2022年西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1?在看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比的活動(dòng)中，讓初入學(xué)的兒童了解學(xué)校生活，滲透思想品德教育。2?在數(shù) 110各數(shù)和對(duì)高矮、 長(zhǎng)短、大小、多少的直觀比較的過(guò)程中，讓兒童初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。3?讓兒童在數(shù)一數(shù)、比一比過(guò)程中進(jìn)行相互之間的交流，以感受老師、同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。教學(xué)重難點(diǎn)初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與初步的解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備生活情景圖教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造教學(xué)過(guò)程：師： 剛才，老師與小朋友們一起參觀了我們的校園，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你在校園里都看到了些什么？ （生自由發(fā)言： 校園里有

2、高高的大樹(shù)， 我看見(jiàn)了一個(gè)大象滑梯，還有美麗的花草，墻上有兩幅地圖，操場(chǎng)上有一根旗桿，圍墻上有6 幅畫(huà)，學(xué)校還有游泳池，校門(mén)那兒有8 個(gè)大字, ）師：是啊，明亮的教室是我們學(xué)校的樂(lè)園，寬闊的操場(chǎng)是我們活動(dòng)的天地，校園就是我們學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所。小朋友喜歡自己的校園嗎？ 評(píng)析：此環(huán)節(jié)教師采用看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等方法，在初步了解學(xué)生的表達(dá)及數(shù)數(shù)情況的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)學(xué)校的思想教育。 師：電腦中也有一所美麗的校園， 你們還想不想看看是什么樣的呢？（課件或掛圖出示主題圖“上學(xué)了” ）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 21 頁(yè)

3、 - - - - - - - - -師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下， 這所校園都有些什么呀？同學(xué)們?cè)谧鍪裁囱?？（生觀察）觀察好以后，可以先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（生積極討論，教師每個(gè)小組輪流參與）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（生：有3 個(gè)小朋友在玩飛機(jī)）師：他帶著一個(gè)數(shù) ?“3”來(lái)說(shuō)這件事，真能干！其他的小朋友也能像他那樣帶著數(shù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答，貼出相應(yīng)的圖片，并板書(shū)110）師：小朋友們剛才觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常認(rèn)真。在校園里，我們找到了哪些數(shù)呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出110） 評(píng)析：上課之初，學(xué)生還不能完全有意識(shí)地帶著數(shù)來(lái)表達(dá)在校園里看到的事物。 但是，通過(guò)教師對(duì)主題圖有意識(shí)地引導(dǎo)，在幫助學(xué)生了解學(xué)校生

4、活并滲透思想品德教育的同時(shí)， 學(xué)生就能帶著數(shù)來(lái)表達(dá)圖中的事物了。而且主題圖還為學(xué)生提供了多樣化的表述機(jī)會(huì)，如 2?2個(gè)同學(xué)澆花、 2 個(gè)水壺、2 個(gè)同學(xué)打乒乓球, 師： 那么大家能用帶有數(shù)的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊的事嗎？可以說(shuō)說(shuō)家里的東西，商店里的、街上的、公園里的, 都行，先在小組里說(shuō)說(shuō)看。（生交流，師參加各組討論）師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)給全班同學(xué)說(shuō)？（生：我家里有兩臺(tái)電視機(jī)，我有5支鉛筆，河里有6 條魚(yú)，動(dòng)物園里有兩只大熊貓，操場(chǎng)上有3 棵大樹(shù)，我有4個(gè)作業(yè)本，公園里有8 朵紅花，我家有 1 臺(tái)冰箱, ）師：小朋友們真聰明，說(shuō)得非常好。這位同學(xué)家里有兩臺(tái)電視機(jī)，操場(chǎng)上有 3 棵大樹(shù)，公園里有 8 朵

5、紅花, 原來(lái)呀，我們的生活中到處都有數(shù)， 到處都有數(shù)學(xué)。 評(píng)析：有了觀察和敘述的基礎(chǔ)，再要求學(xué)生用帶有數(shù)的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊的事就不再難了。 通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式， 在學(xué)生自己觀察的基礎(chǔ)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -上，先在小組交流，最后全班交流，進(jìn)一步讓學(xué)生明確：我們身邊到處都有數(shù)，到處都有數(shù)學(xué)。學(xué)生也在交流過(guò)程中，感受到老師、同學(xué)之間的親切。 師：誰(shuí)知道我們這節(jié)課是上的什么課嗎？想看看學(xué)校的大哥哥、大姐姐們是怎么上數(shù)學(xué)課的嗎？（放映數(shù)學(xué)課片段錄像）師：當(dāng)你翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，

