2022年西師版小學數(shù)學一年級上冊全冊教案

1、西師版小學數(shù)學一年級上冊全冊教案第 一 課 時教學目標1?在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比的活動中，讓初入學的兒童了解學校生活，滲透思想品德教育。2?在數(shù) 110各數(shù)和對高矮、 長短、大小、多少的直觀比較的過程中，讓兒童初步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學習數(shù)學的最初步熱情。3?讓兒童在數(shù)一數(shù)、比一比過程中進行相互之間的交流，以感受老師、同學之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。教學重難點初步的數(shù)學活動經(jīng)驗與初步的解決簡單問題的方法。教學準備生活情景圖教學流程：我的再創(chuàng)造教學過程：師： 剛才，老師與小朋友們一起參觀了我們的校園，誰能給大家說說，你在校園里都看到了些什么？ （生自由發(fā)言： 校園里有

2、高高的大樹， 我看見了一個大象滑梯，還有美麗的花草，墻上有兩幅地圖，操場上有一根旗桿，圍墻上有6 幅畫，學校還有游泳池，校門那兒有8 個大字, ）師：是啊，明亮的教室是我們學校的樂園，寬闊的操場是我們活動的天地，校園就是我們學習和活動的場所。小朋友喜歡自己的校園嗎？ 評析：此環(huán)節(jié)教師采用看一看、數(shù)一數(shù)、說一說等方法，在初步了解學生的表達及數(shù)數(shù)情況的同時，也對學生進行了愛學校的思想教育。 師：電腦中也有一所美麗的校園， 你們還想不想看看是什么樣的呢？（課件或掛圖出示主題圖“上學了” ）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 21 頁

3、 - - - - - - - - -師：請大家仔細觀察一下， 這所校園都有些什么呀？同學們在做什么呀？（生觀察）觀察好以后，可以先說給你的同桌聽。（生積極討論，教師每個小組輪流參與）師：誰來說給大家聽？（生：有3 個小朋友在玩飛機）師：他帶著一個數(shù) ?“3”來說這件事，真能干！其他的小朋友也能像他那樣帶著數(shù)來說一說嗎？（師根據(jù)學生的回答，貼出相應的圖片，并板書110）師：小朋友們剛才觀察得非常仔細，數(shù)得也非常認真。在校園里，我們找到了哪些數(shù)呀？（引導學生說出110） 評析：上課之初，學生還不能完全有意識地帶著數(shù)來表達在校園里看到的事物。 但是，通過教師對主題圖有意識地引導，在幫助學生了解學校生

4、活并滲透思想品德教育的同時， 學生就能帶著數(shù)來表達圖中的事物了。而且主題圖還為學生提供了多樣化的表述機會，如 2?2個同學澆花、 2 個水壺、2 個同學打乒乓球, 師： 那么大家能用帶有數(shù)的一句話來說說我們身邊的事嗎？可以說說家里的東西，商店里的、街上的、公園里的, 都行，先在小組里說說看。（生交流，師參加各組討論）師：誰第一個來給全班同學說？（生：我家里有兩臺電視機，我有5支鉛筆，河里有6 條魚，動物園里有兩只大熊貓，操場上有3 棵大樹，我有4個作業(yè)本，公園里有8 朵紅花，我家有 1 臺冰箱, ）師：小朋友們真聰明，說得非常好。這位同學家里有兩臺電視機，操場上有 3 棵大樹，公園里有 8 朵

5、紅花, 原來呀，我們的生活中到處都有數(shù)， 到處都有數(shù)學。 評析：有了觀察和敘述的基礎，再要求學生用帶有數(shù)的一句話來說說我們身邊的事就不再難了。 通過合作交流的學習方式， 在學生自己觀察的基礎精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -上，先在小組交流，最后全班交流，進一步讓學生明確：我們身邊到處都有數(shù)，到處都有數(shù)學。學生也在交流過程中，感受到老師、同學之間的親切。 師：誰知道我們這節(jié)課是上的什么課嗎？想看看學校的大哥哥、大姐姐們是怎么上數(shù)學課的嗎？（放映數(shù)學課片段錄像）師：當你翻開這本書時，

6、你也就開始了數(shù)學王國的愉快旅程！ 評析：數(shù)學來源于生活，生活中充滿著數(shù)學。數(shù)學教育要使學生獲得適應終身學習的必備的基礎知識和基本技能，必須開放小教室， 把社會生活這個廣闊天地作為學生學習數(shù)學的大課堂。因此，我們數(shù)學教師要善于挖掘生活中的數(shù)學素材， 讓數(shù)學貼近生活， 使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，感受數(shù)學應用的廣泛性。 板書設計教學反思落潤中心校2008 年春期一年級數(shù)學科集體備課稿課題比較一 設計者 鄧詠教者課型新課時一時間年月日總課時3 周 星期第 一 課 時教學目標1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中

7、，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。教學重難點在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。教學準備長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -教學流程：我的再創(chuàng)造一、 創(chuàng)設情境 ?（動畫）美麗的春天到了，花園里開了一些漂亮的花?；▋赫婷?、真香，引來一些可愛的小動物，瞧！誰飛來了？（蜜

