《用小數(shù)除法解決問題》教學設計

1、精品教學教案用小數(shù)除法解決問題教學設計劉河中心小學張林杰教材分析本節(jié)課的教學內容， 是在學習了小數(shù)除法筆算、 初步利用小數(shù)除法解決一些簡單數(shù)學問題的基礎上， 進一步學習用小數(shù)除法去解決實際問題，主要讓學生會解決生活中更多的數(shù)學問題。學情分析在此節(jié)課之前的幾節(jié)課內容是小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)的筆算，通過作業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)我班的學生基本已經(jīng)掌握， 現(xiàn)在要用此知識去解決雙歸一的問題，可能學生形成本節(jié)課的知識時最主要的障礙點就是歸一問題的解題思路。教學目標：1、通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實際需要，選擇 “進一法 ”或“去尾法 ”解決生活中的問題。2、在對生活實際問題的

2、討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與人合作，與人交流。3、通過對不同生活情境的分析比較，學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并在學習活動中體驗到成功的喜悅。教學重難點：感受近似值的現(xiàn)實意義，結合生活實際恰當?shù)剡x擇“進一法 ”、“去尾法 ”解決問題。教學過程：一、復習導入精品教學教案（一）口算除法4.5÷93.6 ÷40.72÷80.32÷20.48 ÷33.5÷0.52.7 ÷0.35.6÷0.76.3÷0.32÷0.5（二）筆算除法6.3 ÷1412.6 

3、47;0.28（個別板演 集體訂正 糾錯）二、 “四舍五入 ”法求商的近似數(shù)（一）出示問題：買 12 個蘋果花了 19.4 元。一個蘋果大約多少錢？（二）學生獨立解答學生出現(xiàn) 4 種答案：1、=1.616662、1.62 3、1.64、2（三）同桌討論：答案精確到哪一位？為什么？（四）明確：解決實際問題時可以根據(jù)需要，取結果的近似值。（五）說明取商的近似數(shù)時用了什么方法。 四舍五入法。三、 “進一法 ”求商的近似數(shù)“將 2.5 千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個玻璃瓶可以裝 0.4 千克。需要準備幾個瓶子？ “（一）學生獨立思考，理解題意列式解答。（二）指名板演。學生出現(xiàn) 3 種答案：1、6 個

4、2、7 個3、6.25 個精品教學教案（三）針對不同答案集體討論：你覺得哪個答案合適？（6 個還是 7個？）為什么？同時明確橫式上答案的寫法。（要求同學們充分發(fā)表意見， 明確瓶子的個數(shù)取整數(shù)， 按四舍五入法應舍去 25，但實際 6 個瓶子不夠用， 因此瓶子的個數(shù)比計算結果多 1 個。）（四）明確 6.25 中的 0.25 是 0.25 個瓶子，而不是0.25 千克香油。師：那到底剩了多少千克香油呢？ 0.1 千克（可用驗算的方法證明： 6×0.4=2.4 2.52.4=0.1）（五）小結：像這樣結合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的位數(shù)直接舍去并向前一位進一而求得近似數(shù)的方法叫進一法。

5、四、 “去尾法 ”求商的近似數(shù)用一根 25 米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5 米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？請同學讀題（一）學生獨立列式解答。（二）老師巡視。學生出現(xiàn) 3 種答案 :1、16.6662、16 個3、17 個（三）小組討論：你覺得哪個答案合適？（16 個還是17 個？）為什么？（要求：組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，禮盒數(shù)取整數(shù)， 16.666 按四舍五入法本應進 1，但實際包裝時，紅絲帶不夠包裝 17精品教學教案個禮盒，因此禮盒數(shù)應去尾取整。 ）（四）小結：像這樣結合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的尾數(shù)直接舍去而求得近似數(shù)的方法叫做去尾法。五、運用新知，解決問題。（一）練習六： 5、6、7 題學生獨立審題 判斷對結果取近似值的方法 列式解答 集體訂正（二）補充練習：1、現(xiàn)有煤 32 噸，如果卡車每次只能運5 噸， 32 噸煤要幾次才能運完？2、現(xiàn)在布料 60 尺，若做一套衣服需布料16 尺，