[論文]《小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究》結(jié)題鑒定申請(qǐng)?jiān)u審書

1、祿豐縣教育科學(xué)研究課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)?jiān)u審書年度課題編號(hào)類別基礎(chǔ)研究口應(yīng)用研究口實(shí)驗(yàn)研究口（以上由縣教育科學(xué)規(guī)劃辦填寫）課 題級(jí)別應(yīng) 用研究學(xué)科分類美 術(shù)課題名稱小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究課題負(fù)責(zé)人王靜負(fù)責(zé)人所在單位金山鎮(zhèn)北廠小學(xué)申請(qǐng)結(jié)題鑒定的形式通訊結(jié)題鑒定填表日期2014 年 6 月祿豐縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室縣級(jí)課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)?jiān)u審須知一、課題研究工作完成后，課題負(fù)責(zé)人須填寫祿豐縣教育科學(xué)規(guī) 劃課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)?jiān)u審書，經(jīng)所在單位簽署意見后，報(bào)縣教育科學(xué) 規(guī)劃辦。二、凡是祿豐縣教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)公布的縣級(jí)課題都必須結(jié)題鑒 定，由課題負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)。由縣規(guī)劃辦組織專家組根據(jù)課題負(fù)責(zé)人 在申報(bào)課

2、題時(shí)提出的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究成果等方 面完成情況及社會(huì)反響，客觀簽署意見；同時(shí)還要對(duì)課題研究成果的 質(zhì)量、水平做出客觀的水平評(píng)價(jià)。三、申請(qǐng)結(jié)題鑒定時(shí)，課題負(fù)責(zé)人須提供以下資料：1、祿豐縣教育科學(xué)研究課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)?jiān)u審書一式2份；2、課題研究成果主件（含課題研究報(bào)告、公開發(fā)表或者獲獎(jiǎng)的論 文等）一式2份；3、必要的附件（驗(yàn)證課題成果和成果推廣效果、效益的資料）1 份；4、課題實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃復(fù)印件各1份；5、5000字以內(nèi)的成果公報(bào)和1000字以內(nèi)供網(wǎng)上發(fā)布的內(nèi)容要點(diǎn) 各1份；6、結(jié)題鑒定工作結(jié)束后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將進(jìn)一步修改后的完整成 果主件和成果公報(bào)各兩套（其中一套為文字資

3、料；一套為3.5英寸的 軟盤）送交規(guī)劃辦存檔。四、課題結(jié)題或鑒定采用會(huì)議或通訊鑒定兩種形式，無論采取那種 形式，課題負(fù)責(zé)人提供的資料須提前一個(gè)月交縣教育科學(xué)規(guī)劃辦。采 用通訊鑒定形式的，所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專 家組長(zhǎng)簽署綜合意見并簽名，方能有效。五、無論采取那種形式進(jìn)行課題結(jié)題鑒定，所需費(fèi)用均從課題研究 經(jīng)費(fèi)中開支或由課題負(fù)責(zé)人所在單位負(fù)責(zé)解決?？h規(guī)劃辦不收取結(jié)題 鑒定費(fèi)。六、封面內(nèi)容填寫要求：課題級(jí)別為重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題；學(xué)科分 類為語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、綜合等；申請(qǐng)結(jié)題鑒定形式為 會(huì)議結(jié)題鑒定、通訊結(jié)題鑒定。七、課題結(jié)題鑒定完成后，由縣規(guī)劃辦向課題組給出課題結(jié)題鑒定

4、意見，同時(shí)下發(fā)課題結(jié)題證書。一、研究人員及成果情況（以下由課題負(fù)責(zé)人填寫）課題名稱小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的實(shí)踐的研究研究起止 吋間2009 年 1 j1 20 u-一一 2010 年 7 月 30 日結(jié)題鑒定 h期2010、 7結(jié)題鑒定 方式通訊結(jié)題鑒定組織結(jié)題 鑒定單位祿豐縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主耍研究 人員姓名單位學(xué)歷職務(wù)和職稱課題研究中所承擔(dān) 的工作及主要貢獻(xiàn)王靜北廠小學(xué)大?？迫谓處煛⑿W(xué)高級(jí)教師負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目研究 組織和實(shí)施王建萍南雄小學(xué)大?？迫谓處?、小 學(xué)高級(jí)教師項(xiàng)目主管和協(xié)調(diào)白盛潔大洼小學(xué)本科科任教師、小 學(xué)一級(jí)教師協(xié)助研究、組織和實(shí) 施李明珠橫山小學(xué)本科科任教師、小 學(xué)一級(jí)教