8、蜂、蜻蜓。）?學生分組數(shù)一數(shù)，你能用哪些數(shù)，表示圖中的小動物和花朵的多少？數(shù)出的數(shù)填在書上。（3 朵花，3 只蜜蜂， 4 只蜻蜓。 ）學生從學具盒中拿出3 朵“花” ，3 只“蜜蜂” ，4 只“蜻蜓”，分類放在桌上。請選擇你喜歡的兩種物品，自己擺一擺，比一比這兩種物品的多少。（花與蜜蜂，花與蜻蜓，蜜蜂與蜻蜓）展示不同的擺法。（可能分類擺放，也可能一一對應擺放。 ）說一說你的想法。（花與蜜蜂同樣多；蜜蜂比蜻蜓少，蜻蜓比蜜蜂多；花比蜻蜓少，蜻蜓比花多。）怎樣擺更容易看出物品的多少呢？ （一個對一個的擺） 今天這節(jié)課， 我們要用一個對一個的方法來比較物品的多少。（板書：比較）二、探索新知（一）比較同

9、樣多?動手操作：一個對一個的擺花和蜜蜂。 ? 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個對一個的擺花和蜜蜂，剛好對完，蜜蜂和花同樣多。 ）蜜蜂的只數(shù)是 3，花的朵數(shù)也是 3，3 和 3 同樣多。我們說“ 3 等于 3” ，可以用式子“ 33”表示，中間的符號“”是等號。 （學生跟讀“3 等于 3” ，同時教師板書如下）33 等號 小結(jié)： “蜜蜂和花同樣多， 3 等于3。 ” 練習 1：教師擺 4 個圓，請學生擺同樣多的三角形。說一說，誰和誰同樣多，幾等于幾？（圓和三角形同樣多，44） 。 你能再說一些幾等于幾的式子嗎？（二）比較多與少動手操作：一個對一個地擺蜻蜓和蜜蜂。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個蜻蜓對著一個蜜蜂擺，

10、有多余的蜻蜓，蜻蜓比蜜蜂多，蜜蜂比蜻蜓少。）蜻蜓的只數(shù)是 4，蜜蜂的只數(shù)是 3，4比 3 多。我們就說“4 大于 3”寫成式子“43” ，中間的符號“”是大于號。 （學生跟讀： 4 大于 3，教師板 4 3 大于號蜜蜂的只數(shù)是3，蜻蜓的只數(shù)是 4，3 比 4 少。我們就說“ 3 小于 4”寫成式子“ 34” ，中間的符號“”是小于號。（學生跟讀： 3 小于 4，教師板書如下。） 3 4 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -小于號 觀察板書（ 43、34） ，討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（、像

11、箭頭， “尖”指少，“口”指多。）小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4 大于 3；蜜蜂比蜻蜓少， 3 小于 4。 花和蜻蜓的比較方法與上面相同。練習 1：擺 3 個圓和 5 個三角形。比一比它們的大小。練習2： （第 11 頁課堂活動第 1 題） 圖上畫了什么？請比較小花狗的數(shù)量和小貓咪的數(shù)量，再填一填。二、鞏固深化 1?填空：第 13頁練習一第 4 題：填、或。32，35，55。2?卡片游戲：（第 11 頁課堂活動第2 題）桌上放 15的數(shù)字卡片，兩人各舉一張數(shù)字卡片，對口令，比大小。如“2 比 5 少，5 比 2多” ； “2 小于 5，5 大于 2”,3?游戲： （排排坐）如：“小朋友坐排排， 5 個

12、女孩坐一排，上來幾個小男孩，才和女孩同樣多？”說一個式子（55） ； “小朋友坐排排，4 個男孩坐一排，上來3 個小女孩，快點快點坐上來。 ”說兩個式子（ 43，34）,4?開放練習：（卡片游戲第 13 頁練習一第 5 題）教師舉 1，學生找出比 1 大的數(shù)；教師舉5，學生找出比 5 小的數(shù)。填寫在書上第13 頁。5?比較生活中的物體。用手勢比一比，再填空。 （第 11 頁課堂活動第 3 題）如“排球比乒乓球大，乒乓球比排球小。 ”, 比一比生活中的物品或身邊的物品。板書設計教學反思落潤中心校2008 年春期一年級數(shù)學科集體備課稿課題比較二 設計者 鄧詠教者課型新課時一時間年月日總課時4 周

13、星期第 一 課 時教學目標1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。教學重難點在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫再比較教學準備長短不同的繩子、鉛筆、紙

14、條、玩具等教學流程：我的再創(chuàng)造教師：請同學們伸出兩只手， 說一說左手有幾個指頭， 右手有幾個指頭？學生：左手有 5 個指頭，右手也是 5 個指頭。教師：模仿老師的樣子，把兩只手的指頭 1 個對著 1 個，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生按老師的要求做后，發(fā)現(xiàn)兩只手的指頭1 個對著 1 個，剛好對完。教師：這樣1 個手指對著 1 個手指，剛好對完，我們就說左手的手指和右手的手指同樣多。教師拿出 3 個茶杯，然后當著學生的面給每個茶杯蓋上1 個茶杯蓋，然后問學生：是茶杯多還是茶杯蓋多？學生討論后回答：茶杯和茶杯蓋同樣多。教師：為什么？學生： 因為茶杯和蓋子1 個對著 1 個，剛好對完， 所以我知道茶杯和茶杯蓋同

