淺談小學(xué)低年級學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)低年級學(xué)生口算能力的培養(yǎng)楊桂麗金雞鄉(xiāng)中心學(xué)校淺談小學(xué)低年級學(xué)生口算能力的培養(yǎng)金雞鄉(xiāng)下沙河小學(xué)楊桂麗【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 口算能力培養(yǎng)【摘要】：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基 本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能 力的重要組成部分?！敝挥锌谒隳芰?qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。口算是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)ui則計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用又極其廣泛.學(xué)生是否掌握口算方法，直接影響著多位 數(shù)加減法和多位數(shù)乘除法能否計(jì)算正確、迅速?？谒闶怯?jì)算的基礎(chǔ)，良好的口算能力能提高學(xué)生思維的敏捷性、 邏輯性和準(zhǔn)確性。所以，在小學(xué)階段有極其重要的地位和作

2、用?？谒?能力薄弱是學(xué)生計(jì)算能力差的最關(guān)鍵也是最重要的一個(gè)原因。數(shù)學(xué)大 綱中明確提出，要使學(xué)生能“止確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算。 計(jì)算能力的培養(yǎng)是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，對學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算 能力的培養(yǎng)對今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助?？谒阍谌粘Ｉ詈蛯?shí)踐中具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過 程中，學(xué)生并不太重視口算。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：孩子普遍認(rèn)為這種題冃 太簡單，不如做道思考題有意思，做對了，驕傲情緒明顯，做錯(cuò)了也 不當(dāng)凹事;有的同學(xué)口算吋馬馬虎虎，不是看錯(cuò)運(yùn)算符號就是寫錯(cuò)數(shù), 甚至?xí)霈F(xiàn)毫無道理的錯(cuò)誤，不能算出正確的結(jié)果。還有些學(xué)生在做 口算題時(shí)，常常不能全面仔細(xì)地看題，不假思索，捉起筆就匆匆寫得

3、 數(shù)，做完了也不檢查。一、剖析影響口算能力的因素出現(xiàn)以上問題，大致有以下幾種原因：1、教師未能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符 號感”，使得練習(xí)形式單一化，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。2、學(xué)生心理方面的原因，即俗話說的“粗心大意”，這其中包括 感知粗略，甚至感知錯(cuò)誤，表象模糊，思維定勢的消極影響，注意的 分配能力差，有意記憶力差，情緒脆弱等?？谒闶且环N不借助計(jì)算工具，不書面表達(dá)計(jì)算過程而通過思維直 接算出結(jié)果的計(jì)算方式。事實(shí)表明，口算速度快的，筆算速度也快， 止確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，止確率低?！坝?jì)算 要過關(guān)，必須抓口算”，這是科學(xué)結(jié)論，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī) 律

4、?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，要經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過程。 懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過一定的訓(xùn)練，使學(xué) 生掌握口算的方法；熟練就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對基本口算能夠 算得又對又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問題選擇合適的計(jì)算方 法，靈活地解決問題。二、提高學(xué)生口算能力的途徑1、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣?？谒憧菰锓ξ叮瑢W(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說“興趣是最好 的老師”。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的口算興趣是尤其重要的。 教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。 根據(jù)低年級學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式 代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽

5、等方式訓(xùn)練；開火車、 搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且 使每個(gè)學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。良好的口算習(xí)慣是提高口算止確率的保證。大量事實(shí)說明，沒有 良好的口算習(xí)慣是學(xué)生口算錯(cuò)誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的的 口算習(xí)慣是十分重要的。口算時(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到一看、二 想、三算、四檢。一看：小學(xué)生在口算過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。例如, 不是看錯(cuò)數(shù)字，就是看錯(cuò)符號。因此，做題前，先要完整地看清每個(gè) 數(shù)字和每個(gè)符號，決不看錯(cuò)題目，這是止確口算的前提。二想：確定運(yùn)算步驟。三算：一年級學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法

6、忘了退 位；或者加法當(dāng)減法做，因此在確定運(yùn)算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。四檢：平時(shí)學(xué)生除了對規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外，基本上不 能自覺驗(yàn)算每一步。所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時(shí)“回頭看”，檢 查是否正確，一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算 的正確。檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步 必驗(yàn)算。3、培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生做題要有耐性，認(rèn)真思考，即使做簡單的口算題也要 謹(jǐn)慎。教師要求學(xué)生無論是簡單的口算題還復(fù)雜的口算題都要耐心細(xì) 致地口算，克服粗心大意的毛病。4、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。要提高口算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練, 才會(huì)有成果。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

