音樂心理學(xué)論文范文-探討論21世紀(jì)兒童學(xué)習(xí)音樂的心理之我見word版下載

1、音樂心理學(xué)論文范文:探討論21世紀(jì)兒童學(xué)習(xí)音樂的心理之我見word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于論21世紀(jì)兒童學(xué)習(xí)音樂的心理之我見的優(yōu) 秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于音樂論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo) 作用，論文片段：這個(gè)特點(diǎn)入手，改革發(fā)聲訓(xùn)練的方式，從學(xué)生喜聞 樂見的曲目入手，走出新的路子來呢？我嘗試有意識(shí)地挑選一些容易 上口，符合小學(xué)生特點(diǎn)的動(dòng)畫片、廣告插曲，作為上唱歌課時(shí)的發(fā)聲 訓(xùn)練曲。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而是面向全體學(xué)生，讓音樂教學(xué)與學(xué)生日常的生活相 結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)的第十個(gè)年頭，在新的時(shí)代背景下，小學(xué)音樂 教育相對(duì)于

2、以前的教育策略有所不同。理由在于，社會(huì)的不斷發(fā)展， 人民的生活水平提高，兒童更t地接觸到網(wǎng)絡(luò)，信息提供量增加，傳 統(tǒng)的音樂教學(xué)對(duì)兒童們來說難免是比較枯燥乏味的。因此，給新時(shí)代 的音樂教育者一種挑戰(zhàn)，要求在音樂教育中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)不斷 改善音樂教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)主對(duì)音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng) 造力?！娟P(guān)鍵詞】兒童心理特點(diǎn)學(xué)習(xí)音樂教育策略2095-3089 (2013) 09-0218-01隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)音樂的心理也在不斷的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng) 的咅樂教學(xué)對(duì)現(xiàn)代的兒童來說難免是比較乏味的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式、 教師一板一眼教，學(xué)生一字一句學(xué)，很難激起學(xué)生的興趣，老師也會(huì) 感到身心疲憊，教學(xué)效果

3、也不理想，給新時(shí)代的音樂教育者一種新的 挑戰(zhàn)。因此，教師們要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，改善音樂教學(xué)策略， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，才是小學(xué)音樂 教學(xué)追求的主要目標(biāo)。一、興趣是兒童音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力心理學(xué)證明，興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。他喜歡就學(xué)， 不喜歡就不學(xué)，或不愛學(xué)，即使你強(qiáng)迫他學(xué)，一般也不會(huì)有好的結(jié)果。 因?yàn)樵趦和瘯r(shí)期，他的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對(duì)某一事物做出 理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。他只能憑自己的興 趣，而且這種興趣還是不能持久的，很容易發(fā)生變化。或者漸漸濃厚, 或者漸漸淡化。對(duì)音樂的興趣也是如此，因此要深入對(duì)音樂的學(xué)習(xí)就 必須始終引發(fā)學(xué)生的

4、興趣。學(xué)生出現(xiàn)的這種情況，主要有以下兩個(gè)理由：一是到了四五年 級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生，大多興趣愛好都很多，持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)。二 是與我們的教學(xué)策略有關(guān)。幾十年了，我們的練聲策略還是一成不變。因此，在我的音樂課堂里的發(fā)聲練習(xí)我做這樣的轉(zhuǎn)變。我發(fā)現(xiàn): 這個(gè)年齡段的學(xué)生，喜歡跟唱一些動(dòng)畫片歌曲和電視劇流行的歌曲。 能不能從學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)入手，改革發(fā)聲訓(xùn)練的方式，從學(xué)生喜聞樂 見的曲冃入手，走出新的路了來呢？我嘗試有意識(shí)地挑選一些容易上 口，符合小學(xué)生特點(diǎn)的動(dòng)畫片、廣告插曲，作為上唱歌課時(shí)的發(fā)聲訓(xùn) 練曲。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專 門人才，而是面向全體學(xué)生，讓音樂教學(xué)與學(xué)主日常

5、的主活相結(jié)合， 使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能都能得到開發(fā)，享受音樂的樂趣。隨之漸漸 地提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)，對(duì)歌曲的演唱處理也有一定程度的提 高。教學(xué)，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它需要我們教師要有 敢為人先的精神，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽創(chuàng)新。二、感性是兒童音樂學(xué)習(xí)反應(yīng)的主要形式兒童對(duì)音樂的反應(yīng)，首先是感性的反應(yīng)，而不是理性的反應(yīng)。 兒童音樂學(xué)習(xí)的感性反應(yīng)主要包括歌唱的反應(yīng)、表情的反應(yīng)和動(dòng)作的 反應(yīng)。在音樂素質(zhì)教育中，我們把音樂的感性接受作為課堂教學(xué)的主 要內(nèi)容。雖然學(xué)牛在進(jìn)行音樂的感性接受時(shí)，還必須在程度上借助理 性知識(shí)的引導(dǎo)，但是真正能夠觸動(dòng)、感染、誘發(fā)他們進(jìn)入音樂藝術(shù)境 界中的，必定是直觀的

