2022年豆兒圓說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載趣在識(shí)字，美在言語(yǔ)豆兒圓說(shuō)課設(shè)計(jì)在我的眼里，趣，是燃燒課堂的火，點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)的熱情，揚(yáng)起快樂(lè)閱讀的風(fēng)帆。為了培養(yǎng)有夢(mèng)想、樂(lè)表達(dá)的陽(yáng)光少年，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、我區(qū)市級(jí)課題“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐研究”的研究目標(biāo) “低段閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣， 大量識(shí)字， 提前閱讀。 ”今天我就以趣在識(shí)字美在言語(yǔ)為題，說(shuō)說(shuō)豆兒圓一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、趣味濃濃，知文意說(shuō)教材豆兒圓這首詩(shī)歌選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十一單元“字與拼音（四） ” ， 寫(xiě)出了秋季豆兒豐收的歡樂(lè)情景。整首詩(shī)用詞詼諧而饒有趣味，尤其是豆兒們“跑”、 “跳” 、 “集合” 、 “排隊(duì)”的一系列動(dòng)作，極富感染力，是

2、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美的好文章。 它與前面三個(gè)單元和后一個(gè)單元的詩(shī)歌一樣，是拼音和識(shí)字的載體。它承載著對(duì)前面所學(xué)的所有聲母和六個(gè)復(fù)韻母的復(fù)習(xí)鞏固與運(yùn)用，又包含了生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。因此我把趣味識(shí)字、感情誦讀、感悟語(yǔ)言、培養(yǎng)興趣作為教學(xué)的著力點(diǎn)。二、童趣盎然，明童心說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的孩子，對(duì)周?chē)氖挛锔械叫缕?，他們?cè)敢庥枚鷥A聽(tīng)，用手觸摸，用心感受。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們已認(rèn)識(shí)了所有的聲母和單韻母，具備一定的拼讀能力；已認(rèn)識(shí)了一些漢字， 學(xué)習(xí)了看圖識(shí)字、 拼音識(shí)字和聽(tīng)讀識(shí)字三種識(shí)字方法，并在課內(nèi)外實(shí)踐運(yùn)用。 在豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大部分孩子喜歡學(xué)習(xí)， 敢于動(dòng)腦，樂(lè)于表達(dá)。但因?yàn)楹⒆觿偵弦荒昙?jí)，拼音和識(shí)字是學(xué)習(xí)

3、的難點(diǎn)，需要耐心幫助、點(diǎn)撥。三、立足樂(lè)趣，承三性說(shuō)目標(biāo)在“頂層設(shè)計(jì)”和“三性”課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在學(xué)校多元課堂模式的引領(lǐng)下，大力踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，我設(shè)定以下的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固 6 個(gè)復(fù)韻母，運(yùn)用識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 3 個(gè)生字。 （重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.感受豐收的歡樂(lè)情景，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。（難點(diǎn)）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、趣中樂(lè)學(xué)，曉方法說(shuō)教

4、法學(xué)法朱熹在孟子集注中說(shuō)：“事必有法，然后可成”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我主要采用以下教學(xué)方法：（1）情境設(shè)置法創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣（2）朗讀感悟法多元朗讀感悟語(yǔ)言（3）引導(dǎo)點(diǎn)撥法點(diǎn)撥方法解決疑難為了激發(fā)孩子的童趣， 讓他們既活動(dòng)又學(xué)習(xí)， 結(jié)合一年級(jí)兒童的特點(diǎn)， 緊扣本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：（1）多元識(shí)字法聽(tīng)讀識(shí)字拼讀識(shí)字（2）游戲鞏固法游戲檢測(cè)強(qiáng)化鞏固（3）感悟想象法讀中感悟想象美讀五、趣味學(xué)習(xí)，享樂(lè)趣說(shuō)過(guò)程新課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不

5、是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究，在這一思想的指導(dǎo)下，本課教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入趣味識(shí)字，讀準(zhǔn)讀通趣讀課文，鞏固生字活動(dòng)激趣，拓展延伸，每個(gè)環(huán)節(jié)下設(shè)置通關(guān)活動(dòng)，全面落實(shí)學(xué)科性、教育性、創(chuàng)新性。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一位名人曾說(shuō)：“好知者不如樂(lè)知者”。開(kāi)課伊始，我激趣到：“秋天到了，秋姑娘的家里有許多果實(shí)，她邀請(qǐng)我們?nèi)テ穱L。我們一起坐上小火車(chē)出發(fā)吧！” ，以此誘發(fā)孩子們的內(nèi)在感情， 使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴， 調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自然地引入新課。第一站：讀準(zhǔn)韻母課件出示變序的六個(gè)復(fù)韻母，我說(shuō)： “這是秋姑娘的六位朋友，要讀準(zhǔn)他們的名字，才能通過(guò)第一站。