15、樣多。教師：請同學們看數(shù)學書第12 頁例 1 的蜜蜂采花圖，你認為是蜜蜂多還是花多？為什么？學生討論后回答。學生甲： 我認為蜜蜂和花是同樣多的，因為 1 只蜜蜂對著 1 朵花，剛好對完，所以蜜蜂和花是同樣多的。學生乙：蜜蜂是 3 只，花也是 3 朵，3 和 3 同樣多。教師：兩個數(shù)同樣多，我們就用一個符號來表示。 （板書：）這個符號叫做等號，表示兩個數(shù)相等。教師板書：33，引導學生讀兩遍。 教師：請同學們在上排擺4 個小圓片， 下排再擺和上排同樣多的小圓片。學生按教師要求操作后，請學生在下面相互看一看，評一評，看誰擺得好，然后讓學生說一說上、 下兩排的小圓片是不是同樣多？為什么？最后引導學生寫

16、出 44。教師：現(xiàn)在老師在黑板上擺小圓片，請同學們在下面擺，要求同學們擺的小圓片和老師擺的小圓片同樣多。師生擺小圓片。（略）, 點評：這個教學片斷主要強調(diào)學生的觀察和操作，通過學生手指的一一對應、 茶杯和茶杯精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -蓋的一一對應、蜜蜂和花的一一對應，讓學生理解“同樣多”的含義。還通過擺小圓片加深學生對這種比較方法的理解。這個教學設計對教學條件的要求不高，適用于廣大農(nóng)村的教學。板書設計教學反思落潤中心校 2008 年春期一年級數(shù)學科集體備課稿課題1-5的認識

17、 設計者 鄧詠教者課型新課時二時間年月日總課時5、6 周 星期第 一 課 時教學目標1 會讀、會認、會寫 1?5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2 能用 1?5 以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。3會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)教學重難點會寫 1 5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學準備數(shù)根小棒教學流程：我的再創(chuàng)造? 教師的活動學生的活動創(chuàng)設情境數(shù)學在生活中用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用到。 仔細聽，找一找老師說的下面這句話里有幾個數(shù)，哪幾個數(shù)：小紅的書包里有1 個文具盒， 2 本書， 3 個本子。你能像老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？聽，想，口答。思考，口答。師生互動

18、1 ? ?教學例 1。?（1）出示主題圖?？磮D，用數(shù)字說一句話。（2）想一想，你能按一定的順序把圖意說一遍嗎？（3）按數(shù)字順序從1 說到 5。 （按事情發(fā)生發(fā)展的順序說話， 密切聯(lián)系學生生活實際 ?升旗儀式的過程， 培養(yǎng)學生觀察生活，進而認識生活的能力，把數(shù)學融入生活，再按數(shù)字順序說話，讓學生學會從精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -不同方面看待同一事物，又蘊含了數(shù)字的大小順序。） （1）學生口答。（2）思考，全班交流。（升旗儀式開始了，兩個小朋友向著國旗行隊禮，兩個小朋友奏起了國歌

19、， 一個小朋友慢慢地升起了鮮艷的五星紅旗。升國旗的時候他們都很安靜，眼睛都看著國旗。 ） （3）思考，全班交流。（1 個小朋友在升國旗，2 個小朋友在敬禮， 升旗和敬禮的小朋友有3 個，敬禮和奏國歌的小朋友有4 個，一共有 5 個小朋友或國旗上有5 顆星。 ）師生互動 2?教學例 2。 （1）擺學具數(shù)數(shù)。 （2）在黑板上寫 1、2、3、4、5，請學生上臺，在黑板上數(shù)字的上方擺圓片。?（3）教師指圓片，學生說數(shù)。問：3 個圓片用幾表示？ 5 個圓片呢？ ,教師指數(shù)，學生說圓片。 ? 問：3 用幾個圓片表示？ 4 呢？,（數(shù)形結(jié)合，讓學生把數(shù)和圖形有機聯(lián)系起來，初步感知數(shù)的意義。） （1）學生拿出

20、小圓片，邊擺邊數(shù)，從 1 數(shù)到 5。 （2）指名 5 個學生擺圓片，分別擺成下圖：? ? （3）學生口答： 3 個圓片用 3 表示， 5 個圓片用5 表示,3 用 3 個圓片表示， 4 用 4 個圓片表示 ,3?教學例 3。 （1）剛才數(shù)字 2 用 2 個圓片來表示， 2 還可以表示什么呢？看書第5 頁例 3。 （2）組織全班交流。 （3）小結(jié)： 2 可以表示任何個數(shù)是2 的東西。 （4）分組討論：說一說 3、4、5 可以表示什么， 看誰說得又多又好。（只要求學生能模仿書上例3 說。 ）（5）組織匯報。對說得最多及與眾不同的組給予表揚。（1）看書思考，自己說一說。 （2）全班交流。（3）分組討

21、論。 （注意讓每個學生都發(fā)表意見）（4）小組長向全班匯報。（通過模仿例 3 說，加深對數(shù)字意義的理解） 。? 自主活動1?處理例 4? 看書 5 頁例 4，共有 4 個要求：比、劃、讀、寫。想一想，你認為怎樣給我們的小手和小嘴分工最合適？（2） 根據(jù)手和嘴的分工， 請完成例 4。 （3）組織小組內(nèi)交流檢查。（4）書上這樣幾句話： 1 添上 1 是 2，2 添上 1 是 3，3 添上 1 是 4，4 添上 1 是 5。你能用手指來演示說明這幾句話嗎？? 2?小結(jié)：今天學了什么？你學會了什么？1?（1）思考，口答：小結(jié)：左手比、右手涂、小嘴讀、然后寫。 （2）自主練習，做在書上。（3）小組交精品學

