淺談如何在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、淺談如何在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣筆者在長(zhǎng)期的美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍不重視美術(shù)科目 的學(xué)習(xí)。美術(shù)科目的學(xué)習(xí)需要很多工具和材料，但經(jīng)常有學(xué) 生不準(zhǔn)備，以致正常的教學(xué)任務(wù)很難順利完成。在美術(shù)課堂 上很多學(xué)生常常偷偷寫(xiě)其他學(xué)科的作業(yè)，甚至有的學(xué)生公然 說(shuō)''學(xué)美術(shù)有什么用，成績(jī)差的學(xué)生才學(xué)美術(shù)”，說(shuō)自己不 喜歡美術(shù)，不會(huì)畫(huà)畫(huà)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與我國(guó)的應(yīng)試教育、 精英教育體制有關(guān)。對(duì)中考、高考所設(shè)考試科目過(guò)度重視， 對(duì)非考科目抱著“學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂”的態(tài)度。長(zhǎng)期以來(lái)造成 我國(guó)人才綜合素質(zhì)普遍不高，有綜合能力的人才極度缺乏， 而美術(shù)教學(xué)則由于過(guò)于重視知識(shí)技能的傳授，脫離了學(xué)生實(shí) 際

2、情況，忽略了大部分人將來(lái)并不會(huì)從事美術(shù)行業(yè)這一事 實(shí)，使學(xué)生對(duì)一味的知識(shí)傳授、技法訓(xùn)練感到枯燥，厭學(xué)之 風(fēng)盛行。隨著課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的人意識(shí)到美術(shù)教 育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。國(guó)家制定 的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），明確了美術(shù)課程的性質(zhì)： 美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性，具有實(shí)踐性，追求人文性，強(qiáng)調(diào)愉悅 性。在課程的基本理念中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是基本理念之我們作為一線(xiàn)教師，要認(rèn)清學(xué)科性質(zhì)理解課程的基本理 念，把握好教學(xué)方向。通過(guò)課程改革，促進(jìn)美術(shù)教育在我國(guó) 基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的 現(xiàn)代公民。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有持 久的興趣，

3、并能從美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣，才能長(zhǎng)期主動(dòng)地參 與美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得全面發(fā)展的可能。教育家第斯多惠在 教師規(guī)則中明確指出：“我認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的 本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒(méi) 有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？ ”激勵(lì)、喚醒學(xué)生主要表現(xiàn) 為教師駕馭課堂的能力，即教師的主導(dǎo)作用。下面我們從五 個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。一、角色轉(zhuǎn)變，教育觀念的改變?cè)缭诖呵飼r(shí)代，孔子就指出："知之者不如好之者，好 之者不如樂(lè)之者?！彼未闹祆鋭t說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必 不樂(lè)學(xué)。'如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，我們先從教學(xué)模式上來(lái)研究 一下現(xiàn)在實(shí)行的班級(jí)授課制度。班級(jí)授課制從西方傳入中國(guó)已有一百多年

4、歷史，教師在 課堂教學(xué)中，一直都扮演“知識(shí)傳授者”的角色。表現(xiàn)在美 術(shù)課堂中，即在教學(xué)中教師重視對(duì)知識(shí)的傳授，在教學(xué)方法 上重視講授法、談話(huà)法，師生交流的方式是單向的，缺乏師 生互動(dòng)的交流過(guò)程。我們從新課程的角度審視沿用多年的班 級(jí)授課制，并不是要打破班級(jí)組織教學(xué)的形式，而是要改變 教師知識(shí)傳授者的儼然形象，充當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。特別 是美術(shù)新課程，本來(lái)就是以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教 師擁有更多可以探索的教學(xué)空間，尋找更適合師生共同參與 的教學(xué)形式。教師要作為一個(gè)課堂的參與者，而不僅僅只是 學(xué)生的組織者和管理者，教師需經(jīng)常走下講臺(tái)，走出教室與 學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)。建立起平等和諧

5、的、互 動(dòng)共生的師生關(guān)系。學(xué)生對(duì)教師不再抵觸，把教師當(dāng)作朋友、 同伴。自然而然對(duì)教師所組織的活動(dòng)，興起參與的興趣。把 傳統(tǒng)的教師為中心，書(shū)本為中心，課堂為中心組織教學(xué)，變 為以學(xué)生為主體組織教學(xué)。思想的轉(zhuǎn)變非常重要，只有在思 想上認(rèn)識(shí)到才能落實(shí)到行動(dòng)中，才能踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行課改實(shí) 驗(yàn)，以改促教，完善教學(xué)。在當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中，由于單位課時(shí)內(nèi)，需要傳授的 知識(shí)量大，常見(jiàn)的時(shí)間安排為：教師先講十五分鐘左右的知 識(shí)內(nèi)容，學(xué)生畫(huà)二十多分鐘，作業(yè)講評(píng)三至五分鐘。而大部 分教師周課時(shí)量大，上完一個(gè)班的課馬上又到下一個(gè)班上 課，一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)生學(xué)到了多少，掌握了多少，沒(méi)有精 確的統(tǒng)計(jì)，長(zhǎng)此以往談何快樂(lè)教育？

