《設(shè)計(jì)與制作兒童相冊(cè)》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)與制作兒童相冊(cè)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)一、項(xiàng)目情境從影樓業(yè)務(wù)量來看，兒童攝影業(yè)務(wù)占了“半壁江山”。 將活動(dòng)可愛，天真無邪的兒童攝影照片進(jìn)行藝術(shù)化的處理，適當(dāng)添加一些修飾元素，使相冊(cè)生動(dòng)活潑，形象逼真，使更多的顧客滿意，從而影樓就會(huì)門庭若市。本項(xiàng)目就是要求學(xué)生使用Photoshop CS4軟件，根據(jù)教材提供的素材圖片，設(shè)計(jì)制作兒童相冊(cè)。二、項(xiàng)目目標(biāo)學(xué)生通過完成本項(xiàng)目，達(dá)成以下目標(biāo)：知識(shí)與技能：根據(jù)需要熟練使用減淡、加深、模糊、涂抹等工具處理圖像（人像面部）中的“污漬”；使用色彩范圍、色調(diào)等命令調(diào)整圖像的色彩；了解并嘗試濾鏡處理圖像；了解兒童相冊(cè)設(shè)計(jì)的一般方法與處理技巧。方法與過程：能夠根據(jù)項(xiàng)目的要求，確

2、定完成項(xiàng)目的所需要的技術(shù)與方法，并較熟練的完成任務(wù)；能對(duì)自己和他人的活動(dòng)過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想與方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過完成本項(xiàng)目，能夠感受到使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)表達(dá)思想的便捷與快樂。三、項(xiàng)目分析在完成本項(xiàng)目的過程中，主要是運(yùn)用減淡、加深、模糊、涂抹等工具和色彩范圍、色調(diào)等命令和模糊濾鏡組處理圖像，使圖像達(dá)到比較理想的效果。使學(xué)生通過綜合運(yùn)用前一些項(xiàng)目完成過程中所掌握技術(shù)與方法，設(shè)計(jì)制作兒童相冊(cè)。在本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作過程中，技術(shù)難度不大，關(guān)鍵是需要教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理的處理圖像，并較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)制作相冊(cè)。因此，學(xué)生只需要具備如下基本知識(shí)與技能：1 /

3、6 1熟練使用減淡、加深、模糊、涂抹等工具處理圖像。2使用色彩范圍、色調(diào)等命令調(diào)整圖像的色彩。3使用模糊濾鏡處理圖像。在完成本項(xiàng)目的過程中，技術(shù)應(yīng)該不是難度。學(xué)生在設(shè)計(jì)與制作過程中，教師首要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞素材圖中圖片并能從審美的角度去裁剪、修飾素材圖片，為合成相冊(cè)奠定基礎(chǔ)。其次是解決學(xué)生如何處理照片，也就是工具與命令的處理方法，教師適時(shí)引領(lǐng)。四、活動(dòng)策略技術(shù)一般只需要教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試、探究或演示示范即可達(dá)到目的，而創(chuàng)意設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在很大程度上是“只能意會(huì)，不能言傳”，只能通過豐富學(xué)生的人文、社會(huì)等多方面的知識(shí)和閱歷方可實(shí)現(xiàn)。在本項(xiàng)目活動(dòng)過程中，學(xué)生技術(shù)方面的獲得，大部分內(nèi)容只需要閱讀

4、教材、觀看操作“錄屏”即可完成，教師更多的精力應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)意、設(shè)計(jì)并完成項(xiàng)目上。因此，教師可以結(jié)合本項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀兒童相冊(cè)設(shè)計(jì)方面的書籍或資料，觀看比較成功的兒童相冊(cè)設(shè)計(jì)作品，從而啟發(fā)迪設(shè)計(jì)創(chuàng)作思維，提高其綜合設(shè)計(jì)的素養(yǎng)。在完成本項(xiàng)目的過程中我們?nèi)匀徊扇　皠?chuàng)設(shè)情境項(xiàng)目分析找出問題（知識(shí)與技術(shù)難點(diǎn)）解決問題實(shí)施項(xiàng)目項(xiàng)目評(píng)價(jià)拓展提高”的流程，達(dá)成完成項(xiàng)目的目標(biāo)。五、活動(dòng)過程項(xiàng)目名稱設(shè)計(jì)與制作兒童相冊(cè)建議課時(shí)5課時(shí)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第1-3課時(shí)創(chuàng)設(shè)情況 融入情境，產(chǎn)生完成本項(xiàng)目的欲望。創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目情境，激發(fā)學(xué)生完成本項(xiàng)目的興趣。情境即可使用本激發(fā)興趣（15）“項(xiàng)目情境