6、 ”請(qǐng)孩子們朗讀。第二站：拼讀音節(jié)接著來(lái)到第二關(guān)， 屏幕展示帶這六個(gè)復(fù)韻母的文中新字新詞的音節(jié)，孩子們自由拼讀。其中“秋”和“隊(duì)”的字音，可能是易錯(cuò)的地方，要及時(shí)幫助。學(xué)生正確拼讀音節(jié)時(shí)，及時(shí)贊美：“瞧，音節(jié)們?yōu)榱吮頁(yè)P(yáng)你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，變幻了隊(duì)形，組成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫：豆兒圓！”此時(shí)板書(shū)課題，并要求孩子舉起小精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載手，一同書(shū)空，學(xué)寫(xiě)“豆”和“兒” 。這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)到秋姑娘家做客的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將此情景貫穿于課堂的始終。在復(fù)習(xí)

7、六個(gè)復(fù)韻母時(shí)，故意打亂順序并將容易混淆的“ ao”和“ ou” ， “ui”和“ iu”放在一起，檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。拼讀新詞音節(jié)既是對(duì)復(fù)韻母和音節(jié)拼讀的練習(xí)與鞏固，也是為后面的識(shí)字讀文做鋪墊，巧妙地落實(shí)了學(xué)科性。（二）趣味識(shí)字，讀準(zhǔn)讀通新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 識(shí)字和寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)孩子在“趣”中識(shí)字，將課文讀準(zhǔn)讀通，全面落實(shí)“學(xué)科性”任務(wù)。第三站：讀通課文接下來(lái)，我以語(yǔ)言激勵(lì)： “小朋友們，歡迎來(lái)到第三站：讀通課文。勇敢地挑戰(zhàn)吧！ ” ，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.讀正確（1）自由讀。出示自學(xué)提示：自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字寶寶，問(wèn)問(wèn)同桌。再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)孩子歸納

8、識(shí)字方法（聽(tīng)讀識(shí)字和拼讀識(shí)字），再自學(xué)詩(shī)歌，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。（2）示范讀。待全班孩子讀完后，請(qǐng)一名同學(xué)示范朗讀，用口令（左手壓書(shū)，右手指書(shū)，眼睛看書(shū)）引導(dǎo)其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。如果請(qǐng)到的同學(xué)朗讀正確，給予贊揚(yáng)：“這位同學(xué)讀得真好，聲音洪亮，字音準(zhǔn)確！ ”如果錯(cuò)誤較多，老師及時(shí)示范，幫助正音。（3）同桌讀。為了大面積檢測(cè)朗讀情況，再進(jìn)行同桌互讀，并講清合作學(xué)習(xí)的方法： “1 號(hào)小朋友讀， 2 號(hào)小朋友聽(tīng)，再交換。讀得好夸夸他，有錯(cuò)誤就幫助他。 ”2.讀通順（1）在合作學(xué)習(xí)完成后，將文中新詞進(jìn)行多種形式的認(rèn)讀。先自由拼讀，再指名拼讀，如果小朋友“住在”這個(gè)詞發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)相機(jī)糾正。如果

9、不能準(zhǔn)確朗讀“口袋” 這個(gè)輕聲音節(jié)時(shí)相機(jī)糾正， 并請(qǐng)小朋友發(fā)現(xiàn)這首兒歌里還有哪些輕聲詞，引出“豆兒”和“爸爸”兩詞，進(jìn)行認(rèn)讀。十單元集中指導(dǎo)了輕聲的讀法，在此利用文本及時(shí)予以鞏固。再去掉音節(jié)，進(jìn)行指名讀，齊讀。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）緊接著請(qǐng)同桌蒙住生字條里的音節(jié)，互相考考生字。隨后讓孩子們?cè)趦焊琛敖鸲苟广y豆豆”中玩一玩“撿豆豆”的游戲，讀到“兒”字時(shí)，孩子們可能讀成二聲或是輕聲，相機(jī)出示“豆兒”和“兒子”的讀音，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）最后，全班一同朗讀

10、詩(shī)歌，讀通語(yǔ)句。此教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用多元的識(shí)字方法，抓住讀音的難點(diǎn)： 平翹舌、輕聲進(jìn)行巧妙的指導(dǎo)，并遵循從兒歌到詞語(yǔ)再到生字最后讓生字回到文中的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通，讓識(shí)字具有針對(duì)性、層次性和趣味性，突出了教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)“學(xué)科性”任務(wù)。同時(shí)教會(huì)孩子合作學(xué)習(xí)，滲透教育性。巴金說(shuō)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。 ”在此過(guò)程中，我特別注意及時(shí)進(jìn)行正面地鼓勵(lì)引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和說(shuō)話(huà)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（三）趣讀課文，鞏固生字新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，獲得初步的閱讀體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。遵循隨文識(shí)字的原則，在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課的生字、新詞后

