《盤古開天地》集體備課發(fā)言稿

1、盤古開天地集體備課發(fā)言稿三年級組一階段研討 : 找尋文本寫法上的“秘妙” ，確定本課提高學生習作能力的訓(xùn)練點。主持人（尹丹）：今天，我們齊聚一堂，開展主題為“挖掘文本寫法上的秘妙，提高學生的習作能力”的集體備課。本次研討的課文是第五單元盤古開天地 ，主備人是李黎老師。通過文本細讀，大家認為本課的哪些寫法上的“秘妙”，能夠有效地提高學生的習作能力呢？請大家各抒己見。郭迎華老師發(fā)言：我認為本篇課文篇章上的“秘妙” ，分總的構(gòu)段方式可以作為本課的習作訓(xùn)練點。 語文課程標準中強調(diào)： “在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。 ”這里的“整體把握”，應(yīng)該是指閱讀教學應(yīng)著眼于文章的整體感知，要從

2、整體著眼，使學生對文章的主旨內(nèi)涵有比較完整、 深刻的理解。這篇神話故事的脈絡(luò)很清晰，圍繞著三個方面來進行敘述： 盤古在創(chuàng)造宇宙之前世界是什么樣子，盤古是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的， 盤古創(chuàng)造宇宙之后世界又是什么樣子， 最后總結(jié)全文人類的老祖宗盤古， 用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。因此，在教學中，我們可以引導(dǎo)學生去學習這種文章的結(jié)構(gòu)， 并具體運用到實際中來。 是不是可以這樣設(shè)計一個小練筆，可以讓學生認真觀察一處景物，在太陽出來之前，是一幅怎樣的畫面，太陽出來之后又是一種怎樣的畫面， 最后對這種景物做一個整體的概括。 由于寫的內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關(guān)， 又結(jié)合了本段在寫法上的特點，相信孩子們是有

3、話可說，有話可寫的。王歡老師發(fā)言： 針對郭老師的觀點，我有不同看法。這篇課文是一個神話故事，是按照事情發(fā)展的順序敘述的，只是將“盤古在創(chuàng)造宇宙之前世界是什么樣子”，“盤古是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的”和“盤古創(chuàng)造宇宙之后世界又是什么樣子的”這幾個層次分得很清楚，并不是按照分總的構(gòu)段方式來敘述的。 而且三年級學生習作剛起步， 習作的重點是段的訓(xùn)練， 能夠把一段話圍繞一個中心詞或者是中心句寫具體就很不錯了。 這篇課文的構(gòu)段方式并不具有顯著的， 適合三年級學生學習的特征，我認為作為訓(xùn)練點不太合適。尹丹老師發(fā)言：提到課文篇章上的特點，我也想說一說。這篇課文是一篇“神話，”學生在小學階段第一次接觸這樣的文學

4、體裁。課文中處處充滿了神奇的想象， 體現(xiàn)了我國古代人民豐富的想象力。所以我認為神奇而豐富的想象是這篇課文寫法上的“秘妙” ！我們是不是可以讓學生從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染，從而培養(yǎng)他們的想象力呢？我建議，在各種想象美讀之后，讓學生復(fù)述課文。在復(fù)述中引導(dǎo)學生發(fā)揮自己的想象，進行再創(chuàng)造，把故事說得更神奇、更引人入勝，以此來訓(xùn)練學生進行神奇而又合理的想象。李黎老師發(fā)言：尹丹老師提得很好，想象豐富是本文的一大特點，可以算得上是本文寫法上的一個“秘妙”。但復(fù)述神話故事這一做法好像屬于口語表達訓(xùn)練的范疇， 我們現(xiàn)在所要抓住的是提高學生習作能力的訓(xùn)練點。尹丹老師反駁：課堂上的口語表達訓(xùn)練也是為

5、課后的習作訓(xùn)練服務(wù)的，孩子們在課堂上說得精彩，說得流利，說得充滿想象，他的寫作才能完成的好呀！李黎老師發(fā)言： 那這樣的課堂就只是在訓(xùn)練口語表達， 感覺更像是口語交際課，總覺得這樣的課堂并沒有真正讓學生在寫法上有什么收獲。馬麗娜老師發(fā)言： 我們都注意到這是一篇神話故事。 這篇神話故事，處處充滿了神奇的想象。 “神奇的想象”最突出的表現(xiàn)就在第四自然段，所以我覺得一定要抓住這一段來著重體會。 這一自然段在寫法上有什么值得學生學習的呢？王歡老師發(fā)言：這一段將盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，所以，我認為“運用聯(lián)想的方法把中心句寫具體”是本段寫法上的“秘妙?！辈芷G萍老師發(fā)言： 不錯。我們可以在引導(dǎo)

6、學生感悟盤古的身體發(fā)生了哪些變化的基礎(chǔ)上滲透作者是如何“運用聯(lián)想的方法把中心句寫具體”的，然后抓住本段中的省略號，啟發(fā)學生想象，并且模仿本段的寫法把想象到的內(nèi)容寫下來。李黎老師發(fā)言：這個點抓得好！第一， “運用聯(lián)想的方法把中心句寫具體”是一個段的訓(xùn)練，符合三年級習作訓(xùn)練的重點是段的訓(xùn)練要求；第二，豐富的想象是神話課文的語言特色，學習這種表達方法可以使學生更好地體驗想象的快樂；第三，續(xù)寫盤古身體的變化，有助于學生更好地理解課文內(nèi)容， 可以達到感悟內(nèi)容和學習表達雙贏的目的。主持人（尹丹）：基于以上意見，我們確立學習本文第四自然段“運用聯(lián)想的方法把中心句寫具體”這一文本“秘妙”作為本課的習作訓(xùn)練點，

