關(guān)于教師如何提高教學(xué)成績(jī)的思考與措施方案

1、. 1 / 6 關(guān)于教師如何提高教學(xué)成績(jī)的思考與措施學(xué)年度第二學(xué)期期中檢測(cè)已經(jīng)順利完畢。期中考試后，校長(zhǎng)組織全校組長(zhǎng)以上的教師與時(shí)地召開(kāi)了總結(jié)會(huì)。我北校區(qū)在董書(shū)記的組織下，也先后三次組織北校區(qū)的相關(guān)人員進(jìn)展了座談。大家思考了很多，這次大局部班級(jí)考試成績(jī)確實(shí)不理想。雖然分?jǐn)?shù)不能說(shuō)明一切，但從考試結(jié)果中可以反映出教師在教學(xué)過(guò)程中存在的缺乏，以與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握情況；通過(guò)考試，教師們?nèi)绾闻c時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在后段教學(xué)工作中怎樣采取切實(shí)可行的整改措施，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，是這幾次座談會(huì)的真正意義所在。我們知道，做為一名教師，如果不重視教學(xué)成績(jī)，不把教育效果的優(yōu)劣做為衡量自己工作能力和工作水平上下的重

2、要指標(biāo)，也就失去了做教育工作的意義，正如工廠的工人，種地的農(nóng)民，付出了勞動(dòng)，就要看相應(yīng)的收獲。 工人以多生產(chǎn)合格的產(chǎn)品為榮，農(nóng)民以多打優(yōu)質(zhì)的糧食為榮， 同樣教師也要以取得高質(zhì)量的教學(xué)成績(jī)?yōu)闃s。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天， 我們深知素質(zhì)教育并不是不要教學(xué)成績(jī)，只是反對(duì)單純以教學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)本次期中檢測(cè)的分析，我們也發(fā)現(xiàn)有的教師工作勤勤懇懇，任勞任怨， 但教學(xué)成績(jī)卻以較大的差距落在別人之后；有的教師在公開(kāi)課上表現(xiàn)較為精彩， 平時(shí)教學(xué)水平和管理水平也比擬高，而他的教學(xué)成績(jī)也隨同金融風(fēng)暴一起往下滑坡。在座談會(huì)上有的教師說(shuō)，教學(xué)成績(jī)受多種因素的影響， 比方我校的生源差異不同、

3、學(xué)生根底較差、班級(jí)人數(shù)偏多，家長(zhǎng)不能與時(shí)進(jìn)展配合，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管理不夠. 2 / 6 到位等，這些因素確實(shí)起到一定的作用， 但如果從縱向比擬的角度看，一個(gè)教師如果在一段時(shí)間不能提高自己的教學(xué)成績(jī)的話，就是他教學(xué)的失敗。那么，一個(gè)教師如何才能在一定的時(shí)間提高自己的教學(xué)成績(jī)呢？我們通過(guò)認(rèn)真分析，真誠(chéng)交流，大家統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識(shí)，提出了具體解決的方法。1、認(rèn)真總結(jié)，深刻反思教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是教師所追求的最高目標(biāo)。 本次期中考試后， 我北校區(qū)的教師能認(rèn)真分析自己的得與失，深刻地反思了自己優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，找出了自己在教學(xué)中的缺乏， 提出了改良的措施。大家一致認(rèn)為，后半學(xué)期要拿出十分的拼搏勁頭

4、，努力迎頭趕上，力爭(zhēng)在期末考試中取得較大的進(jìn)步。2、提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度我們知道，教師的教學(xué)態(tài)度是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極其重要的因素。教師的教學(xué)態(tài)度在很大程度上決定了教師本人能否與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系， 能否促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展， 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和良好的思想品德。 面對(duì)新形勢(shì)， 每位教師都要清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，加倍努力提高自身素質(zhì)，積極投身于教育教學(xué)中去，努力做到：第一、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生的安康成長(zhǎng)，努力完成教育教學(xué)任務(wù)。. 3 / 6 第二、服從學(xué)校的工作安排，遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，嚴(yán)格履行各項(xiàng)規(guī)章制度，做出滿(mǎn)勤、干慢點(diǎn)，工作中不做違反學(xué)校要求的事。第三、熟悉本學(xué)科的教學(xué)大綱，

5、努力鉆研教學(xué)方法，制定好后半學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃，有具體操作措施。第四、在了解學(xué)生，明確課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案；課堂教學(xué)要緊扣目標(biāo)，優(yōu)化過(guò)程，強(qiáng)化反應(yīng)，注重實(shí)效，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 不帶情緒上課，絕不將學(xué)生趕出課堂和體罰學(xué)生；課后合理布置作業(yè)，并與時(shí)批改作業(yè)，注意課后輔導(dǎo)，提倡下班巡視和一對(duì)一個(gè)別輔導(dǎo)。3、熱愛(ài)學(xué)生，以身作那么教師只有熱愛(ài)學(xué)生， 才能全心全意為學(xué)生效勞， 做好教育教學(xué)工作。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！ 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)， 從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、 無(wú)私的、沒(méi)有血

