計算機專業(yè)課程改革初探

1、    計算機專業(yè)課程改革初探    楊彩云摘 要：計算機發(fā)展日新月異，社會對計算機人才的需求越來越專業(yè)化，作為培養(yǎng)計算機初級人才的中職院校，需要不斷深化教學改革，特別是需要從多方面不斷研究、更新，完善計算機專業(yè)課程設置，以便滿足學生和社會需求。關(guān)鍵詞：課程設置改革;遞進式分層教學;選修;資格認證g b 1008-1216（2016）11c-0084-02我校從1988年建立計算機專業(yè)開始，就不斷進行教學改革，從最早的單一的計算機文秘專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在的計算機及應用、計算機網(wǎng)絡管理與應用、計算機速錄與文秘、移動通信服務與市場營銷、電子商務多元化的專業(yè)模式。

2、學生也從最早的一個班三十多人，增加到現(xiàn)今的十五個班七百多人，教師隊伍也在不斷壯大，教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高。經(jīng)過多年的不懈努力，計算機專業(yè)已經(jīng)成為我校的骨干專業(yè)，不僅為高校輸送了大批文化素質(zhì)和專業(yè)操作水平過硬的優(yōu)秀學員，也為社會培養(yǎng)了大量的應用型辦公人才，小型局域網(wǎng)搭建、動漫制作、網(wǎng)頁制作、影視后期處理以及速錄人才。我們的畢業(yè)生在社會的各個崗位發(fā)揮作用，有的還取得了突出的成績。多年來，我們堅持“樹立學生為本的觀念，增加學生對于課程、專業(yè)的選擇空間。尊重學生個性特點，因材施教”的改革思路。雖然取得了一定成績，但是計算機發(fā)展日新月異，社會對人才的需求越來越專業(yè)化，所以改革隨時都在進行，下面我把計算機

3、專業(yè)的一些調(diào)整建議提出來，供大家商榷。一、 學生專業(yè)選擇上的調(diào)整剛進入學校的學生不分專業(yè)，首先進入基礎教學階段，目的是為學生搭好成才的基礎平臺。在第一學年，他們不必盲目選擇專業(yè)，我們采用打好基礎和職業(yè)試探的方式，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的特點，讓學生選自己所長，擇成才之長。第二學年，學生根據(jù)自己的特長、將來發(fā)展方向（升學還是就業(yè)）和興趣愛好選擇專業(yè)方向。我們根據(jù)社會對計算機人才的崗位需求設立了如下五大專業(yè)：（1）平面設計;（2）影視后期制作;（3）動畫制作;（4）網(wǎng)頁制作;（5）企業(yè)網(wǎng)搭建與應用。二、每一專業(yè)進行遞進式的分層教學（一）平面設計第一階段：photoshop圖形圖像處理;第二階段：core

4、ldraw繪圖與排版;第三階段：案例教學的集中引入：學校招生簡章設計，展板設計，商業(yè)廣告設計等各類設計案例。（二）影視后期制作第一階段：after effects視頻非線性編輯及后期合成軟件;第二階段：premiere數(shù)字影視剪輯基礎;第三階段：案例教學的集中引入：影視特技、數(shù)碼相冊、婚紗電子相冊、兒童電子相冊、各種片頭。（三）動畫制作第一階段：flash 基礎和應用;第二階段：flash技巧和特效;第三階段：腳本應用;第四階段：案例教學的集中引入：商業(yè)動畫設計、mtv制作、小游戲制作等作品設計。（四）網(wǎng)頁制作第一階段：dreamweaver網(wǎng)頁制作基礎知識;第二階段：案例教學的集中引入：校園