22、習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -流，互相檢查：比得對不對，涂得對不對，寫得好不好。（4）用手指邊比邊說，進行演示。 ? 2?學生口答，小結(jié)： ? 學習了 15的認識，學會了認、讀、寫15各數(shù)。 ? 課間休息活動 ? 應用拓展 1?完成課堂活動第 1 題（1）分組討論。（2）組織全班交流，對生動、富有想象力的例子給予表揚。? 2?發(fā)揮想象力，從學校聯(lián)想到家里、社會、生活中的實際例子，看誰說得最好。（本堂課共安排兩次說數(shù)字表示的意義。第 1 次說 3、4、5 可以表示什么，只要求學生能模仿

23、書上的例子說；第 2 次說 1、2、3、4、5 還可以表示什么，引導學生聯(lián)系生活實際說，使學生對數(shù)字的意義理解更深刻， 更生活化，讓學生初步感知數(shù)學在生活中無處不在，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 ）1?（1）分組活動。小組內(nèi)小朋友互相說。 （2）小組長匯報交流。 2?學生再次思考，交流。（學生可以想到，我們家有3 個人，一輛車有 4 個輪子，我們只有 1 個地球等。）家 庭 活 動回家后把今天學的15的認識講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽交流比賽： 15可以表示什么？看誰說得多，說得好。?（教育的民主化講求平等，家庭教育的民主，能使學生的發(fā)展在平等、寬容、尊重的氛圍中進行，有利于學生積極主動的學習態(tài)度的養(yǎng)成

24、和良好學習習慣的培養(yǎng)。）板書設計教學反思落潤中心校2008 年春期一年級數(shù)學科集體備課稿課題0 的認識設計者 鄧詠教者課型新課時一時間年月日總課時7 周 星期第 一 課 時教學目標1知道 1 個也沒有就用0 表示，能認、讀、寫0，知道 0 能表示起點。 2 讓學生經(jīng)歷認識 0 的過程，從中獲得成功體驗。 3 在學習過程中培養(yǎng)學生初步的比較能力。教學重難點0 的含義、寫法以及有關0 的加減運算。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -教學準備教師準備 4 個完全一樣的紙盒， 一個紙盒里放

25、3 顆糖，另一個紙盒里放 2 顆，第 3 個紙盒里放 1顆，第 4 個紙盒里 1 顆也不放； 還要準備視頻展示臺和斷頭尺。學生準備5 個小圓教學流程：我的再創(chuàng)造一、激趣引入教師：前面我們學習了哪些數(shù)？學生：1，2，3，4，5。 教師拿出 4 個紙盒放在講臺上。教師：這是幾個紙盒？ ?學生：4 個。?教師：這 4個紙盒裝的什么東西呢？我們請4 個同學打開看一看。抽 4 個同學打開紙盒。 ?教師：裝的什么？學生甲：糖。 教師：有多少顆？學生甲：3 顆。 學生乙： 我這個盒子里是 2 顆。 學生丙：我這個盒子里是1 顆。教師：不管是 3 顆、2 顆還是 1 顆，你們的盒子里都有糖。（問學生丁）你的盒

26、子里呢？學生?。何业暮凶永镆活w也沒有。教師：一顆也沒有，用什么數(shù)來表示呢？這就是我們這節(jié)課要認識的“0” 。板書：0 的認識。 ? 點評：從學生已有的經(jīng)驗入手，讓學生在“有”的基礎上認識“沒有”，這樣通過“有”與“無”的對比安排，使學生對0 的認識更加深刻。教學中采用了盒子放糖的方式，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與對新知識的探討。 二、進行新課 1教學例 1 教師在視頻展示臺上出示例 1 的情景圖。教師：請同學們觀察這幅圖， 你知道些什么？學生討論后回答。學生：我知道左邊的小朋友手里拿著2 個氣球，他把這兩個氣球放飛以后，就1個也沒有了。 教師：這個小朋友手中拿著2 個氣球時， 可

27、以用數(shù)字幾來表示呢？學生：可以用數(shù)字 2 來表示。教師：全部放飛以后呢？學生：1 個也沒有，就用0 表示。教師：這和我們前面的糖果盒一樣，1 個也沒有，就用0 表示。教師一邊說一邊板書“ 0” ，并告訴學生 0 的讀法，引導學生讀兩遍。教師：下面按要求拿小圓片。請同學拿出5 個小圓片來，看小圓片說1 個數(shù)；再去掉 1 個小圓片，看著剩下的小圓片再說1 個數(shù)；再去掉1 個小圓片，看著剩下的小圓片再說1個數(shù), 這樣連續(xù)做5 次。學生按老師的要求邊拿小圓片邊說數(shù)。教師：誰來說精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 21 頁 - - -

28、 - - - - - -一說你拿小圓片的過程。學生：我拿出5 個小圓片，去掉 1 個，還剩 4 個；再去掉 1 個，還剩 3 個；再去掉 1 個，還剩 2 個；再去掉 1 個，還剩 1 個；再去掉 1個，就 1 個也沒有了。 教師：最后一次用什么數(shù)來表示呢？學生：1 個也沒有了，就用 0 表示。教師：能說說生活中什么時候要用到0 嗎？學生討論后回答。我筆盒里 1 支鉛筆也沒有了， 可以用 0 來表示；樹上的小鳥全飛走了， 也可以用 0 來表示, 教師：同學們真聰明， 說了這么多用 0 表示的例子， 下面請同學們完成第 10，11 頁第 1，2 題。學生獨立完成后，抽兩個學生的作業(yè)在視頻展示臺上