6、又如何讓學(xué)生對(duì)這門(mén)功 課有強(qiáng)烈的感情，喜愛(ài)美術(shù)？隨著課程的深入改革，教學(xué)方 式已經(jīng)由滿(mǎn)堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是教師的引導(dǎo) 又成了半堂灌，知識(shí)到底該如何讓學(xué)生掌握呢？通過(guò)課改我 們嘗試“體驗(yàn)式教學(xué)法”，嘗試先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué) 后教。讓學(xué)生由得到別人的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约韩@得直接經(jīng) 驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，解決了 "如何調(diào)動(dòng)學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一難題。教師真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 教學(xué)活動(dòng)完全是圍繞學(xué)生展開(kāi)，教學(xué)行為模式也發(fā)生了改 變，教學(xué)中沒(méi)有了清晰的時(shí)間劃分，教學(xué)行為更加自由。教 師在課程改革中只有盡快調(diào)整自己，轉(zhuǎn)變角色，才能適應(yīng)時(shí) 代的要求。二、提高自身素質(zhì)，

7、用人格魅力吸引學(xué)生古人云："教，上所施，下所效也?！苯處熤饕皇怯?工具去影響學(xué)生，而是用自己的言行、表率作用影響學(xué)生。 要想成為一名合格教師要具備：1.良好的職業(yè)道德。主要表 現(xiàn)為對(duì)學(xué)生有愛(ài)心。2.廣博而精深的文化知識(shí)，如在講臺(tái)上, 旁征博引，措辭嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，說(shuō)話(huà)幽默風(fēng)趣。3綜合能力的加 強(qiáng)。有的老師滿(mǎn)腹經(jīng)綸就是說(shuō)不出來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱, 直接關(guān)系到教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。有的只顧自己說(shuō)，課堂亂 糟糟，組織管理能力不行。美國(guó)麻州的recruiting new teachers公司調(diào)查發(fā)現(xiàn)約83%老師認(rèn)為較差的教室管理技 巧，是新老師教學(xué)的最大障礙。一位科學(xué)家在談到他為何選 擇了研究數(shù)

8、學(xué)這條人生之路時(shí)說(shuō)：在上中學(xué)時(shí)，他的數(shù)學(xué)老 師說(shuō)話(huà)非常風(fēng)趣，常常引起全班哄堂大笑，學(xué)生們非常喜歡 這位老師，進(jìn)而對(duì)他所講授的學(xué)科也很感興趣，慢慢地在學(xué) 習(xí)中感受到樂(lè)趣把數(shù)學(xué)作為了自己的畢生職業(yè)。還有些人因 為討厭某位老師，而故意不去學(xué)他所講授的科目。這說(shuō)明教 師在教學(xué)中展現(xiàn)的個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是非常重大的。在 講臺(tái)上，你所展現(xiàn)的不只是你所講授的知識(shí)，還有你的個(gè)人 風(fēng)采。當(dāng)教師走進(jìn)教室，要精神抖擻，使學(xué)生為之振奮。講話(huà) 時(shí)表情要豐富，聲音洪亮，語(yǔ)言親切、言詞考究、語(yǔ)調(diào)要有 變化。俗話(huà)說(shuō)；臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。沒(méi)有平時(shí)的積累、 磨煉，也就沒(méi)有好的教學(xué)效果。三、教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)學(xué)生的發(fā)展

9、在一定順序持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程中，在一定 年齡時(shí)期，往往反映出一些新的生理與心理變化的典型特 點(diǎn)。這就要求我們的教育教學(xué)工作必須循序漸進(jìn)，不可超越 年齡階段，也不可滯后于他們的發(fā)展。尤其是少年時(shí)期是兒 童發(fā)展的困難時(shí)期，危險(xiǎn)期或教育的關(guān)鍵期。這一時(shí)期的年 齡特點(diǎn)：認(rèn)識(shí)能力、注意力、記憶力、思維能力迅速發(fā)展， 情感豐富但不穩(wěn)定，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。他們往往覺(jué) 得自己長(zhǎng)大了，渴望得到承認(rèn)和尊重。開(kāi)始用批判的眼光看 待周?chē)囊磺?，?duì)于過(guò)多的叮囑與監(jiān)督產(chǎn)生反感，興趣愛(ài)好 豐富，有創(chuàng)新意識(shí)，喜歡獨(dú)立施展自己的才能，不愿成人過(guò) 多干涉，等等。而對(duì)于這一年齡特點(diǎn)，我們的教育工作者要針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注意培

10、養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感知 事物的正確態(tài)度、方法和技巧。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，終身 受益。針對(duì)學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，要注意支持他們的獨(dú) 立活動(dòng)，鼓勵(lì)他們提高創(chuàng)新精神，尊重他們的同時(shí)，對(duì)他們 提出嚴(yán)格要求，對(duì)他們善于因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)其積極因素，克 服其消極因素。四、采用多種教學(xué)手段，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力運(yùn)用電影、電視、錄像、展覽、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、旅游、故 事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能 力與想象能力。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，優(yōu)秀的美術(shù)作品，往往能 引起人們情感的共鳴。從重視視覺(jué)形象教學(xué)原理入手激發(fā)學(xué) 生興趣，可以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，提高獲得知識(shí)的質(zhì)量，引 導(dǎo)學(xué)生直接觀察對(duì)象，認(rèn)識(shí)對(duì)象。如直觀教

