模擬國際貿(mào)易論文范文-闡述國際貿(mào)易模擬實驗室教學效果word版下載

1、模擬國際貿(mào)易論文范文:闡述國際貿(mào)易模擬實驗室教學效果word版下載國際貿(mào)易模擬實驗室教學效果論文導讀：本論文是一篇關于國際貿(mào)易 模擬實驗室教學效果的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關于模擬論文的寫 作者有一定的參考和指導作用，論文片段：2011)01-0056-02一、國際貿(mào)易模擬實驗室教學效果的研究目前狀況 關于如何提高 國際貿(mào)易模擬實驗室教學平臺的管理和提高其運轉(zhuǎn)效率理由還是一 個較新的研究課題，所以相關研究成果較少。即使有這方面的研究成 果，也大多是軟件開發(fā)人員從軟件開發(fā)和完善的角度，研究如何優(yōu)化 平臺軟件操作系統(tǒng)的程序模塊；或者是實驗室管理摘要國際貿(mào)易模擬實驗室教學的目的重在培養(yǎng)學生的主觀能動

2、 性和實踐能力。通過分析國際貿(mào)易模擬實驗室教學效果的研究目前狀 況及國際貿(mào)易模擬實驗室教學存在教學模式和教學內(nèi)容缺乏有效融 合、師生互動性差、專業(yè)教師實務能力需要提高等理由，提出了深化 課程內(nèi)容改革、增強教師主體的專業(yè)技能和實踐水平、鼓勵參與實踐 教學基地建設的培養(yǎng)方式及深化實踐課程的考核機制的策略。關鍵詞國際貿(mào)易；模擬實驗室；教學效果b 文章編號1002-2880(2011)01-0056-02一、國際貿(mào)易模擬實驗室教學效果的研究目前狀況關于如何提高國際貿(mào)易模擬實驗室教學平臺的管理和提高其運 轉(zhuǎn)效率理由還是一個較新的研究課題，所以相關研究成果較少。即使 有這方面的研究成果，也大多是軟件開發(fā)人

3、員從軟件開發(fā)和完善的角 度，研究如何優(yōu)化平臺軟件操作系統(tǒng)的程序模塊；或者是實驗室管理 者從管理者的角度研究如何完善模擬實驗室管理，提高模擬實驗室的 管理效率。從在教學過程中起非常重要作用的專業(yè)教師的角度，研究 在既定的模擬程序模塊背景下，如何提高和強化教學的效果的成果則 較少，而從這個角度的研究是至關重要的，因為專業(yè)教師是把知識點 通過模擬軟件平臺傳遞給學生的關鍵環(huán)節(jié)，教學效果的好壞專業(yè)教師 也有著最直接的感受，并且在教學實踐過程中會發(fā)現(xiàn)很多實際的理 由，學生們在操作練習中也會提出一些疑問并直接反饋給專業(yè)教師o 這些理由的解決都有助于教學效果的提高。從軟件開發(fā)角度看，一些研究人員深入研究了在實

4、踐的基礎上 編寫面向教學的模擬軟件，進行了 “國際貿(mào)易模擬操作實習教學軟 件”、'進出口實務操作題庫軟件”和"網(wǎng)絡貿(mào)易模擬實習軟件”等 軟件的開發(fā)，并編寫了相應的教材和研究了教學軟件的推廣；一些研 究人員研究了實習軟件中不同程序模塊的互相嵌入和案例庫及時更 新的理市；有的研究人員則展開了遠程模擬實習的初步探索。從管理者的角度，研究人員對管理模式進行了研究，代表性的 觀點有：實務模擬教學平臺應該根據(jù)自身的特點建立一整套以助教聘 用制和項目責任制為主的管理運作模式；實驗室應根據(jù)教學項目的不 同建立若干項目組；應鼓勵有基礎的專業(yè)教師參與軟件的開發(fā)和完 善；鼓勵學生參與教學的管理等。

5、二、國際貿(mào)易模擬實驗室教學存在的理由（一）教學模式和教學內(nèi)容缺乏有效融合在國際貿(mào)易專業(yè)的教學模式中，基本上是先進行理論教學，然 后再進行實踐。教師在授課過程中只是考慮本門學科的性質(zhì)，沒有將 其他相關學科的內(nèi)容有效融合。國際貿(mào)易實務課程、海洋保險運輸課 程、外貿(mào)函電等課程單獨作為教學課程設置在不同的學期，學生在課 程當中只能根據(jù)教學要求完成對應的理論掌握。當進入國際貿(mào)易實驗 室教學實踐情節(jié)時，學生已經(jīng)將以前所學的內(nèi)容忘記了，需要重新復 習和鞏固以前所學的知識，這不僅造成了學習資源的浪費，而且也不 能使國貿(mào)專業(yè)的實踐性突顯出來，學生在學習任何一門課程的時候， 只是獨立地來對待，真正需要發(fā)揮個體綜合