29、展出，集體訂正。 點評：這里采用觀察和操作相結(jié)合，讓學生理解0 的含義。 觀察情景圖時，注意引導學生把兩幅圖連貫起來看， 讓學生從中體會從“有”到“無”的過程，學生的操作也是按這樣的思路進行設計的。這樣進行對比觀察和操作，不但有利于學生加深對“0”的認識，還可以從中發(fā)展學生初步的比較能力，使學生學會辯證地看問題。 2教學例 2 把斷頭尺放在視頻展示臺上。教師：老師這里有一把尺子， 你能在這把尺子中找到你學過的數(shù)嗎？指導學生找出尺子上的 0，1，2，3，4，5。教師：直尺上的0 排在哪里？學生：排在1 的前面。教師：這把尺子是從0 開始排的，所以 0 在尺子上也表示起點。它是我們學過的最小的數(shù)，

30、比1 還要小。你能說出直尺上的哪個數(shù)最大嗎？學生：5 最大。教師：5 后面還有數(shù)嗎？學生：還有。教師：你是怎樣知道的？學生：因為這是一把斷頭的尺子，后面的數(shù)被折斷了。教師：能想到這一點，真不錯。請同學們翻開書第 10 頁，先獨立完成第4 題的填空。學生完成后，抽一個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。教師：從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右看或從右往左看呢？學生討論后回答：從上往下看， 小方格一個一個地在增多； 從左往右看，小方格一個比一個多 , 教師：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律， 真不錯。點評：讓學生自己去發(fā)現(xiàn)直尺上0 在什么地方， 思考直尺為什么要斷頭， 充分發(fā)揮學生學習的主體作用，加深

31、學生對“0 可以表示起點”和“ 0 是我們學過的最小的數(shù)”的理解。3教學例 3 教師：同學們已經(jīng)認識了0，下面我們一起來精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -寫一寫這個數(shù)。 要把 0 寫好，首先我們看一看 0 像什么呀？學生： 0 像一個雞蛋。教師：所以我們在寫0 的時候，要像畫雞蛋一樣，兩頭小，中間大。教師邊說邊在“田”字格里書寫示范，然后請學生在書上書寫，邊寫邊讀。寫完以后，抽兩個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，大家評議。三、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們認識了哪個新朋友呀？ 0 表示什

32、么呢？寫0 的時候要注意些什么？你還知道什么，給大家介紹一下。學生回答。 （略）板書設計教學反思落潤中心校2008 年春期一年級數(shù)學科集體備課稿課題5 以內(nèi)數(shù)的加法 設計者 鄧詠教者課型新課時一時間年月日總課時8 周 星期第 一 課 時教學目標1?使學生通過實例感悟加法計算與生活的密切聯(lián)系，初步體驗加法的含義；2?認識加號、加法算式，初步感受數(shù)學的作用與數(shù)學的形式美、簡潔美；3?探索 5 以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法， 在與同伴交流的過程中體會方法的多樣性，學會計算 5 以內(nèi)數(shù)的加法。教學重難點掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學準備教學流程：我的再創(chuàng)造教學過程： 一、復習引入。 小朋友們已經(jīng)認識了幾

33、個數(shù)。 ? 1?誰能說一說，15分別可以表示什么？ ? 2?從 1 到 5， 誰能用手指來演示數(shù)數(shù)？二、 合作探究。? 1?體會“合起來”用加法計算創(chuàng)設情境?（1）發(fā)給每個學生 1 顆糖或?qū)W具，問：現(xiàn)在是幾個？又發(fā)給1 個，問：現(xiàn)在合起來是幾個？（ 2）我們再來看一個例子：動態(tài)演示主題圖，突出“合起來” 。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -（3）看圖說一說這幅圖的意思。 （2 輛車與 1 輛車合起來是 3 輛車。同時，板書“2” 、 “1”與“3” 。 ） 教者意圖：此處從學生喜

34、歡的“發(fā)糖”引入，使學生真切的體會合并是實際生活的需要，再通過主題圖，使學生感悟“合起來”的含義。 提出問題 ?（4）在“ 2”與“ 1”之間用一個什么符號就能很清楚地表示出2 輛車與 1 輛車合起來是 3 輛車呢？探索交流 ?（5）學生自己“創(chuàng)造”符號或通過看書、同桌交流解決。解釋、練習（6）明確方法，認識“ +” ，介紹算式，教會讀法。 ? （7）結(jié)合日常生活，說一說2+13的實際含義。 ? （8）課堂活動第1 題先填后說。 2? 探索 3+2。 創(chuàng)設情境（ 1）師擺 ? ，這是幾朵紅花？（ 2）又擺 ，又是幾朵紅花？ ? 畫圈后問：這幅圖是什么意思？（把3 朵花與 2 朵花合起來）提出問