5、師參與研究李勇校科甲小學(xué)本科科任教師、小學(xué)一級(jí)教師參與研究朱紹梅宋家坡小學(xué)本科科任教師、小學(xué)一級(jí)教師參與研究陳愛華南雄小學(xué)人庁科任教師、小學(xué)高級(jí)教師參與研究徐海萍官洼小學(xué)大匕科任教師、小學(xué)高級(jí)教師參與研究羅光芯官洼小學(xué)大專科任教師、小 學(xué)一級(jí)教師參與研究擬提交課 題成杲形 式，擬出 版單位和 出版吋間，課題的內(nèi)容述1、學(xué)生獲省級(jí)書畫競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)71人次。2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究研究報(bào)告2000字。3、評(píng)價(jià)方式方法總結(jié)材料5份。5、論文的發(fā)表6篇。4、評(píng)價(jià)方式方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)小的研討課、示范課課例及心得 體會(huì)交流。6、評(píng)選了 “優(yōu)秀小畫家” 20名及繪畫精品40幅。7、效益資料（一六

6、年級(jí)優(yōu)秀書畫50幅；書畫展版2期）;二、自我鑒定（課題基本簡(jiǎn)況和對(duì)課題選題、組織、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研 究目標(biāo)及成果的白我水平評(píng)價(jià)）本課題的研究根據(jù)學(xué)生依據(jù)隨著美術(shù)教學(xué)改革的不斷深入，在真正意義上提高美術(shù)教學(xué)質(zhì) fi,提高學(xué)生的素質(zhì)呼聲愈來愈高，而與其密不可分的教學(xué)評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。近來來，上至 中央教育決策部門，下至美術(shù)教育界及基層單位，都在為完善評(píng)價(jià)機(jī)制而努力，理論界已經(jīng)有 一定量的可資參考的研究成果。人民共和國(guó)教育部制定了20002010年全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的總忖標(biāo)，指出了要建 立評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元，評(píng)價(jià)方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評(píng)價(jià)體系。基礎(chǔ)教育課程改革 綱要試行）強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)

7、教師和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，綱要指出：“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng) 調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)牛發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一 評(píng)價(jià)目的，需要樹立一種全新的美術(shù)課程評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。反對(duì)通過量化手段對(duì)學(xué)牛進(jìn)行 分等劃類的評(píng)價(jià)方式。我強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往方式的多元方式。 重視學(xué)牛活動(dòng)小的表現(xiàn)以及如何解決問題的。因此評(píng)價(jià)不應(yīng)該過于看更于學(xué)生所獲得的知識(shí)的 多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)彖人格的尊重，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展，特別關(guān)注學(xué)生參打的態(tài) 度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及 所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。采用形成性評(píng)價(jià)

8、的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià) 成為學(xué)牛學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)h我、欣賞別人的過程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā) 揮自己的個(gè)性特氏，施展才華、努力創(chuàng)新。為此，我校課題組師提出課題小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究，以解決廣大兼職美術(shù)教帥的 學(xué)難問題，培養(yǎng)學(xué)住的審美情趣，提高學(xué)牛繪畫水平。通過對(duì)“小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究”的研究，認(rèn)識(shí)美術(shù)課程具冇人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行 美育的重要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施索質(zhì)教育的過程中具 有不可代替的作用。構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系其為重要, 這也符介新課程標(biāo)準(zhǔn)“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”的理念；符