6、你也就開(kāi)始了數(shù)學(xué)王國(guó)的愉快旅程！ 評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教育要使學(xué)生獲得適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須開(kāi)放小教室， 把社會(huì)生活這個(gè)廣闊天地作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，我們數(shù)學(xué)教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材， 讓數(shù)學(xué)貼近生活， 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思落潤(rùn)中心校2008 年春期一年級(jí)數(shù)學(xué)科集體備課稿課題比較一 設(shè)計(jì)者 鄧詠教者課型新課時(shí)一時(shí)間年月日總課時(shí)3 周 星期第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中

7、，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)在比較過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造一、 創(chuàng)設(shè)情境 ?（動(dòng)畫(huà)）美麗的春天到了，花園里開(kāi)了一些漂亮的花。花兒真美、真香，引來(lái)一些可愛(ài)的小動(dòng)物，瞧！誰(shuí)飛來(lái)了？（蜜

8、蜂、蜻蜓。）?學(xué)生分組數(shù)一數(shù)，你能用哪些數(shù)，表示圖中的小動(dòng)物和花朵的多少？數(shù)出的數(shù)填在書(shū)上。（3 朵花，3 只蜜蜂， 4 只蜻蜓。 ）學(xué)生從學(xué)具盒中拿出3 朵“花” ，3 只“蜜蜂” ，4 只“蜻蜓”，分類放在桌上。請(qǐng)選擇你喜歡的兩種物品，自己擺一擺，比一比這兩種物品的多少。（花與蜜蜂，花與蜻蜓，蜜蜂與蜻蜓）展示不同的擺法。（可能分類擺放，也可能一一對(duì)應(yīng)擺放。 ）說(shuō)一說(shuō)你的想法。（花與蜜蜂同樣多；蜜蜂比蜻蜓少，蜻蜓比蜜蜂多；花比蜻蜓少，蜻蜓比花多。）怎樣擺更容易看出物品的多少呢？ （一個(gè)對(duì)一個(gè)的擺） 今天這節(jié)課， 我們要用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來(lái)比較物品的多少。（板書(shū)：比較）二、探索新知（一）比較同

9、樣多?動(dòng)手操作：一個(gè)對(duì)一個(gè)的擺花和蜜蜂。 ? 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)對(duì)一個(gè)的擺花和蜜蜂，剛好對(duì)完，蜜蜂和花同樣多。 ）蜜蜂的只數(shù)是 3，花的朵數(shù)也是 3，3 和 3 同樣多。我們說(shuō)“ 3 等于 3” ，可以用式子“ 33”表示，中間的符號(hào)“”是等號(hào)。 （學(xué)生跟讀“3 等于 3” ，同時(shí)教師板書(shū)如下）33 等號(hào) 小結(jié)： “蜜蜂和花同樣多， 3 等于3。 ” 練習(xí) 1：教師擺 4 個(gè)圓，請(qǐng)學(xué)生擺同樣多的三角形。說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？（圓和三角形同樣多，44） 。 你能再說(shuō)一些幾等于幾的式子嗎？（二）比較多與少動(dòng)手操作：一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[蜻蜓和蜜蜂。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)蜻蜓對(duì)著一個(gè)蜜蜂擺，

10、有多余的蜻蜓，蜻蜓比蜜蜂多，蜜蜂比蜻蜓少。）蜻蜓的只數(shù)是 4，蜜蜂的只數(shù)是 3，4比 3 多。我們就說(shuō)“4 大于 3”寫(xiě)成式子“43” ，中間的符號(hào)“”是大于號(hào)。 （學(xué)生跟讀： 4 大于 3，教師板 4 3 大于號(hào)蜜蜂的只數(shù)是3，蜻蜓的只數(shù)是 4，3 比 4 少。我們就說(shuō)“ 3 小于 4”寫(xiě)成式子“ 34” ，中間的符號(hào)“”是小于號(hào)。（學(xué)生跟讀： 3 小于 4，教師板書(shū)如下。） 3 4 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -小于號(hào) 觀察板書(shū)（ 43、34） ，討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（、像

11、箭頭， “尖”指少，“口”指多。）小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4 大于 3；蜜蜂比蜻蜓少， 3 小于 4。 花和蜻蜓的比較方法與上面相同。練習(xí) 1：擺 3 個(gè)圓和 5 個(gè)三角形。比一比它們的大小。練習(xí)2： （第 11 頁(yè)課堂活動(dòng)第 1 題） 圖上畫(huà)了什么？請(qǐng)比較小花狗的數(shù)量和小貓咪的數(shù)量，再填一填。二、鞏固深化 1?填空：第 13頁(yè)練習(xí)一第 4 題：填、或。32，35，55。2?卡片游戲：（第 11 頁(yè)課堂活動(dòng)第2 題）桌上放 15的數(shù)字卡片，兩人各舉一張數(shù)字卡片，對(duì)口令，比大小。如“2 比 5 少，5 比 2多” ； “2 小于 5，5 大于 2”,3?游戲： （排排坐）如：“小朋友坐排排， 5 個(gè)