35、題 ?（2）你能夠用一個算式來表示嗎？（3+2）? （3）對了，把兩部分合起來用加法算， 那么 3+2等于幾呢？ ?獨立探索 ?（4）請同學們擺一擺，畫一畫，想一想，比一比誰最先找到答案？? （學生動手操作：擺學具，畫示意圖，用手指數(shù)等。教師巡視，與學生進行個別交流，注意發(fā)現(xiàn)不同方法，先完成的同學與同桌交流）討論交流 ?（5）全班交流，誰來說一說你是怎樣解決這個問題呢？ ? a?一生上臺演示：數(shù)手指，從3 開始，接著依次再往后數(shù)2 個，就是5；? b?另一生上臺演示： 擺實物，從 3 開始，加 1 個是 4，再加 1 個就是 5；?c?一生上臺演示：擺小圓，先擺3 個，再拿出 2 個，然后數(shù)一

36、數(shù)是5 個。 （體會 3與 2 組成 5）解釋、點撥（ 6）教師對勇于表達自己意見的同學予以鼓勵，同時注意歸納，梳理學生的不同算法，使算法更清晰。 （7）小結(jié)：解決一個問題辦法是多種多樣的。練習、應用 ?（8）課堂活動第 2 題：畫一畫，算一算。 ? 教者意圖：例 1、例 2 的教學，把學生置于學習的主體地位，讓學生自己去探索“合起來”的表示方法、自己去探索“3 加 2”的不同算法，有助于培養(yǎng)學生的主體性和創(chuàng)新意識， 有助于培養(yǎng)學生的合作交流習慣。在教學中要注意指導學生如何使用學具和如何傾聽等。 板書設計教學反思落潤中心校2008 年春期一年級數(shù)學科集體備課稿精品學習資料 可選擇p d f -

37、 - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -課題5 以內(nèi)的減法一 設計者 鄧詠教者課型新課時二時間年月日總課時9 周 星期第 一 課 時教學目標1?聯(lián)系生活經(jīng)驗以及在分的操作活動中，初步理解減法的含義。2?探索并熟練地掌握 5 以內(nèi)的減法計算， 并經(jīng)歷與同伴交流算法的過程， 能正確地、有條理地說自己的算法，鼓勵算法多樣化。3?能從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，能應用已有的知識解決問題。教學重難點教師準備實物投影儀、小棒。學生準備小棒，5 粒葡萄， 3個小圓片教學準備教學流程：我的再創(chuàng)造一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣教師：小朋

38、友，秋天到了，你們喜歡到公園去玩嗎 ?喜歡在公園里你最喜歡玩什么學生甲：我喜歡放風箏。學生乙：我喜歡玩滑梯。學生丙：我喜歡蕩秋千。, 教師：有3 個小朋友和小紅同學一樣，都喜歡蕩秋千，我們一起去看一看。評析：以學生熟悉的秋游情景引入，激發(fā)學生的學習興趣。 二、自主探究，領悟算法? 1? 初步理解減法的含義教師：老師先帶你們?nèi)タ匆豢词幥锴АＭ队袄? 的圖? 1 看圖，說圖意減法的含義。 ? 教師：從圖中你看到了什么 ?請用你自己的話說一說。 ? 學生甲：有 3 個小朋友在蕩秋千， 他們玩得多開心呀， 可后來有 1 位小朋友被媽媽叫回家了。? 教師：你的想象力可真豐富。 ? 學生乙：原來有 3 位

39、小朋友在蕩秋千，后來有 1 位小朋友走了， 還剩下 2個小朋友玩蕩秋千教師： 你的表達很完整， 老師很欣賞你。 ? 2 引出減法。 ? 教師： 3 個小朋友中走了 1 個，就是在原來的3 個中去掉 1 個，我們用減法算式來表示：3-12 板書： 3-12? 教師：讓我們認識一精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -種新的符號“”，讀作減號。整個算式讀作： 3 減 1 等于 2。老師領讀，學生跟讀? 教師：同桌之間說一說3-12 在圖中表示什么意思學生交流：表示3 個小朋友，走了 1 個

40、，還剩 2 個。?2?探索算法及算法的多樣化（1）擺一擺。教師：大家拿出 5 根小棒，然后從 5 根中拿走 2根。學生動手操作 ? 教師：根據(jù)剛才擺、拿的過程，你能提出什么數(shù)學問題嗎?引導學生說出：有5 根小棒，拿走 2 根，還剩幾根教師：還剩3 根小棒，你會列式嗎 ?在自己的本子上試一試。 （2）算一算。? 學生獨立計算5-2。? 組織小組交流自己的算法。? 集體交流。學生甲：我是通過數(shù)小棒數(shù)出來的。學生乙：我是先從5 根中拿走 1 根，再拿走 1根，還剩 3 根。學生丙：我是想2+35，算 5-23。無論學生用什么方法計算，只要計算合理，老師都給予鼓勵3?聯(lián)系生活，進一步理解減法（1）教師

41、：同學們課前都帶來了葡萄， 現(xiàn)在拿出來吧 ! 看著一粒粒大大的葡萄， 你們想吃嗎 ?那就先吃 1 粒吧! （2）學生把自己帶來的葡萄擺在桌面上，先吃1 粒。 （3）老師：你已經(jīng)吃了 1 粒葡萄，能說說剛才的過程嗎學生：我有 5 粒葡萄，吃了 1 粒，還剩 4 粒：5-14。 （4）老師：同學們已經(jīng)知道了有5 粒葡萄，吃了 1 粒，還剩 4粒：5-14，那么現(xiàn)在反過來老師問你們：原有5 粒葡萄，可現(xiàn)在小朋友們手上只剩 4 粒了，那么小朋友們吃了多少粒呢？（5）學生小組討論得出吃了1 粒。 （6）老師：同學們你們是怎樣知道這個過程的呢？? 學生：我有 5 粒葡萄，現(xiàn)在只有4 粒了，已經(jīng)吃了1 粒：

