談高師學(xué)前音樂(lè)教育微格教學(xué)

1、談高師學(xué)前音樂(lè)教育微格教學(xué)內(nèi)容摘要：微格教學(xué)經(jīng)過(guò)數(shù)十年的使用和改進(jìn)，已發(fā) 展成為一個(gè)完善的教學(xué)系統(tǒng)。在高師學(xué)前音樂(lè)教育中運(yùn)用 微格教學(xué)，能有效提高學(xué)前教育學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)綜合素質(zhì) 和能力，從而為幼兒園提供一批可持續(xù)發(fā)展型的幼兒音樂(lè) 教師。關(guān)鍵詞：高師學(xué)前音樂(lè)教育微格教學(xué)高師學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)。 音樂(lè)教育在學(xué)前教育中具有特殊的意義，它不但是幼兒教 育重要的教育內(nèi)容，還能豐富兒童的生活，增加輕松活潑 的氣氛。目前，幼兒園對(duì)學(xué)前教育的音樂(lè)教師的要求大大 提高，除了要求他們掌握學(xué)前音樂(lè)教育方面的基本理論和 基本知識(shí)，接受幼兒音樂(lè)教育技能的基本訓(xùn)練外，還要求 他們能進(jìn)行幼兒園音樂(lè)課

2、程設(shè)計(jì)、編制具體音樂(lè)教育方案; 要求他們能在更高層次上理解幼兒，開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)潛 力，富于創(chuàng)新能力，并能對(duì)幼兒音樂(lè)教育工作進(jìn)行深入研 究，成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展型的幼兒音樂(lè)教師。因此，高師 學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，是培養(yǎng)有一定 音樂(lè)理論基礎(chǔ)的技能型應(yīng)用人才。其中，音樂(lè)教學(xué)能力成 了教育目標(biāo)中優(yōu)先注重的方面。在高師學(xué)前音樂(lè)教育領(lǐng)域中運(yùn)用微格教學(xué)，能改變某些固定的教學(xué)模式，有效、快 捷地提高學(xué)生的教學(xué)技能。一、關(guān)于微格教學(xué)微格教學(xué)是借助現(xiàn)代的視聽(tīng)工具，以若干小組的學(xué)生 為對(duì)象，培養(yǎng)某種教學(xué)技能的方法。它能在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng) 地訓(xùn)練和提高教師的教學(xué)技能，使未來(lái)教師有可能集中解 決某一特定內(nèi)容的

3、教學(xué)行為或能在一定條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。 因此，微格教學(xué)是師范生掌握提高教學(xué)技能，并被廣泛釆 用的一種教學(xué)方法。微格教學(xué)具有明確目的、突出主體、 聯(lián)系實(shí)際、及時(shí)反饋、認(rèn)識(shí)自我、減少壓力、有利創(chuàng)新的 特點(diǎn)。在高師學(xué)前音樂(lè)教育中引進(jìn)微格教學(xué)，讓學(xué)生按照 微格教學(xué)的方法，借助現(xiàn)代媒體設(shè)備手段，把課堂教學(xué)全 過(guò)程分成若干個(gè)部分，對(duì)一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究、解決，然后再把各部分綜合起來(lái)整體考慮、設(shè)計(jì)、操作,這將使學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)課堂產(chǎn)生一個(gè)全新的教學(xué)觀念，并使學(xué)生學(xué) 會(huì)科學(xué)地分析藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)在的條理和規(guī)則。二、在高師學(xué)前音樂(lè)教育中如何運(yùn)用微格教學(xué)結(jié)合高師學(xué)前音樂(lè)教育的特點(diǎn)，我們可以從以下六個(gè) 步驟進(jìn)行微格教學(xué)。第一步，

4、前期準(zhǔn)備工作。進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練前，首先，必須要有相關(guān)教學(xué)理論 的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論的研究。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先從理論上進(jìn) 行音樂(lè)教材的分析、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的分類、音樂(lè)教學(xué)方案 的設(shè)計(jì)、課堂的觀察方法、采用的音樂(lè)教學(xué)技能分類、教 學(xué)的評(píng)價(jià)手段及幼兒的特點(diǎn)等理論的學(xué)習(xí)。其次，教師一 定要確定好一到兩項(xiàng)技能，安排在不同的單元進(jìn)行訓(xùn)練， 便于學(xué)生盡快地掌握教學(xué)技能。再次，是編寫(xiě)教案，教案'ml的編寫(xiě)一貫是學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在微格教學(xué) 訓(xùn)練前，教師要重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生編寫(xiě)教案的能力。學(xué)習(xí)的內(nèi) 容包括如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué) 方法的制定、教學(xué)時(shí)間的分配等，并要求學(xué)生在教案中詳 細(xì)說(shuō)明

