談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1、談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)韓亞麗/河北省涉縣第二中學(xué)一一（摘 要）在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)牛的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中 的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇 心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會從數(shù)學(xué)的角 度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上入手, 在平時(shí)的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)牛的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)牛潛能。（關(guān)鍵詞）高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新 知，獨(dú)立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。通過對學(xué)牛 創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)牛將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常 ?；?、牛產(chǎn)和其他

2、學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探 討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運(yùn)用 新知識解決問題，以及用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。一、發(fā)展學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑精神觀察是人們?nèi)?、深入、正確地認(rèn)識事物的一種過程，是學(xué)生認(rèn)識世界、增 長知識的主要途徑。常言說：“善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入 寶山空手而回”。如科學(xué)巨匠牛頓、愛因斯坦和大發(fā)明家愛迪生，不僅具有驚人 的觀察力，而且具有強(qiáng)烈的好奇心。教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無睹，習(xí) 以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)牛的觀察力，強(qiáng)化學(xué)牛的好奇 心，而且加強(qiáng)了學(xué)牛對知識的理

3、解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)牛自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)牛的成績和優(yōu) 點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時(shí)予以鼓勵。對愛提“怪”問題的學(xué)牛, 不要動輒訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)，要采取多種方法, 訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。如在習(xí)題教學(xué)中采用一題多解、一題多聯(lián)、一題多變、一 題多問，訓(xùn)練學(xué)牛的發(fā)散思維能力、聯(lián)想能力及思維的流暢性；采用多題歸一, 訓(xùn)練求同思維能力；用整法解題，鍛煉統(tǒng)攝思維能力；用反證法、倒解題等訓(xùn)練 逆向思維。同吋培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑也不可忽視，學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā) 探索，通過探索去發(fā)現(xiàn)真理?？茖W(xué)發(fā)明與創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑

4、開始。質(zhì)疑就是要善 于尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。這種品質(zhì)在青少年時(shí)期培養(yǎng)尤其 重要。二、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)主體意識主體意識是指作為認(rèn)識和實(shí)踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力 和主體價(jià)值的一種自覺意識，是主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。學(xué) 生主體意識的覺醒，意味著學(xué)生主動參與自身發(fā)展，以達(dá)到他們身心充分、自由 發(fā)展的開始。學(xué)生主體意識的強(qiáng)弱，在某種意義上決定著其對自己身心發(fā)展的自知、自主、自 控的程度。主體意識愈強(qiáng)，學(xué)生參與自身發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)自己的本質(zhì)力 量的自覺性就愈強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要是用來傳播和再現(xiàn)前人研 究。發(fā)現(xiàn)所積累的科學(xué)成果的，不再

5、具有首創(chuàng)性，加上其氛圍，引導(dǎo)、自身嚴(yán)謹(jǐn) 的邏輯性和抽象的理性，要求高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)造教育必須創(chuàng)設(shè)一定情景、啟發(fā)學(xué)生 模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動過程，呼喚學(xué)習(xí)主體能動參與聯(lián)想、判斷、推理、 綜合分析、歸納等學(xué)習(xí)探究活動。因此，教師在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)設(shè) 和諧、平等的適學(xué)氛圍，激活學(xué)生的主體意識，強(qiáng)化學(xué)生的自主精神，就成為促 成學(xué)生潛在的創(chuàng)新之火迸發(fā)異彩的必要先導(dǎo)，成為關(guān)鍵?；诖?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 筆者認(rèn)為應(yīng)提倡如下做法：1、允許“插嘴”創(chuàng)新意識始于積極思維，始于質(zhì)疑提問。插嘴是一種特殊 提問方式。當(dāng)學(xué)生不由自主地插嘴的時(shí)候,正是他觸發(fā)主體意識，積極思維探討， 發(fā)現(xiàn)新知識、產(chǎn)生新思維的時(shí)候。

6、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于“插嘴”，勇于質(zhì)疑，師 生合作，探求真知。無論課中、課后，學(xué)生都可以提出自己的疑義，使整個(gè)學(xué)習(xí) 過程成為質(zhì)疑解惑的過程。亞里士多德曾講：“創(chuàng)新思維就是從疑問和驚奇開始 的?！?、動手和動腦相結(jié)合腦手二者的相輔相成，能使人腦左右兩半球趨于階同 活動，使兩方面的能力都得以充分發(fā)揮并結(jié)合，這對激發(fā)主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識， 無疑是非常大的，“心之官則思”。思維是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生敢想、善想，是 十分重要的。某種意義上，許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是“想”出來的，牛頓在談及 成功的秘訣吋，曾說“我-直在想、想、想”。只有解放了學(xué)生的頭腦，發(fā)揮了 學(xué)生的想象力，學(xué)生才能沖破【口藩籬，立異標(biāo)新，發(fā)

7、揮其創(chuàng)造性的威力。在培養(yǎng) 想象力方面，數(shù)學(xué)無疑具有得天獨(dú)厚的條件。三、重視提出問題，扶持創(chuàng)新行為實(shí)踐證明，不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察 世界，就不會有創(chuàng)造性行為。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其 創(chuàng)新能力，就得重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，允許他們在一定范圍內(nèi)犯錯 誤，改正錯誤，教師要學(xué)會正確地分析對待學(xué)生的“奇談怪論和異常舉止?！辈?能扶持他們的創(chuàng)新行為。首先，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓 勵學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué) 生的問題意識，讓學(xué)生體會到問題意識的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提 出問題。