7、對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的 口算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天晚上堅(jiān)持練5分鐘?？谒憬虒W(xué)中, 可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練和筆算訓(xùn)練。 通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，就會(huì)提高了學(xué)生的口算能力。5、重視口算訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視 基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算 能力的重要組成部分。”只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高 計(jì)算的正確率。口算的速度和準(zhǔn)確性直接影響筆算，低年級的最基本 口算是100以內(nèi)加減法。我們必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年 級的口算可以采用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動(dòng)形式進(jìn) 行口算?？谒阌?xùn)

8、練要持之以恒堅(jiān)持做到課前三分鐘口算練習(xí)，為今后 學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。6、安排專門的改錯(cuò)課。有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題冃類似的題目作為學(xué)生的課堂作 業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對學(xué)生是 有要求：判斷對錯(cuò)一找出錯(cuò)誤處一分析錯(cuò)誤原因一改正。課堂采取小 醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)?！案腻e(cuò)”不能僅 滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改止了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育 學(xué)生對這些錯(cuò)誤有則改之，無則加勉。因此，教師必須切實(shí)提高小學(xué)生的口算能力，尤其是低年級教學(xué) 中、口算能力的培養(yǎng)就更為重要。筆者在口算教學(xué)中得出幾點(diǎn)體會(huì)： 一、數(shù)形結(jié)合，動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解算理

9、掌握口算方法。低年級學(xué)生的抽象思維能力差，以具體形象思維為主。學(xué)生學(xué)習(xí) 的形式主要是從感知實(shí)物過渡到表象運(yùn)算。有計(jì)劃、有冃的地組織學(xué) 生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，用不同的感官接受新知識(shí)，再通 過智力活力整理邏輯，以達(dá)到提高口算的能力的目的。在教學(xué)中，我 采用多媒體演示，小棒操作，圖片拼貼等直觀演示手段，讓學(xué)生感知 口算的意義，理解口訣的來源及相互之間的關(guān)系。如：教學(xué)加減法時(shí), 結(jié)合直觀演示畫圖，講清數(shù)的組成。教學(xué)2 0以內(nèi)加法，讓學(xué)生用小 棒等擺弄。例如教8 + 5 = 13,引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺，拿出8根和5 根各放一堆，計(jì)算時(shí)先從5根那一堆取出2根放進(jìn)8根里，合起來是 1 0根；再加上剩下

10、的3根，得出1 3根.然后逐步擺脫實(shí)物的演示 和實(shí)際操作，讓學(xué)生回憶一下操作的過程和方法，在頭腦里遺留下事 物的形象，從而達(dá)到由具體思維向抽象思維的過渡。這樣學(xué)生在大腦 中建立了形，再結(jié)合數(shù)，從而達(dá)到了數(shù)形結(jié)合。學(xué)生在做加減法的時(shí) 候，可以閉上眼睛在大腦里面想擺小棒從而計(jì)算出結(jié)果。學(xué)生的這種 想象過程，就是理解計(jì)算過程。這也就是學(xué)生以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩 位數(shù)筆算時(shí)的依據(jù)。二、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。良好的口算習(xí)慣是提高口算止確率的保證。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、 嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一般要求。大 量事實(shí)說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是造成學(xué)生

11、計(jì) 算錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的 的口算習(xí)慣是十分重要的。三、科學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固提高口算能力。根據(jù)兒童心理學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是螺旋式上升的。學(xué)生理解和掌 握算理是不夠的，還需要有計(jì)劃有目的地指導(dǎo)學(xué)主進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生掌 握了 口算的方法，能止確地進(jìn)行口算.那么加強(qiáng)速度訓(xùn)練，提高計(jì)算 能力也很重要。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行如下鞏固訓(xùn)練：1. 視算聽算結(jié)合訓(xùn)練視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題冃 腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得 數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合 起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算