5、其教學(xué)行為所應(yīng)用的教學(xué)技能和對(duì)學(xué)習(xí)行為的預(yù)測(cè)。第二步，提供示范。在正式訓(xùn)練前，要使學(xué)生明確訓(xùn)練的目標(biāo)和要求，教師可采用播放優(yōu)秀音樂(lè)教學(xué)錄像、編輯音樂(lè)課件、實(shí)際角 色扮演的方法，對(duì)所要訓(xùn)練的技能進(jìn)行示范。為了更有效 地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，可帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園聽(tīng)課見(jiàn)習(xí), 觀看幼兒園的優(yōu)秀教師是怎樣上課的，為學(xué)生進(jìn)行微格教 學(xué)訓(xùn)練提供情境逼真的仿效和示范。有條件的學(xué)校，還可 從本地的幼兒園聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的幼兒園音樂(lè)教師，對(duì)學(xué)生“手把手”地傳授幼兒園音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，指導(dǎo)學(xué)生 設(shè)計(jì)和組織幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐 能力。第三步，模擬教學(xué)。在模擬教學(xué)階段，我們可針對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)課程的特 點(diǎn)

6、，突出以下幾種技能的訓(xùn)練。1. 導(dǎo)入技能導(dǎo)入的技能，對(duì)于取得良好的教學(xué)效果，發(fā)揮著決定 性的作用。幼兒園的音樂(lè)教學(xué)只有短短的15分鐘到20分 鐘的時(shí)間，導(dǎo)入部分僅占了 5分鐘左右的時(shí)間。如何在這 么短的時(shí)間內(nèi)，幫助幼兒把課前的興奮點(diǎn)迅速導(dǎo)入到新的 教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，做到引人入勝呢？可從以下幾方面考慮： 根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)論的要求，音樂(lè)課堂教學(xué)要從“靜”到 “動(dòng)”轉(zhuǎn)換。因此，導(dǎo)入所涉及的內(nèi)容要適合幼兒的年齡 層次與欣賞水平，做到與本課主體部分有機(jī)結(jié)合，從形式 到內(nèi)容都顯得自然而生動(dòng)。在幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)中，主要 是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官學(xué)習(xí)。所以，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，可 運(yùn)用趣味性、啟發(fā)性的方法引起幼兒的注意，

7、激活幼兒的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?nèi)硇牡赝度胍魳?lè)活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)， 我們要求學(xué)生就幼兒園音樂(lè)教育的特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)課題， 每人每次3-5分鐘，形式可以豐富多樣，這取得了很好的 教學(xué)效果。2. 演示技能隨著教學(xué)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的幼兒園都釆 用多媒體來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。幼兒通過(guò)直觀的教具，領(lǐng)悟到 新知識(shí)和新概念。在訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生要根據(jù)所講授 的教學(xué)內(nèi)容，精心選擇演示物，在演示中，要準(zhǔn)確地演示 各種音樂(lè)實(shí)物和模型及圖表，并注意多種媒體的相互配合。3. 講解技能講解是一種用語(yǔ)言傳授知識(shí)和技能的教學(xué)方法。作為 未來(lái)的幼兒教師，用語(yǔ)言組織教學(xué)，學(xué)會(huì)講話，善于表達(dá), 是他們必須具備的教學(xué)基本功。在講解

8、技能訓(xùn)練中，我們 要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言上（特別是音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言）流暢表達(dá) 的能力。音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此，在講 解技能訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言中所用的概念、 名詞、術(shù)語(yǔ)必須要講解準(zhǔn)確。另外，幼兒園音樂(lè)教育是一 個(gè)使幼兒感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程。如何在 教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)言的刺激，激發(fā)幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象 呢?這就需要學(xué)生在訓(xùn)練中善于巧妙地運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言，生動(dòng) 地再現(xiàn)教材的知識(shí)內(nèi)容，并使音樂(lè)教學(xué)中的語(yǔ)言盡可能接 近幼兒的生活，做到音樂(lè)語(yǔ)言“兒童化”。在訓(xùn)練中，我們 要提醒學(xué)生注意的一點(diǎn)是：幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易會(huì) 出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，所以在課堂教學(xué)中，要適時(shí)、適度地設(shè) 計(jì)好教