9、合省義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要 提出的“評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，注意學(xué)生 想彖力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)”的要求。本課題構(gòu)建了多元評(píng)價(jià)的研究，是體現(xiàn)了 “以人為本”的思 想，激發(fā)學(xué)生對(duì)木課程的興趣與積極性，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，并給其他課 程產(chǎn)生積極影響。1、等級(jí)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)只分為“優(yōu)” “良” “中” 3個(gè)等級(jí)。成績(jī)暫不評(píng)定，找學(xué)生談話，指出問題所在，鼓 勵(lì)爭(zhēng)収拿“良”這樣做的目的是鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)牛上進(jìn)，不至于壓力太大。評(píng)價(jià)的范圍分成三個(gè)領(lǐng)域：“態(tài)度習(xí)慣”，“知識(shí)技能”，“創(chuàng)造思維”三個(gè)領(lǐng)域。對(duì)小學(xué)生 來說非智力的心理因素如：興趣，情感，意志

10、等學(xué)習(xí)效果的關(guān)系極人，小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài) 度和習(xí)慣,対持續(xù)學(xué)習(xí)有重要意義。過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是在不斷發(fā)展變化的，因些，在過程評(píng)價(jià) 和終結(jié)性評(píng)價(jià)屮，更應(yīng)注重過程評(píng)價(jià).注重平時(shí)學(xué)習(xí)情況的記載，便于進(jìn)行評(píng)定.注重學(xué)牛的的自我評(píng)價(jià)，在重視教師與他人対學(xué)牛學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)牛的自 我評(píng)價(jià).學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案的方式。a展覽評(píng)價(jià)展覽過程是培養(yǎng)學(xué)住綜合能力的過程.我利用了學(xué)校一切可利用的資源，如教室外的墻，宣 傳櫥窗，分為課后展出，中期展出，期末展出，課后展出一般是展出集體創(chuàng)作的作品，期中，期末 展出一般是學(xué)牛從檔案袋里選

11、出的作品，通過展覽，增加他們的h信心.設(shè)計(jì)思想：美術(shù)學(xué)科的知識(shí)能力，以工具分有:蠟筆，國(guó)畫，水粉畫,拼貼等，以內(nèi)容分有:風(fēng) 景，動(dòng)物，人物，靜物等若干個(gè)項(xiàng)fi小學(xué)美術(shù)課關(guān)注的是學(xué)生視覺感受和情感體驗(yàn)，沒冇必要要 求學(xué)生畫，拼，拓等籌樣樣在行.因此在美術(shù)學(xué)習(xí)小，可以止學(xué)生h選相對(duì)強(qiáng)項(xiàng)評(píng)定等級(jí).展覽評(píng) 價(jià)可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)生的成功感。展覽評(píng)價(jià)是一種適介兒童心理特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法.美術(shù)作品展覽會(huì)的形式生動(dòng)活潑，符合兒童 的心理特點(diǎn).同時(shí)，展覽評(píng)價(jià)可以調(diào)節(jié)學(xué)牛情緒.所以，這種評(píng)價(jià)方法很受學(xué)住z間互相觀摩，互 相交流的場(chǎng)所，有利丁激發(fā)和提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。展評(píng)價(jià)以平時(shí)作業(yè)為主。要做積累學(xué)生的平時(shí)作業(yè)，展

12、覽作品的來源可以是本學(xué)期教學(xué)內(nèi) 容,也可以是課外學(xué)習(xí)的成果;可以是繪畫作品，也可以是工藝作品如果對(duì)本學(xué)期的作業(yè)不滿可 以重新創(chuàng)作.美術(shù)作品展覽盡量讓每個(gè)學(xué)生都參打，不求高水平重在人人參.展覽町以讓學(xué)生 親自布置.用美術(shù)課或課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生參觀者,欣賞同學(xué)的美術(shù)作品，同時(shí)互評(píng)。展覽的形式應(yīng)該是多方位的：當(dāng)堂的作業(yè)，我一般是貼在教室后的展板上，學(xué)牛先經(jīng)小組為 單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的展板和展臺(tái)設(shè)計(jì)，然后將作品按繪畫和工藝類，學(xué)生作品展示的形式還可以有個(gè) 人作品影集，個(gè)人畫冊(cè)，公布校園網(wǎng)站等。展覽評(píng)價(jià)的形式主張多樣性：評(píng)定充分地重視了學(xué)牛的b我解釋和評(píng)價(jià)展覽評(píng)價(jià)的方法, 學(xué)生選擇的空間和口主性非常大，為學(xué)