42、5-41。? 4?練習? 教師：剛才大家想出了那么多好的計算方法，下面，小朋友們就用自己喜歡的方法，計算出第22 頁例 3 田字格中的3 道算式，看誰算得又快又準確。學生獨立完成，教師巡視，個別指導后集體反饋，并說說算法。三、鞏固深化，拓展應用1?猜數(shù)游戲教師：老師帶來了5 根小棒，想請大家做一個猜一猜的游戲，大家準備好了嗎?老師右手拿 3 根小棒藏在背后，左手拿2 根教師：猜老師右手有幾根小棒學生：右手有 3 根。教師：你能把方法告訴大家嗎學生：我想 5-23。教師：這位同學是用減法求出右手上小棒的根數(shù)，這個方法真好，還有不同的想法嗎學生：我想 3+25，所以右手一精品學習資料 可選擇p d

43、 f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -定是 3 根。教師：小朋友真會動腦， 看來在猜的時候也要講究正確的方法才能猜對，是吧 ?老師繼續(xù)用猜數(shù)的方法幫助學生鞏固5 以內(nèi)的減法。 2?采蘑菇游戲蘑菇上有數(shù)字 5，4，3，2，1 和“- ” ， “+” ， “” 。教師：小朋友們真能干 ! 現(xiàn)在老師和你們一起來玩玩游戲好嗎?老師扮兔媽媽，每組派一名扮兔寶寶，兔媽媽帶兔寶寶上山采蘑菇規(guī)則： 蘑菇上的數(shù)就表示有幾個蘑菇， 兔寶寶們把采到的蘑菇組成一個減法算式，并算出結(jié)果?？凑l組成的算式多，并能正確算出結(jié)果，哪一個組就贏

44、。 評析：寓知識于游戲之中，讓學生在“玩”中學，在“學”中玩，加上老師的參與，充分體現(xiàn)了平等和諧的民主學習氛圍。 3?議一議 教師：小朋友們現(xiàn)在把你們帶來的小圓片拿出來，數(shù)一數(shù)你們手中有幾個小圓片啊？學生：有 3 個。 教師：很好，那現(xiàn)在把你們的3 個小圓片都送給老師吧?，F(xiàn)在你們手中有幾個圓片呢？學生：沒有了。教師： “沒有了” 表示什么呢？學生： 沒有了，就是只有 0 個了。 教師：小朋友們真聰明。那你們能在小組討論一下你們給老師小圓片的過程呢？并說說你們的意思。學生：我原有 3 個小圓片，全送給老師了，現(xiàn)在我沒有小圓片了：3-30。 教師：小朋友們真能干呀！這么復雜的問題都能解決。四、課堂

45、作業(yè)指導學生完成課堂活動第13 題，練習二第2，3題。 五、課堂小結(jié)教師：今天學會了什么 ?還有什么問題嗎 ?引導學生小結(jié)，回答。 （略） 教師：這節(jié)課我們學習了5 以內(nèi)數(shù)的減法，如果我們要計算6，7 減幾的減法，又該怎么解決呢?這個問題留在下節(jié)課研究。板書設計教學反思落潤中心校2008 年春期一年級數(shù)學科集體備課稿課題5 以內(nèi)數(shù)的減法二設計者 鄧詠教者課型新課時二時間年月日總課時10 周 星期第二課 時教學流程：我的再創(chuàng)造一、激趣引入教師：小朋友們，喜歡去南龕公精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 21 頁 - - - -

46、- - - - -園嗎?喜歡下面我們來看這些小朋友在公園玩什么?播放錄像 1 個小朋友蕩秋千，又來了 2 個小朋友。教師：請小朋友們仔細觀察這個畫面，誰能用自己的話說一說。學生：原來有 1 個小朋友在玩秋千，又來了2 個小朋友玩秋千 , 教師：合起來一共有幾個小朋友 ?用什么方法計算 ?怎樣寫算式呢學生：用加法算式計算，算式寫成 1+23。教師：小朋友真能干。點評：這里用生活情境激發(fā)學生的學習興趣，通過這個畫面復習加法， 這樣找準學生原有的認知基礎，有利于學生利用原有知識主動學習新知識。 二、探究新知教學例1，秋千圖 1 教學減法的含義。教師：請小朋友注意下面的畫面。課件動態(tài)演示例1：3 個小

47、朋友蕩秋千，走了 1 個小朋友。教師：用你自己的話說一說你看到了什么。學生：原來有3個小朋友蕩秋千，走了1 個小朋友，還剩 2 個小朋友。教師：像這樣的問題用什么方法計算 ?怎樣寫?怎樣讀 ?大家可以看一看書。學生看書后回答：3-123 減 1等于 2 教師：在這個圖中 3-12 表示什么？學生： 3-12 表示原來有 3 個小朋友蕩秋千，走了 1 個小朋友，還剩下2 個小朋友蕩秋千。教師：真不簡單。3-12 可不可以說成原來有3 只蝴蝶，飛走了1 只蝴蝶，還剩 2 只蝴蝶 ?那還可以怎樣說呢?同桌的兩個同學討論，匯報。點評：聯(lián)系生活實際，展開聯(lián)想，使學生初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，體驗學習