6、能力在實驗室教學進一步 升華時，在學習效率方面有所降低。（二）教學模式中師生互動性較差傳統(tǒng)的講授策略形式簡單，某種程度上造成了教學內(nèi)容的枯燥, 學生處于被動的學習狀態(tài)。對于單純的理論教學而言，通過外貿(mào)模擬 軟件的操作，目的是使學生真正發(fā)揮主觀能動性參與課堂教學中來， 從而實現(xiàn)置身于現(xiàn)實激發(fā)學生學習外貿(mào)流程的興趣，同時加深對相關 課程的鞏固和對實踐的認識。但在實踐教學中卻發(fā)現(xiàn)更多情況下是老 師講解一學生操作一老師答疑一學生操作的簡單循環(huán)。這種教學模式 是實務模擬教學平臺的主體教學模式，教師和學生互動性較差。一方 面教師認為應用模擬軟件，自己只是通過講解相關單據(jù)和流程就完成 了教學任務，忽略了學生

7、自身專業(yè)水平的差異；另一方面學生在最初 接觸到模擬平臺時顯得手足無措，在主講教師的帶領下逐漸熟悉實務 平臺，缺乏深思理由及提出理由的積極性。有疑問的地方簡單提出來, 而教師也是針對理市予以簡單回答，體現(xiàn)出來的師生互動性差，失去 寓教于樂的作用。（三）專業(yè)教師實務能力需要提高高校在引入不同學歷層次的教師時，從事外貿(mào)實務模擬平臺的 專業(yè)教師很大一部分是沒有業(yè)務實踐經(jīng)驗的，在一定程度上，專業(yè)教 師本身都沒有從事過實踐操作，所以很難對一些流程有深刻認識，自 身專業(yè)水平的提高受到限制以及對于學生的提問不能給予較完善的 回答。提高專業(yè)教師的素質(zhì)對強化模擬教學平臺的教學效果在教學改 革中起著主導作用，只有扎

8、實的專業(yè)實踐能力和對流程的深刻認識， 才能更好地將實驗室教學的真正目的和特性展現(xiàn)出來。（四）模擬環(huán)境和實踐環(huán)境存在差距通過開放式實驗室外貿(mào)模擬軟件的運用，讓學生分別扮演著各 種不同的角色，如出口商、進口商、銀行等部門，在實驗室模擬環(huán)境 內(nèi)完成從交易磋商到交易結(jié)束的完整的業(yè)務流程。模擬教學平臺雖然 給學生們提供了一個國際貿(mào)易流程的仿真環(huán)境，但畢竟這個環(huán)境是大 大簡化了的，實踐和教學內(nèi)容有一些出入，所以，在課堂教學過程中 為學生們提供一個相對比較貼近于實踐的環(huán)境是非常重要的。很多畢 業(yè)的學生反饋來的信息是實驗室流程確實對于這門學科的掌握有著 極其重要的作用，但是與現(xiàn)實差距還是很大，無法與真正的外貿(mào)

9、實踐 相融合。因為現(xiàn)實中的復雜性在模擬軟件中無法體現(xiàn)，另外軟件的更 新速度慢，確實影響了教學效果。由于校外基地建設較少和出于對學 生安全的考慮，學生也缺乏在暑假和寒假期間去外貿(mào)企業(yè)做實踐體驗 的條件，這使得學生只能通過課堂模擬來掌握整個外貿(mào)流程，在思維 中不斷熟練業(yè)務，這將外貿(mào)業(yè)務簡單化而失去風險意識。（五）考核方式無法正確評價學生能力國際貿(mào)易實驗室課程的考核通常是以外貿(mào)平臺中的計算機系統(tǒng) 所設置的分數(shù)給予評價，教師也會要求學生提供實驗報告或者出一部 分試卷來考查學生的掌握能力。計算機系統(tǒng)自行設置的分數(shù)通過任課 教師的調(diào)整，可以通過加大業(yè)務量來指導學生進行多方面聯(lián)系，從而 實現(xiàn)孰能生巧的目的。

