如何輔導后進生4篇

1、如何輔導后進生4篇如何輔導后進生第1篇一、激發(fā)興趣，重視后進生首先，要讓他們明白，世界上沒有什么事情是不可能的，多給他找一些此類的真實人物事跡給他們看，讓他們有動力。然后，讓他們從最基礎的做起，不斷提高自己的基礎能力，在學習的過程中，慢慢嘗試樹立信心，并且嘗試著一些較難的東西，不斷不提高自己?？床坏匠尚б矝]有關系，不要放棄。學如春起之苗，不見其增，日有所長。后進生生由于基礎差，學習主動性也差，因此，更需要我們老師的耐心引導。課堂應該把簡單、容易的問題留給他們，讓他們有成功的喜悅，對有難度的問題加以提示，回答出一點就及時給予鼓勵和表揚，讓他們相信我能行。對他們作業(yè)中出現的疑難、錯誤，可以個別加以

2、輔導、多面批，多寫激勵性的評語，采用多種肯定性的評價使他們對學習產生興趣。例如在寫作中，我發(fā)現后進生常為沒有材料可寫而苦惱，我會利用寫周記這一機會，鼓勵學生平時多觀察，勤練筆，寫身邊的事，降低學習的難度，教給他們學習的方法，讓他們在一次次體驗成功的喜悅中產生學習的動力，提高他們的學習興趣。二、以人為本，賞識后進生前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠，而那些后進生思想就更脆弱，他們遇到困難時往往意志薄弱，無所適從，甚至破罐子破摔。這種脆弱心理形成的原因主要原因是他們在求的道路上極少獲得成功的喜悅，一次次的挫折使他們心

3、里產生了障礙，失去了信心和動力。因此，我們要尊重他們、鼓勵他們，為他們架起一座成功的橋梁。不要把后進生當作朽本不可雕，要正確的認識到他們差是暫時的，是某種原因造成的。把他們當作有潛力的學生，多給他們鼓勵，多給他們幫助，多給他們溫暖，多給他們愛心，多給他們輔導。如在課堂上經常表揚他們的進步，在家長面前贊揚他們的優(yōu)點。讓他們感到自己有潛力，體會到教師的關心，從而使他們對學習充滿熱情，欲望和向往。三、把學生當作學習的主體，注重輔導方法教育俗話說打鐵靠本身硬。同樣，教師總不能一味地追求馬上看到效果。必竟后進生的轉變需要一定的時間和過程，更重要的是靠學生本身。先只有循序漸進，多給差生時間，特別是要多指導

4、學生的學習方法，讓學生慢慢地懂得學習方法，再慢慢的掌握知識，掌握學習的技巧，提高成績。我班有個學生叫孫永明，以前是因為學習方法不正確，怎么努力成績總是上不了，通過我的指導他正確的學習方法之后，使他掌握了學習的技巧，從此成績不斷攀升。四、創(chuàng)設良好班集體，營造良好的學習環(huán)境作了班主任之后我更加發(fā)覺每個學生都希望得到集體的溫暖、幫助，而不是排斥和冷漠。因此，創(chuàng)設一個團結互助，奮發(fā)向上的班集體，對學生所起的教育作用，激勵作用，往往比一個教師的苦口婆心，孤軍奮戰(zhàn)強得多。通過集體，使他們更樂學、勤學、善學。如可通過分小組的形式進行學習。在小組學習中，他們感到很輕松、融洽，不懂的地方小組的同學幫助解決，使自

5、己得到不斷的提高。同時小組的榮譽感也能促使他更加勤奮學習，為小組爭光。五、創(chuàng)設機會，多給后進生展現自己的機會通過開展一些有益學習的主題活動，讓后進生展現自己。如演講口語交際演課本劇等活動。我班的某某同學雖然成績較差，但他的性格很豪爽、大膽。在一次課本劇表演中，讓他去演劇中的主角，結果由于他的大膽表演得很生動，獲得同學們的贊揚。從此他看到了自己優(yōu)點，感覺到自己其實并不笨、并不差，有自己的優(yōu)勢，更增強了他學習的信心。六、鼓勵后進，注重對于學生進行輔導教育學習方法是否科學直接影響學習成績。后進生中有很多是由于學習方法不科學而造成學習成績跟不上。因此，要提高后進生的學習能力，必須要教給他們科學的學習方