12、的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終 保持著渴求積極狀態(tài)。2. 形式多樣樂此不疲（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）搶答口算題搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。教師提前把 口算題寫在卡片上，通過快速的出示卡片，讓學(xué)生搶答。筆錄口算爭獎(jiǎng)?wù)?。這種練習(xí)可以加大練習(xí)量和練習(xí)面，教師提前設(shè)計(jì)一種精美的 “雛鷹神算子”獎(jiǎng)?wù)?，備用。練?xí)時(shí)教師用投影儀出示或口述提前設(shè) 計(jì)好的算式，全班學(xué)生在作業(yè)本上將口算結(jié)果快速地寫好，前幾名上 臺(tái)互批，全對的當(dāng)場獎(jiǎng)一枚“神算子”獎(jiǎng)?wù)?。小組口算比賽奪紅旗。這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時(shí)，還可以提高集體榮譽(yù)感，訓(xùn) 練時(shí)將全班平均分成四組，老師出示準(zhǔn)備好的四組算式,每組八道題, 每小組出八

13、人參賽，由老師發(fā)令同時(shí)開始，每組只用一支粉筆，每組 第一個(gè)人做完第一道，才允許第二個(gè)同學(xué)接算下一道。哪組又快又對 獎(jiǎng)哪組優(yōu)勝小紅旗。數(shù)數(shù)傳球。這種形式可以活躍課堂氣氛，老師發(fā)令開始數(shù)數(shù)，拿著皮球的同 學(xué)開始按順序傳球，老師背對學(xué)生說停，球在誰的手里就算一道口算 題?？ㄆo助找朋友。每人準(zhǔn)備一套20以內(nèi)數(shù)字卡片，課堂上就運(yùn)用這些卡片根據(jù)所 學(xué)內(nèi)空進(jìn)行找朋友游戲，每人拿一張，如果前二名學(xué)生用卡片出示 8+7,看他倆的朋友是誰？課堂擂臺(tái)賽。練習(xí)時(shí)，大家推薦一名學(xué)生為擂主，手持十張20以內(nèi)數(shù)的口算 卡片。讓全班學(xué)生輪流“打擂”，“打擂者”如能流利地答對擂主出 示的十張卡片上的題，就算打擂成功。而成為新

14、的“擂主”，擂主再 出示十張卡片上的題，其他同學(xué)“攻擂”，依次類推，這樣既活躍了 課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中提高了口 算能力。為了充分發(fā)揮游戲效應(yīng)，筆者還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如 “小蝌蚪找媽媽”、“手拉手找朋友”、“龜兔賽跪”、“抽簽答題” 等，讓學(xué)生在玩中促練、練中有提高。3. 新舊知識(shí)對比練。低年級學(xué)生對新知識(shí)接受得快，但遺忘得也快，針對這一特點(diǎn)， 筆者經(jīng)常采用新舊口算題對比練習(xí)。如：進(jìn)位和不進(jìn)位的對比；減法 和加法對比；乘法與加法對比；除法和乘法對比。這樣訓(xùn)練使學(xué)生既 掌握新知，又復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)一步明確加、減、乘、除之間的關(guān)系，使 新i口知識(shí)互相溝通，形成完整

15、知識(shí)體系，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的 形成。4. 分散集中經(jīng)常練。要提高學(xué)生的口算能力，濁一朝一夕的事情，而是長期訓(xùn)練的結(jié) 果，在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，先集中認(rèn)識(shí)進(jìn)位道理，然后分散練 習(xí)9加幾，8加幾，7加幾最后再集中起來訓(xùn)練，找一找9加幾, 8加幾各有幾道，并有規(guī)律地排列起來。20以內(nèi)退位減法學(xué)完之 后，可將加減集中練習(xí)，要求學(xué)生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道 減法算式，能根據(jù)相關(guān)聯(lián)的三個(gè)數(shù)8、7、15很快寫出兩道加法算式 和兩道減法算式。這樣通過集中分散再集中的經(jīng)常訓(xùn)練，使 學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。通過多方面、多種形勢的訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生口算能力的正確、 迅速，述能激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生增長 智慧，發(fā)展思維.口算是低年級學(xué)生的基礎(chǔ)和根本。同樣，口算教學(xué)也是一個(gè)長期 復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的口算能力也不是一朝一夕的事。俗話 說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算 能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過程，只要堅(jiān)持