6、、現(xiàn)實(shí)的場景和音樂。2010年11月12 口，是我國承辦的亞運(yùn)會(huì)在廣州開幕的口子。 而我們四年級(jí)的音樂課，也恰好有一節(jié)叫五環(huán)旗下的課，如果能 在亞運(yùn)會(huì)開幕前讓學(xué)生學(xué)習(xí)了，對(duì)增加節(jié)日氣氛，激發(fā)學(xué)生的愛國主 義熱情很有幫助。但是按照課程安排，這一課要到段考后（11月12 日亞運(yùn)會(huì)開幕后）才能教學(xué)。為了不錯(cuò)過這一時(shí)機(jī)，我決定將它提前 教學(xué)，讓音樂課與時(shí)代的脈搏一起律動(dòng)。五環(huán)旗下講述的是2008 年北京奧運(yùn)會(huì)的話題，通過歌曲表達(dá)奧運(yùn)的情趣與意境，激勵(lì)孩子們 不斷進(jìn)步。今天，亞運(yùn)會(huì)即將在與我們毗鄰的城市舉行，它既是“更 快，更高，更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神的繼續(xù)，也是亞洲人民“和諧，團(tuán)結(jié)” 的體現(xiàn)。近在身邊，對(duì)孩

7、子們的教育更加有現(xiàn)實(shí)作用。所以我在這一 課的教學(xué)中，在比較詳細(xì)地收集了亞運(yùn)會(huì)的相關(guān)信息后，挑選岀符合 小學(xué)牛認(rèn)知規(guī)律的素材，按照“講故事，學(xué)唱歌，勵(lì)志氣”三步曲展 開教學(xué)。講故事，就是將奧運(yùn)會(huì)，亞運(yùn)會(huì)給國家、城市面貌帶來的巨 大變化講給學(xué)生知道，使學(xué)生知道我們國家的實(shí)力，為此感到驕傲和 自豪；學(xué)唱歌，就是按照課程要求掌握的我和你，小小足球賽 的歌曲教會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)唱中感受快樂；勵(lì)志氣，就是向孩子們 介紹亞運(yùn)會(huì)主題歌相關(guān)范文由寫重逢的作者。三、個(gè)性和差異是兒童音樂學(xué)習(xí)心理的明顯特征個(gè)性也是兒童音樂學(xué)習(xí)心理的特征之一，隨著年齡的增長，兒 童的個(gè)性會(huì)越來越強(qiáng)，逐步形成自己的個(gè)性。怎么樣讓學(xué)生去形

8、成良 好的個(gè)性？這就要教育者正確地去引導(dǎo)。所以經(jīng)常受健康音樂的熏 陶，就會(huì)喜愛健康的音樂，形成良好的個(gè)性。抓住學(xué)生的好動(dòng)特點(diǎn)開展互動(dòng)教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好 動(dòng)，有時(shí)上課興奮起來就會(huì)不顧一切，往往忽略和意識(shí)不到紀(jì)律對(duì)他 的約束，使課堂秩序大亂。尤其在唱游教學(xué)中，很多環(huán)節(jié)只要學(xué)生一 動(dòng)起來紀(jì)律就好像很難制約住。根據(jù)兒童這一心理特征，我認(rèn)為小學(xué) 低年級(jí)的音樂課宜采用愉快式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，更多地在互動(dòng)式 的體驗(yàn)中去感受音樂，通過教學(xué)內(nèi)容的游戲化和師生之間的互動(dòng)來有 效的達(dá)到教學(xué)目的。高年級(jí)的學(xué)生則要培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，培養(yǎng)表現(xiàn)力。發(fā)散思 維是創(chuàng)造思維的基本成分，是創(chuàng)造思維的中心環(huán)節(jié)，訓(xùn)練發(fā)散思維可 以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。兒童正處在愛幻想、愛 想象的年齡，我們要充分利用這一特點(diǎn)，不斷改革音樂教學(xué)的策略， 從對(duì)音樂的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐入手，推動(dòng)表現(xiàn)力的發(fā)展。在教學(xué)我 愛我的小鐮刀時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手，利用事先準(zhǔn)備好的廢舊紙 皮和銀色皺紋紙現(xiàn)場制作“小鐮刀” o通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與 藝術(shù)作品的實(shí)踐，初步形成學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的 想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動(dòng)手能力。并且，在課堂上利用制作 好的小鐮刀和音樂結(jié)合，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，一邊歌唱一邊用小 鐮刀進(jìn)