6、法。人才并不是整天看書學習才成為人才，輔導后進生也不是時間越多效果就越好。小學生天生愛玩耍，精力集中的時間短，當別的同學開心地在操場嬉戲玩耍的時候，他哪有興趣去學習。因此，要合理的安排輔導時間，讓他們感到輕松、樂意，而不是厭煩。例如：可利用放學時間對他們進行輔導，輔導時間不宜過長，一般在30分鐘左右；也可以利用課間時間對極個別學生進行輔導。另外也要做好定期測試，補洞防漏。經過一段時間的輔導后，要定期地對后進生進行測試。通過測試后，對他們存在的問題和漏洞進行歸納總結，找出存在的問題和漏洞的真正原因，找出相應的措施及時補救，對癥下藥。總之，后進生并不是絕對的差生。要善于發(fā)揮他們的優(yōu)點，激發(fā)他們的學

7、習積極性，不歧視、不冷漠、不讓他們混下去。一旦他們覺醒，引導他們上進，成績是可喜的，輔導就大功告成。而許多后進生經過老師的教誨后是有成就的，關鍵是看作為教育者的我們如何輔導他們走過差的那段路。充滿信心地找回自己，奔向成功。我想，對后進生我們要傾注更多的心血，選擇更有效的教育方法，要動之以情、曉之以理、持之以恒，終有一天會結出美麗的果實。如何輔導后進生第2篇一、教師要不斷充電，更新教育觀念，提高教育教學水平。俗話說：打鐵還需本身硬，教師要想教好學生，提高教育教學水平，輔導后進生高效，自身必須努力學習，不斷為自己充電，更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識。那么，我們教師要不斷學習哪些知識呢？我們要努力學習教

8、育學、心理學以及拓寬豐富的專業(yè)知識，運用教育學、心理學理論來研究后進生的學習心理，學習特點，知道他們在想什么，需要什么？對什么感興趣，進行有針對性地個別輔導，因材施教，勢必達到事半功倍的效果。二、為后進生創(chuàng)建和諧、融洽的學習氛圍。（一）和諧的師生關系應建立在平等民主、相互尊重的基礎上。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調動他的積極性的最好手段。師生之間應該是相互尊重，相互信任，尤其要特別強調是尊重學生。尊重學生應該是一種設身處地的全面尊重，所謂全面尊重學生就是尊重學生人格，尊重學生的特點，尊重學生的水平以及尊重學生的狀

9、態(tài)等。尊重學生人格，就是要把學生當作與教師平等的人來對待，以朋友相等。承認學生作為一個獨立的人應有的權利，比如維護學生尊嚴，保證學生安全，參與有關活動的權利等；尊重學生特點就是要承認每個學生都是一個獨特的人，教育過程中要認可每個人在認知方式、興趣愛好等方面的特點，讓學生能夠有一定的自主選擇的空間，而不是強求一律；尊重學生水平就是要把學生看作是處于發(fā)展過程中的人，在他們身上必然要表現出這樣那樣的不成熟甚至是缺點和錯誤，這是學生成長過程中必然要經歷的階段或步驟。即使一個學生在別人眼里一無是處，教師也應該發(fā)現他的發(fā)展?jié)摿?，并為他制定合適的發(fā)展目標，采取適合他的教育方式，讓他在現有基礎上得到提高。尊重

10、學生狀態(tài)，就是要看到每個學生都是有血有肉活生生的人，每個人在體力、智力、情緒等方面都有狀態(tài)好與不好的時候，教育過程要體貼學生的身心狀態(tài)，而不能過于機械、刻板。（二）后進生與成績好的學生也應體現平等，相互尊重。后進生與成績好的學生之間體現平等、相互尊重，和好相處，有利于創(chuàng)建和諧的學習氛圍。促進學生學習潛力的開發(fā)，有利于學生身心健康發(fā)展。但在班上，我們經?？吹匠煽兒玫膶W生夜郎自大，鄙視后進生，認為他們是班上的包袱，使他們產生一種壓抑感，厭學，自信心不強等心理障礙。教師除了要給成績好的學生做個榜樣外，還要教育成績好的學生與后進生平等相處，采取一幫一的活動，帶動后進生進步，鼓勵后進生不要自暴自棄，樹立

