《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組鯨教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：第九課鯨二、單元教材分析本組教材編排了 4 篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，是以前學(xué)習(xí)說明性文章的延伸和發(fā)展。本組教材的目的，一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，另一方面是讓學(xué)生了解說明方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確的用詞、形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加于運(yùn)用。教學(xué)本組教材，應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：1、要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)課師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把語文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課

2、外書屋有機(jī)的結(jié)合起來。3、不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于語文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解體言文字所表達(dá)的主要內(nèi)學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 3個(gè)生字，會(huì)寫 10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、2 哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等不同的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋每樣動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)和情感。4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。2、了解

3、鯨的進(jìn)化過程。五、教學(xué)流程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們生活在這個(gè)地球上，地球上生活著各種各樣的動(dòng)物，有的生活在陸地上，有的生活在海洋里，在陸地上生活的動(dòng)物中，誰知道哪種動(dòng)物最大呢？（大象）對(duì)，但還有一種比大象還大的多的動(dòng)物，它生活在海洋里，它就是我們今天要了解的地球上最大的動(dòng)物鯨2、板書課題（鯨），這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。二、默讀課文、自學(xué)生字詞。1、按以下要求自學(xué)。3、（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）在課文中用“”圈出生字構(gòu)成的詞語，用“”框出讀讀寫寫上不是生字構(gòu)成的詞語，用“”畫出不理解的詞語。（3）給課文后面的生字組詞，熟讀生字和生字構(gòu)成詞語。（4）聯(lián)系上下文或

4、查字典理解詞語的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）指名輪讀生字新詞。（2）字形指導(dǎo)找出部首相同的生字：如： 月：腭肚肺指導(dǎo)書寫 ：肺：最后一筆是豎。濾：右邊有里面是“七”哺：不要丟掉最后一點(diǎn)。（3）提出不理解的詞語，同學(xué)互幫理解。三、課堂練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生漢語拼音汗字本練習(xí)寫生字。第二課時(shí)一、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1、聽錄音范讀課文。2、自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。3、分讀段落，初步感知內(nèi)容。（請(qǐng)七個(gè)同學(xué)分自然段來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，課文是從哪些方面介紹鯨的、是用什么方法說明鯨的這些特點(diǎn)的？從每段中找到重點(diǎn)句或用幾個(gè)字來概括每個(gè)自然段的內(nèi)容）。4、默讀思考，回答每個(gè)自然段分別講了什么？

5、第一段：寫鯨的體形龐大。第二段：寫鯨是哺乳動(dòng)物。第三段：寫鯨的種類。第四段：寫鯨的進(jìn)食。第五段：寫鯨用肺呼吸。第六段：寫鯨的睡覺。第七段：寫鯨的生長(zhǎng)。5、哪幾個(gè)自然段在講鯨的生活習(xí)性呢？（四至七自然段）二、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)寫法。1、默讀課文，勾畫出鯨大的語句。2、提問：最大的鯨有多重？最小的鯨又有多重？我國(guó)捕獲的一頭鯨有多重？體長(zhǎng)多少？3、教師根據(jù)回答板書十六萬公斤近四萬公斤約十七米4、總結(jié)說明方法：作者在說明時(shí)列了很多數(shù)字，這種5、用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做“列數(shù)字”另外，作者列舉了人們熟悉的事物大象和豬來對(duì)比，這種方法叫做作比較，最后還舉了 4 個(gè)人圍著桌子坐在鯨的嘴里看書還顯得寬敞的

6、例子，這種方法叫“舉例子”。6、流利朗讀第一段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，總結(jié)第一自然段學(xué)到的說明方法。二、學(xué)習(xí)第二段1、齊讀第二段2、哺乳動(dòng)物一般具有哪些特征？從哪里看出鯨是哺乳動(dòng)物？3、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了海洋生活的？（重點(diǎn)理解：“退化”、“進(jìn)化”）三、學(xué)習(xí)第三段。默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據(jù)什么來分的？四、學(xué)習(xí)第四段（四至七自然段）。1、指名讀第四段。回答課文從哪幾方面來講鯨的生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸，睡覺、生長(zhǎng)）。2、學(xué)習(xí)第四自然段。（1）指名讀。（2）說說作者運(yùn)用了哪些說明方法？（列數(shù)字）從哪里看出來？3、學(xué)習(xí)第五六七自然段。（1）自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長(zhǎng)的