5、網(wǎng)站設計。（五）企業(yè)網(wǎng)搭建與應用第一階段：windows server 2003、windows server 2008、linux;第二階段：路由和交換技術(shù)、無線接入技術(shù)、網(wǎng)絡安全、防火墻;第三階段：綜合實訓。三、在完成專業(yè)必修任務的前提下，學生可進行專業(yè)選修。（一）補習選修補習選修主要針對在基本技能學習階段沒有完成預定任務學習人群，還有就是在專業(yè)認證中尚未達標，但本人還想繼續(xù)努力的學習人群。（二）興趣選修興趣選修是指由學生自己選擇專業(yè)方向，讓學生根據(jù)基礎、興趣自主選擇，按課程由淺入深，層次遞進式的形式開展教學，并與企業(yè)典型崗位標準確定課程內(nèi)容。進行項目教學設計，進行綜合訓練和職業(yè)要求培養(yǎng)。

6、（三）特長選修特長選修是指在完成興趣選修期間，可以同時選修某個專門技術(shù)，培養(yǎng)在某一方面有很強的能力，作為個人興趣和學校特色教學提供的通道，為學生提供寬廣的學習前景，這也是職業(yè)教育充分發(fā)展人潛力的體現(xiàn)，盡管教學成本增加，但教學的有效性明顯提高。（四）實用性創(chuàng)新選修實用性創(chuàng)新選修人才是通過各類活動，增強學生的科學意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學生的職業(yè)發(fā)展能力，學生在教師指導下發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，在專業(yè)作品設計與制作、實踐操作、實用性發(fā)明創(chuàng)造等方面促進實用型創(chuàng)新人才的成長。四、利用現(xiàn)有條件，合理安排學生實習1.學校教師用機和機房設備維護;2.學校打印室;3.教師單元試卷、期中、期末試卷的打

7、印;4.教師課件的制作。五、合理安排教學計劃，幫助學生獲取各種職業(yè)資格證書自2004年8月建立新職業(yè)發(fā)布制度以來，人社部已向社會發(fā)布了十批共106種新職業(yè)。隨著新職業(yè)的不斷涌現(xiàn)及勞動者上崗“學業(yè)證書+職業(yè)資格證書”雙證制度的推行，職業(yè)資格考試越來越受到人們的重視，所以合理安排學生的職業(yè)資格培訓，為學生增加就業(yè)籌碼也是一項重要任務。1.高一年級在完成基礎知識的學習后，可以考取全國計算機信息技術(shù)考試辦公軟件應用模塊（中級操作員）考試。2.平面設計：adobe平面設計師認證。3.影視后期制作：adobe數(shù)碼視頻設計師認證。4.動畫制作：macromedia flash mx （設計師）。 5.網(wǎng)頁制

8、作：adobe認證網(wǎng)頁設計師證書（accd）。6.企業(yè)網(wǎng)搭建與應用：神碼網(wǎng)絡工程師認證。六、建立完善的教學評價改革現(xiàn)有的以課程考核和結(jié)果考核為主的考核評價體系，開展“多元立體化全方位”評價，合理地使用老師對學生、學生對學生、企業(yè)對學生、學生自身四種動態(tài)多元評價途徑。對學生的道德品質(zhì)、個人素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進行全方位立體化的評價，自始至終體現(xiàn)真實性、客觀性、全面性。（一）多元評價的原則職業(yè)教育是為社會服務的教育。評價不僅要評學生學習的質(zhì)量，還要綜合學校、 社會、教師、學生等各方面的反饋結(jié)果實行多元評價。特別是要堅持企業(yè)評價與學生自評，才能夠使評價結(jié)果更有指導作用和監(jiān)控作用，使中職教育質(zhì)量不

9、斷提高。（二） 科學性與可操作性相統(tǒng)一的原則評價內(nèi)容和指標的制定應有一定的高度，要客觀、適度，每項指標力求既科學又易于操作，通過評價得出的結(jié)果，能準確而全面地反映中職教育的實際水平及教學質(zhì)量。例如，可以教師評價、企業(yè)評價、學生互評和學生自我評價。七、制定培養(yǎng)目標本專業(yè)主要培養(yǎng)具備電子商務軟件應用、網(wǎng)絡經(jīng)營與管理、網(wǎng)站建設與規(guī)劃、影視后期合成、影片剪輯制作、廣告設計與制作、圖形圖像處理、二維動畫制作、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡的管理與維護、計算機軟硬件系統(tǒng)維護維修，熟練掌握軟件安裝、操作并適應行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理、服務第一線需要的具有終身學習能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。本專業(yè)畢業(yè)生主要面向電子商務公司、個體