11、自信心，自己鼓勵自己我能，我行，我一定行！激發(fā)后進生學習激情，找回他們的自信心，這樣逐漸地就拉近成績好的學生與后進生的心理差距，自然而然地形成學生間平等、民主、相互尊重的學習氛圍。（三）教師要真正關愛后進生，予以真愛。魯迅先生說：教育是植根于愛的。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新精神，才會主動采取適當的形式去接近他們，栽培他們。即使后進生有缺點需要批評，那么批評也要恰當得體，切忌不可傷害他們，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。面對調皮搗蛋的學生時，教師一定要有耐性和涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地、巧妙化地讓

12、問題留到以后再想辦法妥善處理。不要輕易給后進生貼標簽，否則個性強的后進生會從此記恨在心，與教師關系日漸疏遠。心理承受能力差的后進生會自暴自棄，從此萎靡不振。因此教師在批評后進生時一定要慎言。教師為了了解后進生的情況，可經常找后進生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化后進生，鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑。只有教師加倍關愛后進生，才能使他們覺得老師并不厭棄他們，且能理解他們，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便親其師，信其道。比如，有意讓后進生幫老師做點小事，亦可從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們，他們的心理就會有小小感激。三、激發(fā)學習興趣，誘導后進生

13、愛學。學習興趣是學生學習的動力，是學生想學習、愛學習的源泉，因此，激發(fā)學習興趣是教師輔導后進生關鍵環(huán)節(jié)。如何激發(fā)后進生的學習興趣呢（一）努力學習的意義學生通過學習，可以學到他們需要的古今中外學者大師們掌握的科學知識，生活常識，學習方法以及生產的經驗等各方面知識。避免他們在學習過程中少走彎路，促使他們成為有學問，學以致用的有才能人。因此，人們常說現代人是站在科學家肩膀上的巨人。知識淵博，見識廣大。（二）由感興趣的事情遷移到抽象的、枯燥的學習上來教師要了解后進生興趣，而后引導他們做感 興趣的事情，再由感興趣的事情激情遷移到抽象的、枯燥的學習上來，這樣也能產生學習激情，強化學習興趣，有助于提高學習效

14、率，促進后進生努力學習。因此，要根據后進生心理特點，特別是高年級的學生自尊心較強，又是發(fā)育時期，所以要非常注意后進生的心理狀況，對癥下藥，必須找到一些切實可行、有效的途徑來誘導他們愛學。比如：課堂教學中，多設計一些游戲，競爭性比賽活動讓后進生也參與其中，讓后進生回答一些他們力所能及的問題，作業(yè)、考試設立進步獎，讓全班同學都看到他們的進步。讓他們覺得很光榮也感到學習的快樂等。（三）后進生取得進步要及時表揚教師要善于發(fā)現后進生的閃光點，看到后進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班集體里和家中都能體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學習興趣，增強學習斗志，提高學習效率，強化自

15、信心。四、指導學習策略，使后進生由能學變?yōu)闀W。俗話說：授之以魚，不如授之漁，教師教給后進生知識不如教會后進生會學習的方法，那么，學習分為哪幾個步驟呢？1、預習是課堂學習的前期準備，是一個學習周期的開端，也是為聽課做好心理上的準備。所以，我要求全體學生都要做好每課的預習，掃除聽課方面障礙：試讀課文或課本內容，盡量理解相關知識，完成預習練習，找出重點、難點以及疑難問題等。2、聽課是學好功課的關鍵，我要求學生專心聽好每節(jié)課，并設筆記本認真記錄知識的重點、難點及理解的思路。3、練習、實踐是對知識的運用和進一步掌握，要經常指導后進生的作業(yè)，要求他們做到勤思考、會思考，勤動筆多種渠道。4、俗話說：溫故而

16、知新。習得知識，要及時復習，采用多種形式復習，比如，鼓勵畫腦圖復習、被動音樂課的復習、自我評估、同伴之間評價等。5、考試是檢查后進生學習效果的有效途徑，針對每位后進生的情況，在考試之前給每位后進生定下不同的考試目標。看看每位后進生是否達到先前規(guī)定的考試成績。在進步多少分的分數段設立一個進步獎。五、培養(yǎng)良好的學習習慣生活有好的習慣，有助于身體健康。學習也是如此，也要有好的習慣。良好的學習習慣，有利于提高學習效率。每個學生都有自己的生活習性和學習特征。不仿想一想，一天中，你什么時間精力充沛？什么時間精力不充沛？把不怎么感興趣的學科知識或比較重要的事情安排在這段精力充沛的時間做，把感興趣的學科知識或