11、，進(jìn)行分句學(xué)習(xí)。第四站：讀美詩(shī)歌第一句：豆兒圓，豆兒肥，豆兒住在豆莢內(nèi)。我神秘地對(duì)孩子們說(shuō)： “你們學(xué)得這么認(rèn)真，秋姑娘送來(lái)一份禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸？”實(shí)則是讓孩子們觸摸豆兒，通過(guò)觸覺(jué)去感受豆兒的形狀。詢(xún)問(wèn)孩子豆兒怎么樣，也就不難說(shuō)到圓和肥了（板書(shū)：圓和肥）。接著追問(wèn)：“你怎么記住肥呢？”因?yàn)橹坝羞^(guò)這樣的學(xué)習(xí)，孩子可能說(shuō)到“月”加“巴”就是“肥” ，那么只需小結(jié)： “加一加”是記住字寶寶的好方法。隨后語(yǔ)言過(guò)度： “又圓又肥的豆兒住在哪里？”（板書(shū)：住在）如果此詞讀音不準(zhǔn)，用手勢(shì)協(xié)助小朋友?！霸凇弊质呛⒆右獙?xiě)的字，我先請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己的方法，然后呈現(xiàn)“在”字的演變過(guò)程，并緩緩道來(lái)：“在字最開(kāi)始的意

12、思是花草樹(shù)木從泥土里長(zhǎng)出來(lái)。我們通過(guò)兒歌一橫一撇又一豎，旁邊藏著一個(gè)土來(lái)記住它?？磥?lái)編兒歌，是記住字寶寶的好方法?！?此處，潛伏著又一識(shí)字方法：字理識(shí)字，讓小朋友初步感受中華文化的深厚。以朗朗上口的兒歌突破難點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。接著出示“在”的筆順演示，請(qǐng)孩子書(shū)空，描紅。然后追問(wèn)：“如果你是豆兒，住在豆莢內(nèi)是什么心情？試著讀一讀”，通過(guò)試讀、指名讀、男女生比賽讀等，引導(dǎo)孩子讀出豆兒的開(kāi)心、快樂(lè)來(lái)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第二句：秋天到，豆莢開(kāi)，粒粒豆兒跳出來(lái)。然后，

13、我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：“豆兒在豆莢里度過(guò)了炎熱的夏天，終于迎來(lái)了秋天。（板書(shū)：秋天到）秋天到了，田野里的莊稼成熟了?！焙⒆觽兒苌僖?jiàn)到秋天田野的景象，所以我出示圖片，引導(dǎo)孩子進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)：秋天到了，莊稼成熟了。花生長(zhǎng)大了，玉米_。除了莊稼的變化，還說(shuō)到果園菜園里的景象。從扶到放，層層遞進(jìn)。此處設(shè)計(jì)，一舉三得，既鞏固“秋”和“到”字的學(xué)習(xí)，又促使孩子發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，還為突破教學(xué)難點(diǎn)，感受豐收的歡樂(lè)埋下伏筆，落實(shí)了創(chuàng)新性任務(wù)。這是我教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。說(shuō)話(huà)練習(xí)之后順勢(shì)而導(dǎo)： “秋天到了，農(nóng)作物都成熟了。豆兒們?cè)趺醋龅?？學(xué)生不難從文中找到 “粒粒豆兒跳出來(lái)”。 “假如你們就是那一粒粒的豆兒，你想跳出來(lái)干

14、什么？”學(xué)生說(shuō)到想跳出來(lái)跳舞， 就帶著這樣的理解， 帶著動(dòng)作朗讀（課件展示這句話(huà)）；說(shuō)到想唱歌，就帶著動(dòng)作，讀出自己的感受；說(shuō)到想看看外面的世界是多么精彩，讓他讀出心中的向往在圖畫(huà)的刺激下，語(yǔ)言的挑動(dòng)中，孩子們發(fā)揮奇思妙想， 帶著動(dòng)作， 帶著感悟去讀， 在反復(fù)的朗讀中豐盈對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言美的感受，落實(shí)了三性任務(wù)。第三句：集合排隊(duì)動(dòng)作快，跑進(jìn)爸爸的大口袋。然后，在同學(xué)們的朗讀聲中，我扮爸爸，請(qǐng)幾位孩子帶著頭飾扮演豆兒，表演豆兒們集合排隊(duì)這一場(chǎng)景。隨后點(diǎn)撥：“這樣排成一排，遵守秩序就是集合排隊(duì)（板書(shū)：集合、排隊(duì)）。你看，這個(gè)排字就像小朋友們用手對(duì)齊前面的同學(xué)，在走廊上排成整齊的隊(duì)伍?！贝颂庪S文鞏固對(duì)“排

