《松鼠和松果》教學案例

1、松鼠和松果教學案例與反思長陽縣龍舟坪鎮(zhèn)花坪小學xxx教學案例師：猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。生：這是松鼠。師板書：松鼠。師：你對它了解嗎？生甲：松鼠生活在樹林里。生乙：松鼠喜歡吃松果。生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當被子。師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？請大家自由讀課文， 注意聽清要求： 借助拼音讀準字音， 難讀的句子多讀幾遍。（生按要求自學課文）師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。生自由讀師：請小朋友來當小老師，帶領大家讀。生甲領讀。生乙

2、領讀。師：請同桌之間互讀互糾讀音。生開始活動。師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？生甲：我記住了“聰” ，耳朵靈，口會說，心靈的孩子就是聰明的孩子。師：你就是個聰明的孩子。生乙：我記住了“潑” ，頭發(fā)在洗澡。師：其余的生字，我們小組合作來學習。生小組合作學習，師巡回指導，扶差。師：下面我們開始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié)，將生字寶寶放進我們的小腦袋里。（師指導，生記字）師：下面我們來做“摘松果的游戲”大屏幕后面出現一棵掛滿松果的松樹， 學生上臺摘松果， 并將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。師：我們認識了這么多生字，下面我們來讀課文，大家有沒有信心？生大聲說：有！師：這篇課文應請幾位小朋友讀課文

3、？為什么？生：應請 6 個小朋友讀，因為課文有 6 個自然段。師：大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？生甲：這是一只活潑可愛的松鼠，因為它蹦蹦跳跳，很可愛。生乙：這是一只喜歡大森林的小松鼠。生丙：這是聰明的小松鼠。因為它看到樹越來越少就要想辦法了。生乙：這是一只保護環(huán)境的小松鼠。它看到樹越來越少，很著急。師：你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么呢？出現課件：一只小松鼠向大森林奔去。生甲：一只活潑可愛的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。生乙：一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友讀第一自然段。生甲：這個小朋友讀得還

4、可以，可是還不夠高興。我能讀得比他高興。師：他讀得很高興，臉上笑嘻嘻的，多高興哪，誰能讀得像他一樣高興？生丙、生丁讀，齊讀。師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。生讀第 2、3 自然段。（課件出示這 2 自然段的文字。）師：他們會吃什么？到哪里去住呢？生甲：他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果。生乙：不行，松鼠不吃蘋果、桃子等水果，再說那是果農種出來的不讓他們吃。生丙：松鼠可以住在石頭縫里，吃草，吃山核桃。生?。核墒笞≡谑^縫里會不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不讓他吃的。生：他們可以到別的松林里去住，吃其它樹林里的松果。生：別的松林里的松

5、果也會被住在那兒的松鼠吃完。 他們去了，那兒已經是光禿禿的一片了。師：小松鼠的心情怎樣？生甲：他很擔心，擔心沒東西吃，沒地方住。生乙：他很著急，不知道該怎么辦。生丙：他很害怕，害怕松鼠們都會死去師：那你們就帶著這種擔心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。生自由讀。師生配合讀。師：小松鼠多著急，他會想什么辦法？我們下節(jié)課再學習。教學反思：這堂課的教學設計努力打破傳統(tǒng)的教學模式， 注重培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。一 、尊重孩子的個性，尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓孩子自愿當小老師，教識字方法。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。二、巧設游戲。 在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中， 設計與本課內容有關的摘松果的鞏固生字游戲，既給學生帶來了活力，又使學生掌握了生字。三、巧妙設疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考， 又讓學生自己發(fā)現問題認識到松鼠沒地方住了， 沒東西