6、緣關(guān)系的愛(ài)， 是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。古人云“親其師， 信其道， 我們每一個(gè)教師都要放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重、理解、信任、保護(hù)每一名學(xué)生，注重與學(xué)生情感交流和勾通。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，要多做換位思考，多講道理，講究教育的藝術(shù)。同時(shí)要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平，要通過(guò)苦練功博得學(xué)生佩服和信任，真正做學(xué)生的良師益友。有關(guān)研究說(shuō)明，但凡師德師能水平高，與學(xué)生關(guān)系親密的教師， 其教學(xué)成績(jī)一般也較高。4、抓好常規(guī)，扎實(shí)工作. 4 / 6 我們每個(gè)教師都知道，備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、平時(shí)檢測(cè)是教學(xué)常規(guī)的根本環(huán)節(jié)， 少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)或者哪一個(gè)環(huán)節(jié)工作不細(xì)致，提高教學(xué)成績(jī)就成為一句空話。備不好課就

7、上不好課，課堂效率就低，教學(xué)成績(jī)的提高就成了無(wú)源之水。同樣，作業(yè)批改不細(xì)致、輔導(dǎo)不到位、考試作弊，那么難以準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，教學(xué)那么會(huì)變得盲目、無(wú)目的、無(wú)重點(diǎn)。尤其是四十分鐘的課堂教學(xué)，必須結(jié)實(shí)樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)、學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)、學(xué)生參與意識(shí)和全員達(dá)標(biāo)意識(shí)，不讓學(xué)生留下知識(shí)和能力的夾生飯，保證讓學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得，學(xué)有所用。事實(shí)證明，但凡工作態(tài)度扎實(shí)、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高、課下通過(guò)作業(yè)、輔導(dǎo)、考試與時(shí)反應(yīng)、與時(shí)補(bǔ)求學(xué)生知識(shí)缺陷的教師，即使教學(xué)水平一般，其教學(xué)成績(jī)也較高。所以，我們要充分地做到：第一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課， 做好課前準(zhǔn)備，精彩地講好每一節(jié)課，確保每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

8、第二、加強(qiáng)課后教學(xué)反思，不斷地提高和改良課堂教學(xué)方法。只有通過(guò)課后反思，找到自己?jiǎn)栴}所在，才能將問(wèn)題進(jìn)展解決。第三、通過(guò)家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式，深入細(xì)致地了解本班“后進(jìn)生的心理特征、性格愛(ài)好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況，接觸的人的品行等，與他們建立感情，溝通和交流思想。使“后進(jìn)生逐漸地改正爭(zhēng)取進(jìn)步。5、提高成績(jī)，研教結(jié)合. 5 / 6 有人說(shuō)“教不研那么淺， 研不教那么枯，教師只知道年復(fù)一年、日復(fù)一日地重復(fù)自己的工作， 埋頭苦教，而不對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐做一番理性的思考和經(jīng)歷的提升， 即使花費(fèi)了很大的力氣， 也只能成為一個(gè)“教書(shū)匠， 其教學(xué)成績(jī)也只能在低水平上徘徊。教師的研究不同教育理論家的研究，是

9、一種通過(guò)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷尋求提高教學(xué)實(shí)踐能力的行動(dòng)研究，不需要通過(guò)哪一級(jí)的專(zhuān)家鑒定，也不一定非要發(fā)表文章、 寫(xiě)出論著，只要解決了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高了自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績(jī)即可。我們希望每一位教師都成為一名反思者、改良者，“茍日新，日日新，教師每天的每一堂課、每一次輔導(dǎo)，都要給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)意想不到的驚喜。6、強(qiáng)化管理，培養(yǎng)習(xí)慣有人說(shuō)，習(xí)慣出成績(jī)， 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成扎實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度， 而且能變成學(xué)生一生開(kāi)展的財(cái)富。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師要明確告訴學(xué)生每周、每天、每節(jié)課要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任務(wù)要受到什么樣的懲罰等等。習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)場(chǎng)的時(shí)

10、候有強(qiáng)制性質(zhì)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持后， 學(xué)生就會(huì)由他律變成自律。 同時(shí)要隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)豐富習(xí)慣培養(yǎng)的容，把課堂上教師傳授的學(xué)習(xí)方法變成習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)“教是為了“不教的目的。有些教師做到了這一點(diǎn)，像書(shū)生教師，教給了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作根本方法， 讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使他出差一年半載，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也一直遙遙領(lǐng)先。7、領(lǐng)導(dǎo)支持，事半功倍. 6 / 6 上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的“和諧關(guān)心、“人文關(guān)心等舉措， 會(huì)大大提高教師的積極性， 會(huì)使我們的教育教學(xué)發(fā)生更大的提高。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們解決一下問(wèn)題：第一、由于教師和家長(zhǎng)的溝通比擬不暢，希望學(xué)校在各辦公室安置一部公用，方便教師與時(shí)與家長(zhǎng)溝通。第二、由于取消了托管時(shí)間， 教師沒(méi)有更多時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展“培優(yōu)補(bǔ)差，建議學(xué)校充分利用和恢復(fù)托管時(shí)間，使教師有時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生。第三、由于北校區(qū)的班額較大， 教師難于做到“一個(gè)都不能少，再加