5、”，也可在本“項(xiàng)目情境”的基礎(chǔ)上，展示成品相冊(cè)。引導(dǎo)學(xué)生觀賞，形成初步的感性認(rèn)識(shí)，為完成本項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。分析項(xiàng)目找出問題（20）學(xué)生小組討論，可能會(huì)提出以下問題： 如何去掉人物面部的雀斑？ 如何使人物皮膚更加細(xì)膩？ 如何使照片的顏色更加亮麗？ 兒童相冊(cè)設(shè)計(jì)、制作有哪些技巧？出示兒童相冊(cè)成品范例及范例素材，要求學(xué)生結(jié)合自身知識(shí)與技術(shù)儲(chǔ)備，完成本項(xiàng)目還需要哪些知識(shí)與技術(shù)支持，找出自己不能完成的內(nèi)容。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)，教師有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生，將需要解決的問題收集、整理出來。典型引導(dǎo)解決問題(20)閱讀文本，了解快速圖像調(diào)整命令，認(rèn)識(shí)圖像潤(rùn)飾工具，了解濾鏡處理圖像的作用，嘗試操作，掌握新知。引導(dǎo)學(xué)生參照

6、教材的“知識(shí)鏈接”和“拓展提高”中的“圖像潤(rùn)飾工具的應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生使用圖像潤(rùn)飾工具、調(diào)整圖像命令和濾鏡的操作。當(dāng)學(xué)生操作有難度時(shí)，教師需要適時(shí)示范指導(dǎo)。嘗試操作實(shí)施項(xiàng)目（80）參照教材中“方法步驟”，嘗試操作，實(shí)施項(xiàng)目。當(dāng)遇到困難時(shí)，可以觀看課程教學(xué)資源網(wǎng)“錄屏”文件。學(xué)生在操作的過程中，教師要適時(shí)巡查，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。同時(shí)，鼓勵(lì)小組同學(xué)之間相互幫助，積極交流，解決問題。第4-5課時(shí)展示作品項(xiàng)目評(píng)價(jià)參照教材中“多元評(píng)價(jià)”表，首先自評(píng)，然后小組評(píng)價(jià)，找出差距，并記錄下來。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)積極展示、交流作品，并交流創(chuàng)作的體會(huì)。同時(shí)，教師適時(shí)參與到部分小組，有針對(duì)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出進(jìn)一步

7、完善意見和建議。（20）再次修正完善項(xiàng)目（20）根據(jù)他人針對(duì)本作品提出的意見與建議，對(duì)作品進(jìn)一步修改。有針對(duì)性的輔優(yōu)補(bǔ)差。綜合練習(xí)拓展提高（50） 參照教材中“拓展提高”，更進(jìn)一步熟悉減淡、加深等工具的使用方法，嘗試模糊濾鏡的使用，綜合運(yùn)用已有知識(shí)完成“效果實(shí)例”的操作。 完成教材中的“思考練習(xí)”，將本次項(xiàng)目成果通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑提交給教師。 根據(jù)教師評(píng)價(jià)結(jié)果，反思學(xué)習(xí)行為，提高能力?！巴卣固岣摺痹诩夹g(shù)上有一定的難度，特別是綜合運(yùn)用方面還需要教師需要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)一些小作品。評(píng)價(jià)作品，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋學(xué)生。六、設(shè)計(jì)反思根據(jù)教材安排來看，本項(xiàng)目作品需要處理的元素不多，但步驟相對(duì)前一些項(xiàng)目來說，操作比較繁瑣，需要學(xué)生之間互相交流，教師要適時(shí)指導(dǎo)。除了完成主要項(xiàng)目外，在“相關(guān)知識(shí)”和“拓展提高”等內(nèi)容中，基本上每一個(gè)操作技術(shù)點(diǎn)都是一個(gè)小實(shí)例。學(xué)生只有通過操作這些實(shí)例，才能掌握相關(guān)的技術(shù)。因此，在時(shí)間上多給了一課時(shí)