7、句子。（2）讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪種說明方法？（比作噴泉，打比方）（3）鯨睡覺時(shí)最大特點(diǎn)是什么？你能想象鯨睡覺時(shí)的樣子像什么嗎？（4）鯨是怎樣繁殖生長(zhǎng)的？用了什么說明方法？（列數(shù)字）4、齊讀四至七自然段。五、小結(jié)1、說說課文給我們講了什么？2、學(xué)到了哪些說明方法？六、口語表達(dá)與練筆1、根據(jù)課文和自已收集的資料把自己當(dāng)作鯨向別人介紹。（1）同桌互說（2）指名上臺(tái)說、評(píng)議。2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。課后反思鯨是一篇科普性較強(qiáng)的文章，語言相對(duì)平淡，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力。世紀(jì)的小學(xué)生已通過電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種媒體對(duì)鯨有些了解，再加上鯨這篇課文主要介紹的是

8、鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)課文缺乏新奇感。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了語文課程規(guī)范的基本理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充沛調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。一、導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，才干激活學(xué)生的思維。良好的開端是勝利的一半。上課開始，老師用精彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)鯨一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小

9、鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚大鯨魚。你們覺得怎么樣？陶行知老先生說過：“生活即教育。”我結(jié)合課文內(nèi)容，巧妙地選擇了“以老師想養(yǎng)一條鯨魚”這一生活實(shí)際為話題，設(shè)想可行性分析的形式激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、考慮、探究，有的放矢，針對(duì)性極強(qiáng)。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)起到了“一石激起千層浪”的作用。因?yàn)檫@一生活實(shí)際問題的解決涵蓋了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、生活習(xí)性等所有內(nèi)容。學(xué)生能解決這一實(shí)際問題，也就學(xué)會(huì)了鯨的習(xí)性特點(diǎn)，掌握了課文內(nèi)容。它有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在充溢好奇、情緒興奮之中，把全身心投入到研讀文本、考慮探究中去。二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景多媒體技術(shù)作為

10、一種輔助教學(xué)工具，日益滲透到語文教學(xué)領(lǐng)域，使得語文課堂教學(xué)圖文并茂，視聽結(jié)合，充沛發(fā)揮教師導(dǎo)的作用，能更好地創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的多種感官，化枯燥為生動(dòng)，變籠統(tǒng)為形象，讓語文走近生活，讓生活走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。實(shí)踐證明，語文情景教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，不只可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能大幅度提高課堂效益，同時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到更大的發(fā)展。例如，本文中關(guān)于鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。 我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上、光盤里截取并制作了一套具有生動(dòng)、直觀的課件。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。還利用學(xué)生在課外閱

11、讀所獲得的知識(shí)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。另外，在教學(xué)中我還十分重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。 在課堂上，教師用親切、平等、商量的口吻與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的表示給予和時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；讓學(xué)生以小老師的身份站在講臺(tái)上向同學(xué)解釋、說明；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見和觀點(diǎn)，提出與課本不同的看法等等。在這樣的教學(xué)情景中，學(xué)生感到的是人格的尊重、自身價(jià)值的存在和智慧的展示以和愛的溫暖，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于在課堂上大膽地發(fā)表自身的見解與看法。在有人說時(shí)，要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽，若有不同意見，可以爭(zhēng)辯或補(bǔ)充，對(duì)于講得好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)褒揚(yáng)。在學(xué)生講的過程中教師要面帶微笑，耐心傾聽，和時(shí)運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣，使他們品嘗到勝利的喜悅。