《環(huán)境問題及分布》整合教學(xué)設(shè)計

1、環(huán)境問題及分布教學(xué)設(shè)計貴陽九中劉海玲這是一節(jié)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行的，體現(xiàn)生態(tài)文明教育的整合課教學(xué)，內(nèi)容是環(huán)境問題及分布。中學(xué)教學(xué)，可以從不同程度角度來滲透生態(tài)文明，環(huán)境問題是生態(tài)建設(shè)的最主要的問題，我們身邊或多或少也存在著環(huán)境問題，不同的國家和地區(qū)有不同的環(huán)境問題，如果以一種環(huán)境問題來深入的講述，勢必會造成一定的片面性。教材上列舉了很多的實例，但學(xué)生不能僅從枯燥的文字上發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，后果和分布。所以，我設(shè)計了網(wǎng)頁課件， 將眾多的環(huán)境問題放入網(wǎng)頁中， 通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究式學(xué)習(xí)，尋找教學(xué)目標要求的知識，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，并利用獲取的知識，解決一些實際生活當中的問題，提高對生態(tài)文

2、明建設(shè)的認識，參與到生態(tài)文明的建設(shè)中去。一、教學(xué)設(shè)計思路在教學(xué)過程中，采用“圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景”， “提出目標，布置任務(wù)” “提供網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)釋疑” “分析問題，檢查反饋” “聯(lián)系實際，綜合分析”的程序設(shè)計課堂教學(xué)。在本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)三個問題，并逐個解決。環(huán)境問題怎樣產(chǎn)生的。 環(huán)境問題表現(xiàn)為哪些方面。 環(huán)境問題的分布有哪些規(guī)律？該問題在學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下得出結(jié)果。 學(xué)生解決這三個問題的過程既是科學(xué)的再發(fā)現(xiàn)過程，又是學(xué)生獲得新知識、掌握知識的過程。二、教學(xué)目標1知識與技能：（ 1）理解環(huán)境問題是怎樣產(chǎn)生的（ 2）認識到環(huán)境問題表現(xiàn)為哪些方面。（ 3）認識到環(huán)境問題的分布規(guī)律2過程與方法：（

3、1）通過觀察與思考，得出環(huán)境問題產(chǎn)生的本質(zhì)。（ 2）讓學(xué)生在大容量的信息中，體驗發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)探究能力。3情感、態(tài)度與價值觀：（ 1）全面認識環(huán)境問題的危害，環(huán)境保護的重要性（ 2）學(xué)會聯(lián)系實際，正確分析經(jīng)濟發(fā)展于環(huán)境保護的關(guān)系.三、重點與難點教學(xué)重點：環(huán)境問題的表現(xiàn)和分布教學(xué)難點：環(huán)境問題產(chǎn)生的原理四、教學(xué)資源11教材分析：環(huán)境問題是一個影響面大，種類繁多的全球性問題，大到全球，小到身邊無時不在影響我們， 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅能舉一兩個實例加以分析，但往往以點帶面，觸目驚心的環(huán)境問題是難以用語言和少量實例來引起學(xué)生共鳴的。網(wǎng)絡(luò)卻可以利用其博大的知識體系來支撐，為學(xué)生提供更寬、 更廣的知識面和思

4、維空間。2學(xué)情分析：環(huán)境問題，學(xué)生天天接觸，時時相伴。容易理解、易于接受，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。3 教學(xué)策略：通過學(xué)生在線網(wǎng)絡(luò)提供的網(wǎng)絡(luò)課件，觸目驚心的環(huán)境事件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注， 使學(xué)生充分參與探究的過程。 讓學(xué)生結(jié)合環(huán)境問題， 分析發(fā)生在身邊事例。五、教學(xué)準備1基于網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生一人一臺電腦、BBS論壇、在線測試系統(tǒng)2教師用具：網(wǎng)絡(luò)課件（收集有關(guān)環(huán)境問題的文字、圖片、音像）；電子大屏幕，投影機， PPT六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)引入新課制定目標探究發(fā)現(xiàn)教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源安排連機討論：學(xué)生最圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景關(guān)注的環(huán)境問題通過聯(lián)機討論，統(tǒng)計學(xué)體驗情景，進入狀態(tài)展示圖片： 明天 -生關(guān)注最多

5、的環(huán)境問題會成為畫中物嗎？提出目標，布置任務(wù)一、環(huán)境問題的表現(xiàn)； 明確目標，接受任務(wù) PPT 二、環(huán)境問題的分布；三、人類與環(huán)境的關(guān)系提供網(wǎng)絡(luò)，提出問題，引導(dǎo)釋疑任務(wù)驅(qū)動，主動參與1、環(huán)境問題從哪些方面帶著問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 各“教學(xué)資源”、“ 人類與環(huán)境”專題網(wǎng)影響人類的生產(chǎn)、生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部可進行相頁活？ 2、不同的環(huán)境問題 互討論，以最快速度從多發(fā)區(qū)出現(xiàn)在哪里？ 3、網(wǎng)上收集資料加工取舍環(huán)境問題產(chǎn)生的原因有 解決問題。哪些？利用信息、分析信息 監(jiān)督并隨時進行指導(dǎo)對環(huán)境問題進行分類BBS論壇2知識小結(jié)學(xué)習(xí)效果評估分析環(huán)境問題的成因分析環(huán)境問題分布的特點歸納總結(jié)知識要點和結(jié)檢查對比，尋找差異論檢查

6、反饋，糾正偏差學(xué)生在線測試，教師同步檢查。抽取少量學(xué)生在線測試，分析總結(jié)的結(jié)果進行全班交流，發(fā)現(xiàn)問題即時糾正聯(lián)系實際，綜合分析1、2010 年 3 月 28 日，由貴陽政府引資近一億元的清鎮(zhèn)化工廠擴建工應(yīng)用知識，解決問題程，在風景優(yōu)美的紅楓PPT在線測試系統(tǒng)湖畔舉行奠基儀事，使 以小組為單元，闡述觀發(fā)表觀點，學(xué)以致用 瀕臨倒閉的企業(yè)得以再 點，進行全班交流，擴生。2、在西部大開發(fā)的 大對資料、信息的占有號角中，以煤炭為原料量。的火電廠在貴州得以開發(fā)，使沉睡千百萬年的煤重見天日，為貴州的經(jīng)濟注入了活力。BBS論壇通過回顧，進一步了解對本節(jié)課知識進行回顧環(huán)境問題的形成原理和14歸納總結(jié)小結(jié)危害，從而自覺生成環(huán)保的意識七、教學(xué)反思新課程改革要求改變以往過于注重知識傳授的狀況， 而要注重學(xué)生獲得知識的過程，在學(xué)生獲得知識的同時也成為學(xué)習(xí)的主人， 并在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的價值觀，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體驗問題、探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂氣氛活躍。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的基于網(wǎng)