13、生提供了展示口己強(qiáng)項(xiàng)和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣 愛好.從學(xué)生展示的作品內(nèi)容，形式，質(zhì)量來看，課外的已經(jīng)超過了課內(nèi)的，說明學(xué)生的興趣愛好 非常廣泛,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用相當(dāng)明顯學(xué)生在白己選擇作品,修改作品，布置展覽，互相觀摩，h 我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)的活動(dòng)屮，提高白我評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)欣賞他人長(zhǎng)處，培養(yǎng)了與人合作精神。a評(píng)語評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)思路：美術(shù)是一門運(yùn)用可視的造型形象表現(xiàn)美的一種藝術(shù)形式.美是美術(shù)的核心，沒有 美就沒有美術(shù).美術(shù)的語言是用線條，形狀，顏色，紋理等形式在美術(shù)活動(dòng)中，先出我們需要的藝 術(shù)語言進(jìn)行視覺藝術(shù)的創(chuàng)造.因此，對(duì)美的認(rèn)識(shí)不是彖其它學(xué)科那樣有固定的標(biāo)準(zhǔn)，而是要靠口 己去感覺去體會(huì)的不同的人

14、有不同的審美觀點(diǎn)，所以產(chǎn)生了不能的美術(shù)效果，所以我們作為評(píng) 價(jià)者不能用成人的眼光輕易的下結(jié)論，這不行于他們的健康發(fā)展針對(duì)這種情況,我除了在與學(xué) 生面對(duì)面的交流z外，我嘗試了給學(xué)生的作業(yè)打評(píng)語的方法，學(xué)生感到很新鮮也能接受，效果非 常好。操作要點(diǎn)：評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生的情感用簡(jiǎn)單的描述性語言的形式給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不 斷努力，不斷進(jìn)步.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)平時(shí)的作業(yè)一般不采用等級(jí)制,對(duì)冇新意的作業(yè)我用' 五角星”來表示，對(duì)色彩鮮艷的我用，太陽花，表示，對(duì)線條畫得好的同學(xué)，我用”小太陽”來表示. 對(duì)構(gòu)圖很飽滿的我用”人拇指'農(nóng)示，對(duì)作業(yè)很認(rèn)真得但效果不錯(cuò)的同學(xué)我用'笑臉示，

15、對(duì)畫得 不認(rèn)真的學(xué)生我用”哭臉'表示這樣學(xué)生的作業(yè)是沒冇等級(jí)的，但冇差別，這樣能增加他們的自 信心。為更進(jìn)一步構(gòu)建更符合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀及符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生美術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制,我會(huì)更 加努力，使小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)朝著多元，多維的方向縱深發(fā)展。為確保課題的研究工作正常開展，學(xué)校成立了課題研究小組，山南雄小學(xué)鎮(zhèn)級(jí)肯干教師沈 雁切任組長(zhǎng)并專門負(fù)責(zé)和主持此項(xiàng)工作的實(shí)踐和研究；許志勇完小校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，作指導(dǎo)。多 年來，該教師一直承擔(dān)中高年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，尤其是對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)有自己 的風(fēng)格。在美術(shù)教學(xué)中，既注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，乂注重培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新梢神和實(shí)踐能力。凡 是沈老師教過的學(xué)生，都具冇一

16、定的繪畫索養(yǎng)。沈老師經(jīng)常研究繪価創(chuàng)作教學(xué)，并積極撰寫論 文，冇多篇論文在公開刊物上發(fā)表多年來，所承擔(dān)的工作量適中，冇較充分的時(shí)間對(duì)申報(bào) 的課題進(jìn)行組織實(shí)驗(yàn)和研究。此外，參加項(xiàng)冃研究的人員均為校內(nèi)具冇大專學(xué)歷和多年從事農(nóng) 村小學(xué)教育工作的骨干教師，具冇豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究能力，冇敬業(yè)精神，能吃苦耐勞，冇 時(shí)間和能力參加本項(xiàng)目的研究。小學(xué)多元評(píng)價(jià)方法的研究，符合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)的精神，能發(fā)揮學(xué)朱在評(píng)價(jià)中 的主體作用。初步建立了白評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、動(dòng)參與、白我反思、b我教育、h我發(fā)展的過 程。在師生的相互溝通中增進(jìn)里雙方的了解和信任，形成了積極、民主、平等、友好的評(píng)價(jià)關(guān) 系。有利于學(xué)牛找到適合占

