談信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策

1、談信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策摘要：信息技術(shù)課程自2001年開(kāi)設(shè)以來(lái)，至今 已經(jīng)有十多年的發(fā)展歷程。在這十多年的信息技術(shù)課程教學(xué) 及普及的過(guò)程中，信息技術(shù)教學(xué)取得了很大的進(jìn)步。與此同 時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)也存在著教學(xué)不被重視、教材設(shè)置不合理、 重實(shí)踐輕理論、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍缺乏、教學(xué)觀念老套等問(wèn)題。abstract： information technology curriculum since opened in 2001, has more than ten years development course in the ten years of popularization and teaching

2、of information technology curriculum ,infonnationtechnology teaching has made great progress. at the same time, the information technology teaching also exists some problems that the theory is ignored, teaching material setting is not reasonable , and emphasizing on practice and lack of professional

3、 teachers, teaching idea is old staffetc.關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；現(xiàn)狀key words： information technology； teaching； the status quo中圖分類(lèi)號(hào):g434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào):1006-4311(2013) 36-0256-020引言信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)催生了各種各樣的信息產(chǎn) 品，也促進(jìn)了社會(huì)的繁榮與發(fā)展。掌握信息技術(shù)成了 21世 紀(jì)人才的基本技能。為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生早日 掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)充分地運(yùn)用到學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 教育部從2001年開(kāi)始，將信息技術(shù)課程列入了小學(xué)的課程 教

4、學(xué)體系中。時(shí)隔十二年，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在普及信息技 術(shù)，增加學(xué)生的技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)方面取得了重大 成績(jī)。與此同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)仍不盡人意，仍存在教學(xué)不 被重視、教材設(shè)置不合理、重實(shí)踐輕理論、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍缺 乏、教學(xué)觀念老套等問(wèn)題。本文在研究小學(xué)信息技術(shù)存在的 問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。1信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.1信息技術(shù)教學(xué)與時(shí)代要求存在巨大差距時(shí)代的發(fā) 展，信息技術(shù)的快速更新，使得人們對(duì)信息技術(shù)的處理能力 越來(lái)越高。當(dāng)下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還停留在讓學(xué)生懂得如 何應(yīng)用計(jì)算機(jī)的層面上，并不能滿足時(shí)代的要求。信息技術(shù) 教學(xué)并僅僅是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本使用技巧，更重要的 是讓

5、學(xué)生掌握一些信息處理能力，并將這些能力運(yùn)用到現(xiàn)實(shí) 生活中。當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，大部分的學(xué)校特別是農(nóng)村 的小學(xué)只把信息技術(shù)課程當(dāng)成計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)， 而忽視對(duì)學(xué)生的信息處理技能及將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到實(shí)際生活 中的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不能適應(yīng)信息時(shí) 代的發(fā)展。此外，由于信息技術(shù)課程并沒(méi)有納入到升學(xué)考試 中，學(xué)生只把信息技術(shù)課程當(dāng)成一門(mén)可以休閑娛樂(lè)的課程來(lái) 學(xué)習(xí)，老師和家長(zhǎng)忽視學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。這樣， 信息技術(shù)課程教學(xué)成了一種可有可無(wú)的形式，并沒(méi)有從本質(zhì) 上提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息處理技能。1.2教學(xué)方法與學(xué)生接受能力的不符信息技術(shù)處于不 斷更新的階段，它的教學(xué)也需要與時(shí)俱

6、進(jìn)。信息技術(shù)教學(xué)在 融入新知識(shí)的同時(shí)，更需要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。針對(duì)不 同年齡階段的學(xué)生，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。目前，信息技 術(shù)的教學(xué)方法大都沿用了大學(xué)信息教育的教學(xué)方式，老師演 示，學(xué)生跟著老師做。這種教學(xué)方式并不利于發(fā)散學(xué)生的思 維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的信息處理 技能。此外，這種教學(xué)方法并不適合充滿具有強(qiáng)烈好奇心， 知識(shí)體系不健全的小學(xué)生的學(xué)習(xí)。1.3忽視了對(duì)通信技術(shù)知識(shí)的教學(xué) 信息技術(shù)是一門(mén)包 含了傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。當(dāng)前的信息技術(shù)教 學(xué)將注意力集中于計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，而忽視了對(duì)通信技術(shù)知 識(shí)的教學(xué)。通信技術(shù)作為信息技術(shù)的一個(gè)重要的部分，它是 當(dāng)今社會(huì)的一