17、事情安排在精力不充沛的時間做。這樣能很大程度提高學習效率。另外，學習還與許多非智力因素有關，比如，文科學習與理科學習交叉安排，學習越刻苦，體育鍛煉越要跟上，時間分配要恰當，勞逸結合，學習是腦力勞動，學累了要適當休息等。由以上情況，制定作息時間表，認真完善作息時間表，使其科學化，而后嚴格執(zhí)行，一旦養(yǎng)成習慣，人是生物鐘，到干什么時間就會產生會什么欲望。六、要教會后進生經常反省學完后，要經常反?。簩W完一天，晚上睡覺前在頭腦里像過電影似的想想，這一天學到了哪些知識，還有什么知識沒有掌握，怎樣彌補等？學完一周，再反省反省，在一周內，學到了哪些知識，這些知識與已學過的知識之間有什么聯(lián)系，還有什么知識沒掌握

18、，是什么原因造成的，如何補救？學完一個月，還要反省反省，在這一個月內，該掌握的知識是否理解？會不會運用，還需要做哪些工作等。另外還要通過單元考試、期中考試、期末考試來深入的檢測自己，發(fā)現自己的過失和不足，吸取教訓，彌補不足，完善學習方法，只有這樣，才能提高學習效率?？傊處熞盐蛰o導后進生的最佳時機，采用最佳有效地輔導技巧和方法，激發(fā)后進生的學習興趣和激情，營造后進生與教師與其他學生之間和諧的學習氛圍，教會后進生如何學習，培養(yǎng)他們的學習能力，按照這樣輔導我想一定能取得最好的效果。shy;如何輔導后進生第3篇提高后進生的學習成績，是提高教學質量的重要一環(huán)。通過觀察分析，老師們感到這些后進生成績

19、差的主要原因是：有的有較強的自卑感，缺乏自信心，缺乏學習的興趣，無良好的學習習慣；還有的本身基礎差，接受能力差，在加上是留守兒童，沒有人給予輔導，學習不認真，不努力。針對這些原因，教學中我注意從實際出發(fā)，根據各人不同的特點區(qū)別對待，采取不同的措施，使他們的學習成績不同程度地略有提高。一、幫助后進生克服自卑感，樹立自信心。小學生的心理特點是思維活躍，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵和信任。如果在教學中，老師關心、尊重、信任他們，學生就會自尊、自信，心情愉快，積極努力地學習。因此，我做到愛每個學生，講話做事都注意不挫傷差生自尊心和自信心。還經常鼓勵他們，有時間課余和他們一道玩。二、培養(yǎng)學生的學習

20、興趣。1、進行生動直觀的教學。在教學中，我根據學生的年齡小，對事物的具體形象感興趣的特點，制作一些新穎的，能吸引學生的教具和學具。通過演示或操作，讓學生在手摸、眼看、腦想、直觀易懂，使他們自己樂學。2、開展有趣的學數學活動。在教學中，我經常結合教學內容組織學生做數學游戲和進行數學競賽。三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。1、培養(yǎng)認真寫作業(yè)的習慣。我要求學生寫作業(yè)干凈整齊，寫作業(yè)時看清想好才下筆寫。隔一段時間，我就展覽一次數學本子。2、培養(yǎng)有錯必改的習慣。批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學生對錯題要及時改正。3、培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。后進生對以上學習習慣會時好時壞，經常反復，我時刻提醒自己要有耐心去督促、教育

21、。我也做到及時的批改作業(yè)，查找未能按時完成作業(yè)的學生，幫助他及時補上。四、加強對后進生的課內外輔導。后進生理解、思維、表達、記憶等能力一般都比較低，許多知識都要經過多次反復教，才能接受，因此加強對他們的輔導尤為重要。1、在課堂教學中要照顧后進生。盡量說慢點，有時間多講幾遍。2、對后進生進行有目的有計劃的課外輔導。3、讓優(yōu)等生幫助后進生，采用一幫一，手拉手。如何輔導后進生第4篇教師上課，起點是后進生，重點也是后進生，落腳點還是后進生。只有這樣才能確保合格率的穩(wěn)步提高。在輔導后進生中，掌握和運用一定的藝術，可以使輔導工作取得事半功倍的效果。一、深入調查，全面了解后學生后進生之所以后進，有主觀上的原