15、”和“合”字的認(rèn)讀理解。接著我問(wèn)：“玩游戲的豆兒是開(kāi)心的，那么還有誰(shuí)開(kāi)心呢？”孩子們不難聯(lián)想到爸爸， 接下來(lái)追問(wèn)理由。 此處我做了彈性設(shè)計(jì)， 如果孩子根據(jù)自身的生活經(jīng)歷， 說(shuō)豆兒可以做好吃的菜， 可以做豆?jié){，就讓他們大膽自由地說(shuō)。如果說(shuō)起有困難，我順勢(shì)而導(dǎo)： “圖上爸爸的口袋裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，可能裝著哪些豆兒？他們可以用來(lái)干什么？”相機(jī)出示圖片，給孩子搭臺(tái)階。待孩子說(shuō)完，課件出示“知識(shí)寶庫(kù)”，拓展生活常識(shí)。然后總結(jié)： “收獲的豆兒種類(lèi)多，作用大，豐收了（板書(shū)：豐收），所以爸爸笑得合不攏嘴。 ”以此設(shè)計(jì)，一是巧妙地為“豆”字?jǐn)U詞，落實(shí)學(xué)科性任務(wù)； 二是感受到了豐收的喜悅， 是小朋友切實(shí)的體驗(yàn)和收獲。隨

16、后引導(dǎo)孩子在輕快音樂(lè)中有感情朗讀全文。為使孩子們?cè)谡n堂上背誦詩(shī)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載歌，先進(jìn)行填空式地自由背誦，再同老師合作背誦，有梯度地指導(dǎo)，幫助孩子積累語(yǔ)言，這也是低段教學(xué)主要任務(wù)之一。（四）活動(dòng)激趣，拓展延伸文本是教材， 并不是教學(xué)最終的目的。 因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了“裝豆豆”識(shí)字游戲、誦讀我自己創(chuàng)編的兒歌秋天到和拓展詩(shī)歌樹(shù)葉蝴蝶，這樣既培養(yǎng)了美感又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生素養(yǎng)的目

17、的。1. 趣味鞏固我對(duì)孩子們說(shuō)： “豆兒們跳出豆莢還有一些跑不快散落在外面，我們幫助爸爸把它裝到口袋里吧！”請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上念口令，如“肥肥肥，在哪里？”別的孩子將提前拿到的相應(yīng)的生字卡粘貼到黑板上的口袋中，玩“裝豆豆”的游戲。既體會(huì)游戲的快樂(lè)，又再一次鞏固生字。2. 拓展延伸第五站：自讀新詩(shī)接著，我鼓勵(lì)孩子們：“通過(guò)這最后一站，我們就到秋姑娘的家中了，加油！” 。我將文中生字重新編排成詩(shī)歌秋天到， “雁”和“蝦”可通過(guò)拼音認(rèn)讀。先自由練讀，再全班齊讀。然后，再出示一首朗朗上口的詩(shī)歌樹(shù)葉蝴蝶 ，讓孩子們自主朗讀，充分練習(xí)拼讀，感受秋天落葉的奇特。學(xué)到此，課堂接近尾聲，我說(shuō)：“秋姑娘祝賀你們闖關(guān)成功，歡迎到家做客，品嘗豐收的果實(shí)。”展示作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)孩子們走出課堂，走向生活，到生活中去識(shí)字積累， 去感受秋天豐收的喜悅， 真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大外延是生活這樣的大語(yǔ)文觀，也體現(xiàn)了“創(chuàng)新性”目標(biāo)。六、相映成趣，示圖文說(shuō)板書(shū)板書(shū)形象生動(dòng)， 與課堂的趣味相映成趣， 是師生合作的結(jié)果， 左邊是張開(kāi)的豆莢，右邊是爸爸的大口袋， 里面裝著生字卡。 詩(shī)歌主要內(nèi)容以有趣的圖文展現(xiàn)在孩子面前，一目了然，突出重點(diǎn)。而豐收的場(chǎng)景通過(guò)游戲形式演繹出來(lái)，巧妙突破難點(diǎn)。豆兒圓秋天到圓肥集合排隊(duì)口袋豐收住在精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - -