解析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式

1、    解析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式    【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育教學(xué)帶來(lái)了巨大變革，從教學(xué)理念到教學(xué)手段都有了轉(zhuǎn)型與發(fā)展。對(duì)于高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)給翻譯教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，不僅拓展了課堂教學(xué)，而且為廣大教師和學(xué)生提供了便利。本文主要解析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高校英語(yǔ);翻譯教學(xué);教學(xué)模式【作者簡(jiǎn)介】顧菲（1979-），女，山東青島人，青島大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)和翻譯。前言信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)當(dāng)前得到廣泛應(yīng)用，在高校英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。社會(huì)對(duì)翻譯人才的綜合素質(zhì)

2、和專業(yè)水平的要求越來(lái)越高，也對(duì)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)提出了更高的要求。高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的翻譯教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯技能和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的翻譯專業(yè)人才。一、高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題世界經(jīng)濟(jì)一體化促進(jìn)了各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交流和往來(lái)，各行各業(yè)都十分需要專業(yè)的翻譯人才，尤其是復(fù)合型翻譯人才更是市場(chǎng)和社會(huì)需要的。加強(qiáng)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能和翻譯技巧，更好地開(kāi)展翻譯實(shí)踐。但是由于全國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和學(xué)科建設(shè)的程度不同，高校中翻譯教學(xué)也出現(xiàn)了很多困境和問(wèn)題，需要引起關(guān)注，具體分析如下

3、。1.高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和合理安排。很多高校的英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師日常的教學(xué)活動(dòng)和安排圍繞教學(xué)大綱展開(kāi)，大綱作為重要的教學(xué)指導(dǎo)是必不可少的，但是缺乏構(gòu)建與大綱相配套的具體教學(xué)規(guī)劃，缺乏與學(xué)生之間的對(duì)接聯(lián)系，造成很多教學(xué)活動(dòng)不能滿足學(xué)生的需求，不能幫助學(xué)生針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而讓高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果大打折扣。2.高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)缺乏創(chuàng)新探索。目前很多高校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主進(jìn)行知識(shí)講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)從和接受，缺乏思維訓(xùn)練和技能實(shí)踐，缺乏思考過(guò)程，很多學(xué)生形成了依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的能力。翻譯教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)重點(diǎn)不明確，很多學(xué)校既講授文學(xué)類翻譯

4、，也講授非文學(xué)類翻譯，沒(méi)有側(cè)重，給學(xué)生造成的影響就是泛泛涉獵，不能專精。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的規(guī)劃設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行翻譯技能和方向的指導(dǎo)，但是實(shí)際上這方面的工作還不到位。3.高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)缺乏實(shí)踐鍛煉。很多高校培養(yǎng)學(xué)生主要是學(xué)術(shù)型方向，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力重視不足。新時(shí)期市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)于翻譯人才的需要更加實(shí)用化，學(xué)生不能單純停留在研究理論的層次，要擺脫理論的制約，用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐。針對(duì)這一點(diǎn)，很多學(xué)校還有待改革教學(xué)模式，否則培養(yǎng)出的人才只能高談理論而無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐工作，導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，無(wú)法適應(yīng)職場(chǎng)的需要。社會(huì)不僅需要學(xué)術(shù)型人才，更需要復(fù)合型人才，因此，高校在制訂培養(yǎng)

5、計(jì)劃的時(shí)候，一定要立足當(dāng)下社會(huì)實(shí)情，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和出路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.高校教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力有待提高。很多教師專注于自己的研究領(lǐng)域，希望將更深入的研究成果傳授給學(xué)生，但實(shí)際上學(xué)生的接受能力不同，最終的教學(xué)效果也千差萬(wàn)別。如果教師不具備一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，未能給學(xué)生指引合適的課下學(xué)習(xí)平臺(tái)，未能給學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維單純依靠自學(xué)就很難進(jìn)步，也很難向復(fù)合型人才方向發(fā)展。若學(xué)生有了教師的指導(dǎo)和幫助，可節(jié)約盲目自行搜集學(xué)習(xí)資料和撒網(wǎng)式碎片化學(xué)習(xí)的時(shí)間，接受正規(guī)的方法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資訊和資源，更好地為自己的學(xué)習(xí)提供幫助。二、高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的優(yōu)勢(shì)高

6、校英語(yǔ)翻譯專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)翻譯人才的搖籃，必須腳踏實(shí)地做好翻譯教學(xué)工作，不斷革新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。目前，一些高校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)翻譯教學(xué)手段的創(chuàng)新和變革進(jìn)行初步嘗試和摸索，通過(guò)教學(xué)技能培訓(xùn)等方式，改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段，讓教師能夠熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)翻譯教學(xué)，讓技術(shù)與翻譯教學(xué)相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，助力翻譯教學(xué)效果的提升。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建構(gòu)的各種英語(yǔ)翻譯教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生提供了更便利的學(xué)習(xí)渠道，可以利用學(xué)生的課下時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以借助互聯(lián)網(wǎng)提供的翻譯軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為課堂翻譯學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上有大量的國(guó)外學(xué)習(xí)資源，可以幫助學(xué)生形成正確的

7、學(xué)習(xí)方法，接受更優(yōu)質(zhì)的翻譯領(lǐng)域?qū)W習(xí)熏陶，掃清翻譯中的文化背景和國(guó)情差異等障礙，更好地開(kāi)展英語(yǔ)口譯或者筆譯翻譯實(shí)踐。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式路徑思考英語(yǔ)翻譯教學(xué)是以基礎(chǔ)英語(yǔ)為前提開(kāi)展的英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間互換的一種教學(xué)活動(dòng)，本質(zhì)是打通兩種語(yǔ)言間的障礙，讓人們溝通順暢、交流便利。翻譯不僅要掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，還要了解一定的外國(guó)文化背景和外國(guó)國(guó)情概況，兩種語(yǔ)言都必須有扎實(shí)的功底才能做好翻譯。因此，高校翻譯教學(xué)并不輕松，需要開(kāi)展的教學(xué)工作很多，任務(wù)很重，僅僅依靠英語(yǔ)翻譯教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式要基

8、于現(xiàn)實(shí)，基于學(xué)生，不斷創(chuàng)新和探索，具體分析如下。1.提供完備的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源。學(xué)?？梢宰晕覄?chuàng)建英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)資源，將教師的教學(xué)課件內(nèi)容進(jìn)行上傳，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)自學(xué)。同時(shí)豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源也打開(kāi)了學(xué)生的視野，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)翻譯實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡快解決問(wèn)題。平臺(tái)中還可以專門設(shè)立教學(xué)互動(dòng)模塊，讓對(duì)翻譯學(xué)習(xí)有疑惑和問(wèn)題的學(xué)生在平臺(tái)上留言，其他學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行解答和幫助，方便學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和探討，教師也可以通過(guò)互動(dòng)內(nèi)容，了解學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題，做好信息收集，方便規(guī)劃教學(xué)和安排教學(xué)活動(dòng)。教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，積極思考如何激發(fā)學(xué)生的

9、探究學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用，讓傳統(tǒng)教學(xué)中很多人工講授的部分，可以借助多媒體信息技術(shù)，進(jìn)行立體化、直觀化展示，讓學(xué)生更好地理解和消化。當(dāng)前的英語(yǔ)翻譯教學(xué)主要集中在翻譯理論的講授方面，對(duì)于實(shí)踐技能的講授還不夠，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，可以在講授理論的同時(shí)，讓學(xué)生跟著一起應(yīng)用理論，探索翻譯技巧，提高翻譯教學(xué)的課堂實(shí)效。2.構(gòu)建生動(dòng)的英語(yǔ)翻譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)要有一定的氛圍和環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和思維方式，讓學(xué)生更好地理解翻譯理論和翻譯技巧。從英語(yǔ)翻譯教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，要構(gòu)建生動(dòng)的英語(yǔ)翻譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)出開(kāi)放性、創(chuàng)新性和發(fā)展性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，各種新軟件和資源

10、層出不窮，各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式也在不斷變革，這都為提高高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和可能。利用互聯(lián)網(wǎng)微課、慕課、微博直播等方式可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)地點(diǎn)不再受限制，教學(xué)模式不斷革新，為學(xué)生更好地開(kāi)展翻譯學(xué)習(xí)提供了便利。學(xué)生在良好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以被激發(fā)出更多的潛能，可以具備更好的創(chuàng)造力，教師要做的就是做好輔助者，充分營(yíng)造和利用教學(xué)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究，打造更高效的翻譯教學(xué)課堂。3.高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)以學(xué)生為主體。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，教學(xué)活動(dòng)才能順利開(kāi)展，取得實(shí)效。翻譯教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的翻譯理論和技巧，更要

11、不斷鞏固和提升學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)能力，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)和補(bǔ)充漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生具備良好的翻譯基礎(chǔ)，才能做好翻譯工作，才能減少學(xué)生在翻譯中遇到的困難。教師要多提供案例，通過(guò)案例來(lái)闡明掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)和漢語(yǔ)基礎(chǔ)的重要性。學(xué)生要充分重視自己的基礎(chǔ)能力和綜合素養(yǎng)的提高，不要局限在翻譯的世界里，應(yīng)拓寬自己的視野，讓翻譯技巧也能有所突破。翻譯只是最后的結(jié)果，而翻譯的過(guò)程也非常重要，學(xué)生要牢牢把握翻譯過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，才能使翻譯技能有所提升。翻譯包括筆譯和口譯，要想做好口譯必須打好筆譯基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)的筆譯技能，同時(shí)學(xué)習(xí)口譯的一些技能，做到融會(huì)貫通，學(xué)有所成。4.利用網(wǎng)絡(luò)資源做好英美文化的滲透。英語(yǔ)翻譯

12、的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)英美文化和國(guó)家情況的了解，只有對(duì)英美文化有一定的了解，在翻譯時(shí)才能更好地把握一些文化差異帶來(lái)的翻譯困境，更好地化解英漢兩種語(yǔ)言之間的矛盾和沖突。高校的翻譯課堂時(shí)間有限，要講授翻譯理論和翻譯技巧，還要給學(xué)生留下一定的實(shí)踐時(shí)間，因此沒(méi)有機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行專門的英美文化等背景知識(shí)的傳授，而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源就可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間自主學(xué)習(xí)，并做好一定的學(xué)習(xí)摘要，課堂集中進(jìn)行問(wèn)題解答和探討。學(xué)生通過(guò)課下自主學(xué)習(xí)，既能夠提高自行解決問(wèn)題的能力，又能夠提升翻譯思維，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)教師在教學(xué)中要注意傳達(dá)文化與翻譯之間的關(guān)系，促進(jìn)英語(yǔ)翻譯教學(xué)順利開(kāi)展，提高翻譯課堂教學(xué)成效。5.創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐

13、鍛煉的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生提高綜合素養(yǎng)和鍛煉翻譯技能，高校和教師必須充分挖掘機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì)和平臺(tái)用于實(shí)踐鍛煉。高校可以聯(lián)合當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T，找尋當(dāng)?shù)睾线m的企業(yè)，為學(xué)生提供翻譯實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際翻譯工作發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供指引。同時(shí)，各個(gè)高校之間也要加強(qiáng)交流合作，給學(xué)生創(chuàng)造外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出國(guó)門，了解其他國(guó)家在翻譯方面的成果，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。另外，可以邀請(qǐng)社會(huì)上的翻譯專家或者翻譯領(lǐng)域的資深人士到高校舉辦講座宣講，給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供一些指導(dǎo)和建議，方便教師不斷反思自己的教學(xué)模式和改進(jìn)方式，讓學(xué)生自省學(xué)習(xí)漏洞和缺陷，讓教師和學(xué)生真實(shí)了解社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)翻譯人才的訴求，更好地開(kāi)展高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)。結(jié)語(yǔ)本文主要從目前高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)兩方面進(jìn)行切入，而后對(duì)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革進(jìn)行了路徑探究。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)必須立足學(xué)生實(shí)際，借助信息技術(shù)手段，拓寬課堂教學(xué)的視野，豐富學(xué)生