48、數(shù)學的樂趣， 激發(fā)學習、 探索知識的興趣。 教師：小朋友真聰明，想了這么多，其實在我們生活中處處都有數(shù)學，希望大家去細心觀察， 做個有心人。你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生明白只要在原來的基礎上，減少一部分，求剩下的部分，都用減法計算2 探索算法。教師：公園里原有 5 個小朋友玩滑梯，后來走了2 個小朋友，還剩下幾個小朋友?怎樣列式 ?學生：5-23 教師：你是怎樣計算5-2 的 教師：請大家用 1 根小棒代替 1 個小朋友，一邊擺一邊想， 再把你的想法在小組內(nèi)討論交流，然后每一個小組找1 名代表說一說你們的算法。學生操作。小組討論交流。學生匯報。學生想法可能有：學生甲：我是從5 倒著數(shù) 2 個數(shù)，4

49、，3。學生乙：我是先擺 5 個圓片，拿走 2 個，還剩 3 個圓片。學生丙：因為2+35，所以 5-23。學生?。何沂窍? 可精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -以分成 2 和 3，去掉 2，剩下 3。, 教師：大家真能干，自己想出了這么多算法，以后你們可以選擇適合自己的方法來計算。請大家打開課本第22 頁例 3，用你剛才學的方法，算出答案，比一比看誰算得又對又快。教師：5-41 是怎么算的，2-11 是怎么想的 ?4-3 呢?教師：很不錯，請大家將紅色字寫一寫，看誰寫得最漂亮。三

50、、深化理解1?學生獨立完成課堂活動：第1，2 題。集體糾正2?課堂活動中第 3 題的教學 （1）教師：清清的河水，碧綠的荷葉，吸引了可愛的小青蛙，看，它們正在舉行游泳比賽， “撲通” ，1 只青蛙已跳入水里。小朋友數(shù)一數(shù)，算一算，荷葉上原來有幾只青蛙？跳入水中幾只？荷葉上還剩幾只?從不同的角度觀察，你能寫出幾個減法算式? （2）分組討論，互說含義。學生甲：5-14，荷葉上有 5 只青蛙，跳入水中 1 只，還剩 4 只。學生乙： 5-41，荷葉上原有 5 只青蛙，現(xiàn)在還剩4 只，跳入水中 1 只。教師：根據(jù)剛才的情況繼續(xù)討論，在討論中發(fā)揮自己的想象， 如果第 2 只青蛙又跳入水中， 第 3 只青

51、蛙, 依次下去，會出現(xiàn)什么結(jié)果，算式怎么列呢? （3）分小組討論，比比誰寫的算式多4）學生匯報交流。 四、課堂小結(jié)教師： 今天你學習了什么 ?學會了什么 ?這節(jié)課你提了幾個問題 ?自己解決了幾個問題 ?還有什么問題嗎 ?學生回答。（略）板書設計教學反思落潤中心校2009 年秋期一年級數(shù)學科集體備課稿課題 610的認識 （一）設計者 鄧 詠教者課型新課時時間年月日總課時周 星期第 一 課 時教學目標1能認、讀、寫610的數(shù)，會用 610的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)。 ? 2 感受數(shù)與生活的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，獲得良好的情感體驗。 ?3能規(guī)范地書寫 610的數(shù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重難點

52、培養(yǎng)數(shù)感教學準備教師準備多媒體課件， 視頻展示臺。 學生準備學具盒和 10 根小棒。教學流程：我的再創(chuàng)造精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁，共 21 頁 - - - - - - - - -一、情景引入 ? 教師：先請同學們看一段錄像。多媒體課件演示：一些同學在山坡上植樹，最后圖畫成為例1 的情景圖時，畫面定格。 ? 教師：你們看見了什么呀？ ? 學生：有些同學在植樹。 ? 教師：多植樹能美化我們的環(huán)境，使空氣清新。但是同學們注意到?jīng)]有， 有多少學生在植樹？植了多少棵樹呢？我們前面學習的 5 以內(nèi)的數(shù)夠用了嗎？ ?學生觀察后回答：

53、 不夠，這些數(shù)都比 5 以內(nèi)的數(shù)要大。 ? 教師：所以在這節(jié)課里，我們要學習比5 大的數(shù)。板書課題： 610 的認識。 ?二、進行新課 ? 1 教學例1? 教師：圖中有多少個人？有多少棵樹？你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么？ ? 學生觀察、討論后回答。? 學生甲：圖中有10 個人，9 棵樹。 ?學生乙：圖中還有8 只鳥， 7 把鐵鍬， 6 個水桶。 ? 教師隨學生的回答板書： 6，7，8，9，10。? 教師：6 除了可以表示 6 個水桶外，還可以表示什么？ ? 學生：還可表示 6 支鉛筆、 6 塊橡皮擦、 6 個書包教師：你還知道生活中哪些物體可以用6，7，8，9，10 表示？學生回答。（略） ?2? 教學例 2?教師：同學們，現(xiàn)在拿出你們的10根小棒，用小棒擺出6，7，8，9，10，邊擺邊數(shù)。學生一邊擺小棒，一邊數(shù)，教師作必要的指導。?教師：小朋友們，根據(jù)前面學的 5 以內(nèi)數(shù)的認識，現(xiàn)在我們來這樣擺：