面積的意義教學方案

1、面積的意義"教學方秦簡要提示：本課教學內(nèi)容是三年級下冊“面積的意義”。面積的意義是后面學習面積的 單位、面積的計算等知識的重要基礎。教學時不能停留于學生對面積含義的機械 接受，要注意讓學生經(jīng)歷對面的大小的感知活動，通過邊摸邊體會、邊看邊想象、 復述與解釋等活動，體驗、感悟面積的含義。比較圖形面積的大小，要注意給學 生留下足夠的時空，訃學生自己估計、驗證，探索比較大小的方法。教學流程：流程1：教學例la流程2：教學例lb流程3：教學例2流程4：教學“想想做做/i”流程5：教學“想想做做/2”流程6：教學“想想做做/3”流程7：教學“想想做做/4”流程8：教學“想想做做/5”流程1：教學

2、例題la引入面積師岀示一本課本，邊示范邊說：請同學們像老師這樣用手掌認真地、慢慢地 摸課本封面的全部。要求在摸的時候，靜靜地感受它的大小。（暫停）師：請同學們再看看黑板的表面有多大，把它的大小體會在心里。然后說說 黑板的表面和課本的封面哪個面比較大，哪個面比較??？（暫停）課件岀示:課本的封面比黑板的表面小。師：你說對了嗎？下面請同學們用手掌認真地、慢慢地摸課桌面的全部，靜 靜地感受桌面的大小；再看看教室的整個地面，體會地面的大小。你想說點什么？ （暫停）課件岀示:教室的地面比課桌的面大。師：其實，生活中很多物體都有面。（板書：物體的面。同時課件閃爍下列 物體的面：例如籃球場的面、廣告牌的面、菜

3、地的面、養(yǎng)魚池的水面、鐘面等） 這些面有的很小，有的很大，但每一個面都有自己確定的大小。在數(shù)學中，我們 把物體的面的大小，稱為它們的面積。今天我們就一起來認識面積。板書課題。流程2：教學例題lb感受物體表面的面積 課件岀示課本封面的大小就是課本封面的面積。想一想：黑板表面的大小就是一一課本封面比黑板表面小也可以說成一一師：課本封面的大小就是課本封面的面積。請同學們接著想下去，并和同位 互相說說自己的想法。（暫停）課件出示:黑板表面的大小就是黑板面的面積。課木封面比黑板表面小也可以說成課木封面的面積比黑板面的面積小。師：你說對了么？請同學們再把最后一句話完整地說一遍。（暫停）課件出示:教室地面的

4、面積是指一一課桌面的面積是指一一教室地面的面積和課桌面的面積哪個大？你能完整地說一說嗎？師：請看著屏幕，自己說一說。（暫停）課件出示:教室地面的面積是指教室地面的大??；課桌面的面積是指課桌面的大?。唤淌业孛娴拿娣e比課桌面的面積大。師：教室地面的面積是指教室地面的大小，課桌面的面積是指課桌面的大小, 教室地面的面積比課桌面的面積大。你能仿照屏幕上的說法，舉例說說物體表面 的面積，并比比它們的大小嗎？在小組里和其他同學交流。（暫停）流程3：教學例題2認識平面圖形的面積課件出示教室場景圖。課件動態(tài)演示（黑板的面閃爍，然后隱去圖案、顏色、材質(zhì)以及其他無關(guān)物 體，留下一個長方形），教師同時介紹：這是一間

5、教室，如果把剛才看到的黑板 的面畫下來，也就變成數(shù)學中的平面圖形（板書：平面圖形）。原來黑板面的大 小其實也就是這個長方形的大?。ò鍟捍笮。?。因為我們把物體表面的大小稱 為它的面積，同樣道理，平面圖形的大小就是平面圖形的面積。現(xiàn)在請同學們在 紙上任意畫兩個面積不一樣的平面圖形，并用彩筆表示出它們的面積。然后和同 學交流自己的作品。（暫停）課件岀示:師：請同學們拿岀材料袋中的兩個平面圖形。估計這兩個圖形，哪一個面積 比較大？你有什么方法能證明它比較大？（暫停）課件演示重疊、用透明方格紙比、用紙量的方法。教師同步講解：小紅想到三種方法比較這兩個圖形的大小，你們看可以嗎？ 第一種方法是把一個圖形放

6、在另一個圖形上面，比較一下就知道哪個面積大了； 第二種方法是把兩個圖形分別放在透明方格紙下面，數(shù)一數(shù)方格數(shù)就知道誰大誰 小了；第三種方法是用長紙條來比的，用一個長紙條分別去量兩個圖形，看分別 量兒次。師：不管是哪一種方法，我們比的都是邊線圍成的面的大小。小強是這樣比 的，你們看行嗎？課件播放聲音：我用兩根毛線分別沿著它們的邊圍了一圈，然后比一比這兩 根毛線的長度。（暫停）師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，想一想一個平面圖形的周長是什么樣子？用動 作表示出來；一個平面圖形的面積是什么樣子？用動作表示岀來。（暫停）流程4：教學“試一試” 1課件出示:1比較下面兩個圖形面積的大小崔小紐里交浣比校的方法和結(jié)眾

7、師：這兩個圖形的面積誰大誰??？請你先獨立思考，然后前后四人一小組交 流一下各自是怎樣想的。（暫停）流程5：完成“想想做做”第2題課件出示:湖南省師讀題：這是從一幅中國地圖上描下來的四個省的圖形。你能看岀哪個省的 面積比較大，哪個省的面積比較小嗎？（暫停）流程6：完成“想想做做”第3題 課件出示“想想做做”第3題。你是怎么比出來的？和同學交流自己的方法。（暫停）師小結(jié)同時課件出示：通過數(shù)方格我們知道這兒個圖形中分別有16、14、流程7：完成“想想做做”第4題師：請大家看書上的想想做做第4題，用藍色描出各圖形的邊線，涂紅色表示它們的面積。（暫停）課件岀示師：我們知道涂紅色的部分是這個圖形的面積，描岀的藍色邊線的長是這個 圖形的什么？。（暫停）流程8：完成“想想做做”第5題課件出示:師：這是一所學校的平面圖，從圖中我們可以看岀運動場的面積比生活區(qū)的 面積要大（師課件演示把生活區(qū)拖到運動場上，然后還原）。