11、具的使用：電影、 電視、錄像、范畫(huà)等。用這些吸引學(xué)生，學(xué)生在看的過(guò)程中 教師把設(shè)計(jì)好的問(wèn)題一一提出，注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否激發(fā)學(xué) 生思維活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，獲得追尋知識(shí)的 動(dòng)力，還要注意問(wèn)題要分成簡(jiǎn)、易、難三個(gè)等級(jí)，太難則容 易引起畏難情緒，放棄找尋答案，太容易也會(huì)使學(xué)生失去探 究的樂(lè)趣。在直觀教具的使用過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察 能力及形象思維能力。如標(biāo)志一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前可先讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì) 調(diào)查，找一找生活中的標(biāo)志并分類(lèi)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)可用以下 幾種：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些標(biāo)志？在哪里見(jiàn)過(guò)？學(xué)生分別回 答：商品標(biāo)志。如，可口可樂(lè)、雪碧、李寧標(biāo)志；銀行標(biāo)志, 如工商銀行標(biāo)志、中國(guó)銀行標(biāo)志

12、等等。在商品包裝、建筑物、 信用卡上，因事先有了準(zhǔn)備學(xué)生都能說(shuō)出。接下來(lái)出示事先 準(zhǔn)備的范畫(huà)、錄像，問(wèn)：“你喜歡哪些標(biāo)志設(shè)計(jì)作品？為什 么？ ”學(xué)生在欣賞中運(yùn)用形、色、簡(jiǎn)潔概括、對(duì)比和諧度等 說(shuō)出為什么喜歡。有些同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言不準(zhǔn)確，教師要多鼓勵(lì) 并幫助學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。教師走下講臺(tái)，與學(xué)生共探討 “為什么要有標(biāo)志設(shè)計(jì)”"結(jié)合實(shí)際生活談標(biāo)志有什么特 點(diǎn)”，這兩個(gè)問(wèn)題有一定難度，可以鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、積 極探索、大膽表現(xiàn)。如遇到教師提示、幫助解決困難。學(xué)生 有的說(shuō)：“設(shè)計(jì)是由思維引發(fā)出的并通過(guò)計(jì)劃實(shí)施的過(guò) 程；”有的說(shuō)：“標(biāo)志是公司企業(yè)的形象標(biāo)識(shí)，設(shè)計(jì)是設(shè)想 和計(jì)劃”；還有學(xué)生說(shuō)標(biāo)志設(shè)計(jì)

13、就是圍繞一個(gè)主題或中心繪 制的圖案名稱(chēng)，讓人看著醒目漂亮，應(yīng)用在交通金融、通信 生活中，等等。雖然在討論的過(guò)程中也有錯(cuò)誤的答案或偏激 的爭(zhēng)論，但是課堂氣氛非?；钴S，有的學(xué)生從實(shí)際生活所見(jiàn) 娓娓道來(lái)，有的從個(gè)人的理解評(píng)論其他同學(xué)的觀點(diǎn)，并已初 步有了自己的思想。老師在課堂中始終追隨學(xué)生的思路，參 與其中并給予提示，及時(shí)支持或肯定學(xué)生戰(zhàn)勝自我，參與討 論。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、 情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，給學(xué)生正面的導(dǎo)向，教學(xué)的結(jié) 果是同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛活躍，對(duì)標(biāo)志概念有了自己 的認(rèn)識(shí)，完成作業(yè)積極并有自己的創(chuàng)意，他們甚至帶著討論 的問(wèn)題打算在課外去尋找答案。學(xué)生自

14、我探究的熱情被激 起，自然而然地深入學(xué)習(xí)。又如在七年級(jí)"人物頭像”一課中，就可以用古老的 “貼鼻子”游戲?qū)虢虒W(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的游戲中了解 人物五官比例的位置，掌握“三庭五眼”的比例關(guān)系。在內(nèi) 容的安排上要注重學(xué)生的接受能力。如，分步驟細(xì)化、分清 重點(diǎn)、降低難度，課本中的許多范畫(huà)學(xué)生臨摹時(shí)有困難，可 把這些內(nèi)容分部細(xì)化、循序漸進(jìn)、逐步加深。通過(guò)一步步的 練習(xí)，提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。五、在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)在教學(xué)中教師常常過(guò)于注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視了過(guò)程 性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)不太關(guān)注，及時(shí)評(píng)價(jià) 太少，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言缺乏變化，經(jīng)常聽(tīng)到的評(píng)價(jià)是''你真 棒” “說(shuō)得真好”“很好”等等。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)是非常 看重的，過(guò)于簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)對(duì)于中學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有太大作用，他 們的分辨能力很強(qiáng)，能明