7、大家是否同意呢？大家對望點頭贊同。二階段研討：如何“運用聯(lián)想的方法把中心句寫具體?！敝鞒秩耍杭热晃覀円呀?jīng)確定將本文第四自然段“運用聯(lián)想的方法把中心句寫具體”這一文本“秘妙”作為本課的習作訓(xùn)練點。那么，如何把這個作文訓(xùn)練點有效地落實， 讓學生在感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上真正習得這種表達方法呢？大家有沒有好的想法？王歡老師發(fā)言： 我覺得首先應(yīng)該讓學生在充分讀書的基礎(chǔ)上， 感悟了這一段話中的八個分句都是圍繞著盤古的身體發(fā)生了巨大的變化這句話來寫的，而且這八個分句都是用“他的 _，變成了 _的_?！本涫絹韥肀磉_的?！八舫龅臍庀ⅲ兂伤募镜娘L和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮

8、”“他的什么”這個“什么，”是身體的一部分，“變成了什么的什么”是想象出的事物。如果有意識地讓學生在多種形式的讀的中感悟這種句式，并且熟讀成誦， 學生在想象的時候可能就會自然而然地運用這樣的句式來描繪自己想象的事物。尹丹老師發(fā)言： 這一段的續(xù)寫， 我在以前的教學過程中引導(dǎo)學生寫過，有的學生可以寫得很好， 但也有為數(shù)不少的學生容易陷入課文的窠臼，覺得課文已經(jīng)把容易想象的身體部位都寫盡了，如眼睛、聲音、氣息等。寫出來的東西比較干巴，是課文句子的重復(fù)?；蚴窍胂蟛缓侠?，想象的事物與身體的特點之間沒有聯(lián)系，失去美感，甚至有的身體部位寫得比較惡心，如寫到血塊呀、腸子啊之類的。對于三年級的孩子來說，他們想象

9、力豐富，但要想象得合理、寫出有美感的句子來確實有難度。 那么怎么引導(dǎo)孩子們合理想象、 寫出有美感得句子來呢？馬麗娜老師發(fā)言： 王歡老師在剛才的發(fā)言中反復(fù)提到要在朗讀的基礎(chǔ)上感悟表達方法， 我覺得引導(dǎo)學生合理想象， 寫出有美感的句子來，也可以在朗讀的基礎(chǔ)上巧妙滲透。我有一個不成熟的建議：我們不妨在引導(dǎo)學生充分讀文后想一想，為什么作者會想象“盤古的血液”變成了“奔流不息的江河”，為什么會想象“盤古發(fā)出的聲音”“化作了“隆隆的雷聲” 在學生充分說出自己的理由后，適當?shù)攸c撥血液是流動的，它與奔流不息的江河有相同之處；盤古的身體很高大，發(fā)出的聲音也一定不同凡響， 就像是隆隆的雷聲一樣震耳欲聾。作者想象的

10、兩種事物之間是有聯(lián)系的，像把汗水想象成雨露， 把四肢想象成四極，把肌膚想象成大地， 它們之間也是有聯(lián)系的，像這樣的想象就是合理的。當然，我們面對的畢竟是三年級的孩子，我們不能對學生太過苛求，應(yīng)以鼓勵表揚為主，讓孩子的思維插上想象的翅膀。曹艷萍老師發(fā)言：是的，我也贊成馬老師的意見。我認為，我們還可以抓住文中的偏正短語來指導(dǎo)學生把句子寫得更美。 作者想象“盤古呼出的氣息”變成了“四季的風和飄動的云、”想象“盤古的肌膚“”變成了“遼闊的大地”等。正是“四季的風、”“飄動的云、”“遼闊的大地”等偏正短語使作者想象到的事物顯得這么的美， 如果能夠引導(dǎo)學生仿寫的時候也用上這樣的詞組，一定可以把想象到的內(nèi)容

11、寫得更美。郭迎華老師發(fā)言： 老師們的意見都很好。我覺得要進行續(xù)寫，其實文中有一個很好的切入點， 那就是最后的那個省略號。 我們可以問學生，這兒為什么要用一個省略號， 它代表什么意思？學生肯定會答代表他身體的變化還有很多很多， 寫都寫不完。我們就利用這個省略號來啟發(fā)學生想象，并且模仿課文的句式說出來。另外，文本中每一個分句后的“；，”我們也不可忽視，建議在合作讀的時候在課件上把它標紅，適當點撥，并指導(dǎo)學生在仿寫時注意正確使用分號，使語文基礎(chǔ)知識也能夠落到實處。李黎老師發(fā)言： 各位的發(fā)言使我豁然開朗， 我將整堂的教學設(shè)計進行了梳理，你們看是否合適： 第一，初讀段落，找出中心句。第二，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟“運用聯(lián)想的方法把中心句寫具體”的表達方法。第三，指導(dǎo)學生展開合理的聯(lián)想，并模仿課文的表達方法把想到的內(nèi)容寫下來。 第四、師生共同評議練筆， 重點針對想象是否合理，和寫出的句子有沒有美感進行評議。 大家覺得安排合理嗎？ （基本合理）那我稍后將具體措施形成文字稿，