22、因，也有客觀上的原因。要使這部分學生的學習成績有所提高，首先應全面了解他們各自的具體情況，這樣在輔導時，才能因材施教，輔導效果就會好得多。后進生成績差的主要原因有以下幾種情況：1.基礎差，很難進行正常的學習由于基礎差，上課聽不懂，作業(yè)不能獨立完成，無法接受新知識。在我教學的兩個班級里都出現有一部分學生，在剛入學的時候沒把漢語拼音學扎實，現在在做關于字音的題很吃力，比如最常見的看拼音寫詞語選擇正確讀音以及查字典也都成了難題。2.學習目的不明確，厭學這部分學生的心思不是花在學習上，有些僅是屈于家長、老師的壓力來讀書的，也就無心上學。在學校里就聽到過學生說，只是拗不過自己的父親，要不然是不愿意來上學

23、的。在和一些高年級學生聊天的時候，他們總會和我說：讀書是沒用的，自己的表哥表姐初中不畢業(yè)出去打工，工資很高，讀了書不一定找得到工作。3.學習方法不當后進生中較大比例的學生學習很勤奮，也有上進心，可成績就是提不高，一個重要原因就是學習方法不科學、不適當，不知道怎樣學習才能學好。他們只會一味地跟著老師的步伐走，老師讓做什么他們就做什么，沒有找到適合自己的學習方法。4.家庭和社會不利因素的影響這使得學生心理負擔大，背著包袱學習，思想放不開，情緒不穩(wěn)，影響學習?；蚴橇銐毫?，使得學生在學習上散慢，不在乎學習成績，有些家長給學生太大的學習壓力，讓學生不能輕松學習，只知道和孩子要成績，而不考慮孩子的實際情況

24、和各方面的因素。相反的，有的家長則很不關心學生的學習成績，讓我深切的覺得他們的義務只是把學生送到學校，而孩子在學校學到什么和他們沒有關系。二、建立良好的師生關系教學過程中，主體是學生，教師主要是起引導作用。成功的學習是智力因素和非智力因素共同作用的結果。對于后進生來說，開發(fā)其非智力品質，對學習的提高尤為重要。良好的師生關系就有利于開發(fā)后進生的非智力品質，因為大多數后進生在心理上都有一定的壓抑感、自卑感，不太愿意接近老師，有問題也不敢問老師，對老師的評價很敏感，既怕教師又希望得到教師的幫助。如果教師在課堂教學中，多用鼓勵的目光注視他們，以樂觀、熱心的微笑面對他們，創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛與他們談心

25、，消除與他們的心理隔閡，他們就會覺得親切可信，從而主動接近并請教教師，對所學科目興趣就會倍增。 學生對學習有了興趣，消除了內心的壓抑，主體的積極性自然就會被調動起來，這就為以后進一步的學習提供了優(yōu)良的自身條件，使輔導起到事半功倍的效果。三、加強學法指導有很多后進生希望能提高自己的學習成績，但又不知道怎樣學。有的學生學習很勤奮，但卻長時間不見效，對學習幾乎完全喪失信心。這樣學習之所以沒什么效果，主要是學無目標，不知自己的基礎差在哪里，看了后面的，忘了前面的。對這部分學生要求他們找回原來學習的各單元測試題，尤其自己最先覺得難學的，一道題一道題地重新解答，每遇到不明白的問題必須找書復習或問同學、老師，直到弄懂為止。這樣一邊練一邊解決疑難，使學習有一個明確的目標，提高了學習效率和效果。且每解決一個問題，就能享受到一次成功的喜悅，增強了學習的信心和興趣。當然，不同的學生，其具體情況不同，教師應引導他們形成一套適于自己具體情況、操作性強的具體做法，使他們學習中有一個明確目標和學法，才能更有效地提高學習成績。四、注意循序漸進教材內容的編排體系，學生智能和認知結構的發(fā)展都是循序漸進的。因此不管是教師的教，還是學生的學，都應遵循循序漸進的原則。大部分后進生由于基礎太差，在解答以前各單元的測驗題時，雖然是已經做過的題目，但一開始仍幾乎每一道題遇到的疑難都不止一個，每個疑難都要