7、項(xiàng)重要的技術(shù)。通信技術(shù)也關(guān)乎學(xué)生對(duì)手機(jī)的 認(rèn)識(shí)。因此，增加學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的認(rèn)識(shí)具有必要性。而當(dāng) 前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的認(rèn)識(shí)納 入到課程體系中，也沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。 使得學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，這也導(dǎo)致了他們不會(huì)合理 地利用手機(jī)等通信設(shè)備。1.4專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足教師作為知識(shí)的傳播者和 教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，它在教學(xué)過(guò)程中扮演著非常重要的角 色。在小學(xué)教育階段，教師的一言一行都關(guān)乎著學(xué)生的健康 成長(zhǎng)。目前，小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)不足的一個(gè)很大的原因 就是信息技術(shù)教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)不足。當(dāng)下，大部分擔(dān)任 小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)的老師都不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)出生，他 們并

8、不具備健全的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系。此外，小學(xué)信息技術(shù)的 教師隊(duì)伍大部分也不是師范類(lèi)院校出身，他們并不懂得教學(xué) 的技巧與方法，也不了解學(xué)生的特點(diǎn)。這樣的教師隊(duì)伍并不 能提供孩子喜歡的教學(xué)方式，也不能很好的承擔(dān)信息技術(shù)課 程的教學(xué)工作。2如何改善信息技術(shù)教學(xué)2.1將信息技術(shù)課程納入到升學(xué)考試中俗話說(shuō)：“井 不壓不出油，人無(wú)壓力不成才?！痹诋?dāng)前，我國(guó)的小學(xué)信息 技術(shù)課程正處于逐漸完善階段，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師重視信 息技術(shù)教學(xué)，并把它當(dāng)成孩子受教育的重要的一部分，將信 息技術(shù)課程納入到升學(xué)考試中不失為一種良策。只有將信息 技術(shù)課程作為升學(xué)考試的一部分，老師和家長(zhǎng)才會(huì)充分地認(rèn) 識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，才會(huì)監(jiān)

9、督孩子學(xué)習(xí)信息技術(shù)課 程，孩子才會(huì)自覺(jué)地將精力投入信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。2.2培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)業(yè)化的教師 是教學(xué)質(zhì)量的保證。俗話說(shuō)："名師出高徒”。只有專(zhuān)業(yè)化 的教師隊(duì)伍才能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，并引導(dǎo) 學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)。此外，專(zhuān)業(yè)化的教師對(duì)有助于 形成合理的教學(xué)方法，從而促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展。2.3開(kāi)展有趣的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)以競(jìng)賽的 方式鼓勵(lì)學(xué)生參與到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。有趣的只是競(jìng) 賽活動(dòng)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，讓 學(xué)生不再把信息技術(shù)課程當(dāng)成一種娛樂(lè)消遣的方式，而是主 動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地接受新知識(shí)。3結(jié)語(yǔ)信息技術(shù)教學(xué)作為小學(xué)教育的一部分，它對(duì)提高學(xué)生的 信息處理技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。 我們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中必須重視當(dāng)前信息技術(shù) 教學(xué)存在的教學(xué)不被重視、教材設(shè)置不合理、缺乏體系的教 學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍缺乏等問(wèn)題，又應(yīng)該采取積極的措施 解決問(wèn)題，以更好的促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為培養(yǎng) 合格21世紀(jì)人才盡一份力量。參考文獻(xiàn)：1 黎加厚信息技術(shù)課程教材研究eb/lo.2 王繼新，李廣中小學(xué)信息技術(shù)課