10、網(wǎng)絡貿(mào)易、電視媒體產(chǎn)業(yè)、電影媒體產(chǎn)業(yè)、廣告公司、網(wǎng)絡公司、計算機銷售服務公司、網(wǎng)站建設與管理公司等，主要崗位有電子商務網(wǎng)絡商務信息管理員、電子商務廣告制作員、網(wǎng)站市場推廣員、電子商務網(wǎng)上貿(mào)易業(yè)務員、電子商務網(wǎng)站建設維護與管理員、電子商務網(wǎng)頁制作及美工員、企業(yè)經(jīng)營管理與產(chǎn)品市場營銷員、電子商務商品配貨員、影視特效后期合成員、視頻剪輯制作員、廣告制作員、婚慶后期制作員、平面設計員（師）、影視動畫制作員、數(shù)字視頻合成員、數(shù)字視頻策劃制作員、網(wǎng)絡規(guī)劃設計員、項目經(jīng)理、綜合布線員、網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)站開發(fā)員、售后服務員、技術(shù)部經(jīng)理等。八、建立專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊伍計算機職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，要提高專業(yè)

11、的教學效果，關(guān)鍵在于提高計算機專業(yè)教師隊伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。充分調(diào)動廣大計算機專業(yè)教職工的積極性和創(chuàng)造性，以擴充計算機專業(yè)教師隊伍規(guī)模、提高隊伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)骨干教師和中青年專業(yè)帶頭人為重點，進行人才引進和培養(yǎng)，選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)參加各種進修培訓，同時對計算機專業(yè)教師的師德師風、學歷、技能、職稱、企業(yè)實踐、班級管理、職業(yè)指導、教學、教研等各種能力進行提升，將計算機應用專業(yè)的師資隊伍建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、精干高效、專兼結(jié)合、具有良好職業(yè)道德水平、富有活力和創(chuàng)造力的師資隊伍。在師資隊伍建設中進行專業(yè)帶頭人建設、骨干教師建設、專業(yè)教學團隊建設、兼職教師隊伍建設。選派教師參加計算機應用技

12、術(shù)新技術(shù)進修、學術(shù)討論、經(jīng)驗交流、深入企業(yè)調(diào)研，在教師隊伍中發(fā)展“雙師型”教師，聘請專業(yè)技術(shù)人才作為兼職教師輔導學生實訓實踐，參與課程改革。九、結(jié)束語總之，由于個人性格、成長環(huán)境、能力基礎、知識結(jié)構(gòu)的差異，決定了每個人的學習方式是不同的，這實際上說明每個人成功之路是不同的。如何發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的能力，探索適合每個學生的成才路線，是職業(yè)教育的使命所在，也是職業(yè)教育目前的熱點和難點。我們力爭開創(chuàng)適合本地區(qū)，適合我校的計算機專業(yè)學生成才之路。參考文獻：1中華人民共和國教育部.基礎教育課程改革綱要s.北京：人民出版社，2012.2吳芳.高職計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀與對策分析j. 才智，2015，（26）.3丁新亞.對高職計算機專業(yè)發(fā)展出路的實踐探索以甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院計算機專業(yè)為例j.計算機光盤軟件與應用，2014，（1）.4梁平，劉洋，趙新環(huán)，高娜.高職計算機專業(yè)課程考試方式、方法的改革與實踐j.中小企業(yè)管理與科技，2014，（4）.5王鐵錚.高職計算機專業(yè)教學的研究之我見j.計算機光盤軟件與應用，2014，（18）.6湯穎，陳榮華.淺議高職計算機專業(yè)基礎課程教學模式j.計算機光盤軟件與應用，2013，（20）.7丁新亞.高職計算機專業(yè)“對接式”人才培養(yǎng)的探索j.信息與電腦，2013，（