17、己發(fā)展的空間，看到b己的長(zhǎng)處與不足。幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于多元評(píng)價(jià)的實(shí)施，教師、學(xué)生與家長(zhǎng)可以使用教學(xué)評(píng) 價(jià)的實(shí)況來隨吋調(diào)整教學(xué)和激勵(lì)學(xué)牛。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的分析和 引導(dǎo)，較好的保持了學(xué)牛學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在關(guān)于美術(shù)的調(diào)查中得知，人多數(shù)學(xué)生喜歡上美術(shù) 課。多元評(píng)價(jià)的實(shí)施，有利于學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展，有利丁全面素質(zhì)的提高。本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段從2009年9月開始，在南雄小學(xué)選取五（1）班進(jìn)行試點(diǎn)；第二階段從2009年12 月開始，在南雄小學(xué)先6年級(jí)各一個(gè)班，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)；第三階段從2010年3月開始，在 南雄小學(xué)所有班級(jí)中推廣實(shí)驗(yàn)。收集實(shí)驗(yàn)前先對(duì)

18、課題實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確實(shí)驗(yàn)的口的意 義，探討構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)的操作方式、方法。實(shí)驗(yàn)屮每學(xué)期組織課題實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流總結(jié)，撰寫論文，優(yōu)秀的繪畫作品及多元化評(píng) 價(jià)的操作方式方法的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在研究中對(duì)學(xué)生的繪畫作品及教師多元化評(píng)價(jià)的操作方式、方法的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行整理、歸 納，統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)的成效。研究?jī)?nèi)容：在素質(zhì)教冇的人背景下教學(xué)評(píng)價(jià)觀要由竟?fàn)幈疚?、分等排序?yàn)楹诵牡脑u(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)向經(jīng)人的發(fā) 展為核心的評(píng)價(jià)觀。評(píng)價(jià)觀是教育觀的反應(yīng)，冇什么樣的教育觀決定產(chǎn)生什么樣的評(píng)價(jià)觀。通 過嘗試等級(jí)評(píng)價(jià)、展覽評(píng)價(jià)、評(píng)語評(píng)價(jià)等方式的研究，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧和審美能力，讓學(xué) 生用繪畫的方式展示生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛

19、美情趣。研究目標(biāo)：1、建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)的操作方式方法（等級(jí)評(píng)價(jià)、展覽評(píng)價(jià)、評(píng)語評(píng)價(jià)）；z培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧和審美能力，讓學(xué)生用繪畫的方式展示生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng) 學(xué)生的愛美情趣。成果評(píng)價(jià)：調(diào)查資料2萬字，論文3萬字，研究報(bào)告3萬字，評(píng)價(jià)總結(jié)2萬字。最后，通過研究和實(shí)踐，促進(jìn)我校教師的教育科研理論水平不斷提髙。在課題研究過程中, 學(xué)校課題組始終把理論研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，不斷地研究，不斷地總結(jié)，研究能力進(jìn) 一步提高，課題研究取得明顯成效。教師積極總結(jié)提升，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論，近年來，共 有6篇論文發(fā)表在省級(jí)刊物上：王建萍，2009年5月26日，論文師生情感的升華一一作文評(píng)語發(fā)表在省級(jí)刊物學(xué) 生新報(bào)上；王 靜，2011年11月，論文幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“五法”初探發(fā)表在省級(jí)刊物學(xué)生新報(bào) 上；王 靜，2009年12月，論文培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力發(fā)表在省級(jí)刊物學(xué)綸 新報(bào)上;王 靜，2011