10、但是學生往往對單據(jù)的正確率把握不高，在實 踐教學中有部分同學爭取百分百做對單據(jù)和應用不同的外貿(mào)組合方 式，而有的學生只將成績及格作為目標，并沒有發(fā)揮主動性去熟練把 握，這也是學生個體差異的結(jié)果。采用試卷考查的方式太過于單一， 導致學生會將其他科目的學習習慣再次在實驗室教學中延續(xù)，忽視實 驗教學的特性，無法實現(xiàn)學生實踐能力和主動性的發(fā)揮。因此，考核 評價結(jié)果體現(xiàn)不了學生真正的能力差異，學生的思維還是以分數(shù)為 主，無法將國際貿(mào)易實驗室課程實踐性的特點真正融入到學生的思維 中去。三、優(yōu)化國際貿(mào)易模擬實驗室教學效果的途徑（一）深化課程內(nèi)容改革實驗教學內(nèi)容改革是實驗課程改革的關鍵。結(jié)合相關學科的教 學要

11、點，對實驗教學內(nèi)容進行整合與更新，在原有實驗平臺的基礎上, 根據(jù)教師教學經(jīng)驗的總結(jié)和學生的信息反饋，設計具有綜合性和探索 性的實驗項目進入實驗課程體系。在確定課程教學計劃時，根據(jù)學牛 的程度，編寫有針對性的實驗教學計劃。在開放式實驗教學中，實驗 平臺中的模擬練習是需要每個學生掌握的基本知識點，對于實習平臺 中的仿真模擬，學生可以根據(jù)自己的偏好選擇不同的貿(mào)易術(shù)語和結(jié)匯 方式的組合，完成完整的業(yè)務流程，使學生在逐步熟悉流程的基礎上, 不斷進行新的練習，以求達到孰能生巧的要求。（二）增強教師主體的專業(yè)技能和實踐水平培養(yǎng)“雙師型”的專業(yè)教師，涉及一體化教學的培養(yǎng)模式。通 過課程的綜合化，將一門或數(shù)門專

12、業(yè)課的理論與實踐教學有機融合， 打破傳統(tǒng)的先理論、后實踐，且將兩者分割開的模式，要求教師具備 這門課程所需的全部理論與實踐教學能力，并在教學中運用。鼓勵教 師參加相應的專業(yè)資格認證和職業(yè)資格培訓師等考試，組建實力強的 教學團隊。院系應采取支持措施鼓勵專業(yè)教師積極報考專業(yè)外語考試 并取得相應證書。同時，也要動員和支持教師報考國際商務師、跟單 員、報關員等資格考試，熟悉考試的內(nèi)容可以在教學中對學生考證以 及實踐操作能力提供良好的指導，也有利于教師實踐操作能力的提 高，從而實現(xiàn)更好的實驗室教學效果。（三）鼓勵參與實踐教學基地建設的培養(yǎng)方式國際貿(mào)易模擬實驗室具有模擬仿真的特點，整個外貿(mào)流程都可 以通過

13、學生之間的互助形式，達到掌握進出口貿(mào)易的主要技能，切實 了解每一部分的關鍵知識點。同時通過實驗室公共信息論壇，學生和 教師也有進一步交流的平臺，使教學相長，增強學生的分析能力、判 斷能力和操作能力。結(jié)合實驗室教學模擬仿真的不足之處，可以采用 外請外貿(mào)公司相關人員的輔導來輔助教學。積極同外貿(mào)企業(yè)取得聯(lián) 系，邀請業(yè)務能力強的實務人員給專業(yè)教師和學生做報告國際貿(mào)易模擬實驗室教學效果論文導讀：本論文是一篇關于國際貿(mào) 易模擬實驗室教學效果的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于模擬論文的 寫作者有一定的參考和指導作用，論文片段：生的積極性，同時以平 時的考核為輔，提高流程的熟練程度和單據(jù)正確率為主要教學冃標， 實

14、現(xiàn)教學內(nèi)容的掌握。也要求學生提供期末實驗報告，要求根據(jù)實際 的操作流程，寫出自己的感受以及在課程中遇到的不足之處，能真正 實現(xiàn)將所學知識運用到期末考核的評價中來。 參考文獻1徐鳳.工學結(jié)合視角下高職國際貿(mào)易實務的教學改革,進行實務操作輔導。模擬實驗利用現(xiàn)有資源對企業(yè)員工進行培訓, 讓教師面對具有一定實踐基礎的學生進行實驗教學，可以加強交流與 溝通，促使教師教學水平和效果的提高。建立較為完善的實踐教學體 系，大力推進校企合作，加強實訓實習基地建設，使學生親臨與外貿(mào) 流程相關的公司、港口、保險公司等做現(xiàn)場的接觸。（四）深化實踐課程的考核機制在期末考試的考核機制方面，教師應不斷結(jié)合實際情況提高學 生的積極性，同時以平時的考核為輔，提高流程的熟練程度和單據(jù)正 確率為主要教學目標，實現(xiàn)教學內(nèi)容的掌握。也要求學生提供期末實 驗報告，要求根據(jù)實際的操作流程，寫出自己