下，中國(guó)應(yīng)從“制造大國(guó)”走向“制造強(qiáng)國(guó)”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要從勞動(dòng)者的職業(yè)技能培養(yǎng)方面著手。目前，我國(guó)技能人才增長(zhǎng)迅速，已達(dá)到1.65億人?？v觀這些技能人才，發(fā)現(xiàn)其存在著諸多的問(wèn)題，如技能人才的素質(zhì)、規(guī)模、結(jié)構(gòu)無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，制造業(yè)整體仍處于較低的水平，有人形象地將其稱為“向人口要紅利”。想要改變這一現(xiàn)狀，就需要從以下幾個(gè)方面著手：一方面，大力發(fā)展高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)，通過(guò)校企合作，制訂教學(xué)計(jì)劃、編寫培訓(xùn)課程、制定考核方式等進(jìn)行定向型人才培養(yǎng)。除此之外，校企可通過(guò)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。另一方面，完善高校職業(yè)技術(shù)教育技能鑒定運(yùn)行機(jī)制。高校管理者在完善該機(jī)制時(shí)，應(yīng)遵循公開(kāi)、公平、公正的原則，靈活采用多種方式對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行綜合考評(píng)，以不斷激勵(lì)他們提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到規(guī)范職業(yè)行為，促進(jìn)行業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。三、小結(jié)