9、學(xué)語(yǔ)言和音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。4. 變化技能課堂教學(xué)中的變化技能包括了教態(tài)的變化、教學(xué)方式 的變化和教學(xué)媒體的變化。針對(duì)幼兒音樂(lè)課堂的特點(diǎn)，在 教學(xué)中運(yùn)用變化技能，刺激幼兒對(duì)某一課題的興趣，把無(wú) 意注意過(guò)渡到有意注意，以延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間。在訓(xùn)練 中，我們有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生怎樣利用表情、動(dòng)作等身體語(yǔ) 言傳遞教學(xué)信息，怎樣在課堂上與幼兒進(jìn)行交流，怎樣適 當(dāng)變換各種教學(xué)媒體，使學(xué)生能針對(duì)不同的教學(xué)目的、教 學(xué)內(nèi)容、幼兒心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理地選擇不同的變化技 能。5. 結(jié)束教學(xué)技能結(jié)束教學(xué)技能廣泛應(yīng)用于任何一節(jié)課的結(jié)束，主要是 使學(xué)習(xí)者進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)，使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)鞏固 和提高。在訓(xùn)練中，我們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)

10、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式 多樣的結(jié)束方式，并做到結(jié)束語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要，具有童趣， 有利于幼兒回憶和理解。6. 教學(xué)技能綜合訓(xùn)練在學(xué)生掌握了各種單一的教學(xué)技能后，要求學(xué)生將各 種技能有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立完成 音樂(lè)教學(xué)工作的能力。這部分的訓(xùn)練是一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué) 生不斷地練習(xí)和實(shí)踐，能為他們將來(lái)從事幼兒園音樂(lè)教育 工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。以上幾種課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，我們都要求學(xué)生組成5- 10人的微型課堂進(jìn)行模擬教學(xué)實(shí)踐，對(duì)每一個(gè)技能進(jìn)行教 學(xué)全過(guò)程的錄像，不具備錄像設(shè)備條件的學(xué)?？梢圆捎梦?字記錄和錄音記錄。 第四步，反饋評(píng)價(jià)。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)完成后，進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，能及 時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)知

11、識(shí)、技能或心理上存在的問(wèn)題，以 便對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)教與學(xué)之間的不足，以便進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué) 生的教學(xué)技能水平。這一過(guò)程包括：重放錄像。通過(guò)重 放教學(xué)錄像，可以使教師和學(xué)生準(zhǔn)確、客觀、真實(shí)地觀察 模擬教學(xué)的全過(guò)程，檢驗(yàn)每一項(xiàng)教學(xué)技能所達(dá)到目標(biāo)的程 度。在教學(xué)中扮演教師角色的學(xué)生，還能檢驗(yàn)自己在整個(gè) 教學(xué)過(guò)程中是否已進(jìn)入了角色。自我分析。通過(guò)觀看錄 像，學(xué)生對(duì)照自己在模擬教學(xué)前所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，檢查 自己是否已達(dá)到自我評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。討論評(píng)價(jià)。老 師和同學(xué)對(duì)每一個(gè)扮演教師角色的學(xué)生的教學(xué)錄像進(jìn)行討 論，站在各自的立場(chǎng)，進(jìn)行公正、客觀地評(píng)價(jià)，幫助其找 出不足，并盡可能地提出改進(jìn)的辦法。在這一環(huán)節(jié)，我們 嘗

12、試使用了 “2+2”式的評(píng)議，即對(duì)學(xué)生所上的課每人提出 2個(gè)優(yōu)點(diǎn)和2個(gè)改進(jìn)的建議。最后，教師根據(jù)學(xué)生們的意見(jiàn), 結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)行為準(zhǔn)確地記錄，打出成績(jī), 為其調(diào)整教學(xué)方案提供依據(jù)。第五步，修改教案。學(xué)生根據(jù)自我分析和討論評(píng)價(jià)中指導(dǎo)老師和同伴所指 出的問(wèn)題，重新修改所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，進(jìn)行第二次微格 教學(xué)實(shí)踐。如果教學(xué)效果不明顯的話，可進(jìn)行第三次，甚 至是第四次的教案修改和微格教學(xué)實(shí)踐。如此循環(huán)，提高 學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。第六步，教學(xué)實(shí)習(xí)。教學(xué)實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)微格教學(xué)效果的一種有效方式。在實(shí) 習(xí)中，學(xué)生把在微格教學(xué)中所掌握的教學(xué)技能運(yùn)用到教學(xué) 實(shí)踐中，上好一節(jié)完整的標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)教學(xué)課，并用攝像設(shè)備 記錄下教學(xué)全過(guò)程。返校后，教師組織學(xué)生就