12、女孩坐一排，上來(lái)幾個(gè)小男孩，才和女孩同樣多？”說(shuō)一個(gè)式子（55） ； “小朋友坐排排，4 個(gè)男孩坐一排，上來(lái)3 個(gè)小女孩，快點(diǎn)快點(diǎn)坐上來(lái)。 ”說(shuō)兩個(gè)式子（ 43，34）,4?開(kāi)放練習(xí)：（卡片游戲第 13 頁(yè)練習(xí)一第 5 題）教師舉 1，學(xué)生找出比 1 大的數(shù)；教師舉5，學(xué)生找出比 5 小的數(shù)。填寫(xiě)在書(shū)上第13 頁(yè)。5?比較生活中的物體。用手勢(shì)比一比，再填空。 （第 11 頁(yè)課堂活動(dòng)第 3 題）如“排球比乒乓球大，乒乓球比排球小。 ”, 比一比生活中的物品或身邊的物品。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思落潤(rùn)中心校2008 年春期一年級(jí)數(shù)學(xué)科集體備課稿課題比較二 設(shè)計(jì)者 鄧詠教者課型新課時(shí)一時(shí)間年月日總課時(shí)4 周

13、星期第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)在比較過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙

14、條、玩具等教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造教師：請(qǐng)同學(xué)們伸出兩只手， 說(shuō)一說(shuō)左手有幾個(gè)指頭， 右手有幾個(gè)指頭？學(xué)生：左手有 5 個(gè)指頭，右手也是 5 個(gè)指頭。教師：模仿老師的樣子，把兩只手的指頭 1 個(gè)對(duì)著 1 個(gè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生按老師的要求做后，發(fā)現(xiàn)兩只手的指頭1 個(gè)對(duì)著 1 個(gè)，剛好對(duì)完。教師：這樣1 個(gè)手指對(duì)著 1 個(gè)手指，剛好對(duì)完，我們就說(shuō)左手的手指和右手的手指同樣多。教師拿出 3 個(gè)茶杯，然后當(dāng)著學(xué)生的面給每個(gè)茶杯蓋上1 個(gè)茶杯蓋，然后問(wèn)學(xué)生：是茶杯多還是茶杯蓋多？學(xué)生討論后回答：茶杯和茶杯蓋同樣多。教師：為什么？學(xué)生： 因?yàn)椴璞蜕w子1 個(gè)對(duì)著 1 個(gè)，剛好對(duì)完， 所以我知道茶杯和茶杯蓋同

15、樣多。教師：請(qǐng)同學(xué)們看數(shù)學(xué)書(shū)第12 頁(yè)例 1 的蜜蜂采花圖，你認(rèn)為是蜜蜂多還是花多？為什么？學(xué)生討論后回答。學(xué)生甲： 我認(rèn)為蜜蜂和花是同樣多的，因?yàn)?1 只蜜蜂對(duì)著 1 朵花，剛好對(duì)完，所以蜜蜂和花是同樣多的。學(xué)生乙：蜜蜂是 3 只，花也是 3 朵，3 和 3 同樣多。教師：兩個(gè)數(shù)同樣多，我們就用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示。 （板書(shū)：）這個(gè)符號(hào)叫做等號(hào)，表示兩個(gè)數(shù)相等。教師板書(shū)：33，引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。 教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏吓艛[4 個(gè)小圓片， 下排再擺和上排同樣多的小圓片。學(xué)生按教師要求操作后，請(qǐng)學(xué)生在下面相互看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)擺得好，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上、 下兩排的小圓片是不是同樣多？為什么？最后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)

16、出 44。教師：現(xiàn)在老師在黑板上擺小圓片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅鏀[，要求同學(xué)們擺的小圓片和老師擺的小圓片同樣多。師生擺小圓片。（略）, 點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察和操作，通過(guò)學(xué)生手指的一一對(duì)應(yīng)、 茶杯和茶杯精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -蓋的一一對(duì)應(yīng)、蜜蜂和花的一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生理解“同樣多”的含義。還通過(guò)擺小圓片加深學(xué)生對(duì)這種比較方法的理解。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)條件的要求不高，適用于廣大農(nóng)村的教學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思落潤(rùn)中心校 2008 年春期一年級(jí)數(shù)學(xué)科集體備課稿課題1-5的認(rèn)識(shí)

17、 設(shè)計(jì)者 鄧詠教者課型新課時(shí)二時(shí)間年月日總課時(shí)5、6 周 星期第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě) 1?5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整， 2 能用 1?5 以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫(xiě) 1 5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)根小棒教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造? 教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)在生活中用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用到。 仔細(xì)聽(tīng)，找一找老師說(shuō)的下面這句話里有幾個(gè)數(shù)，哪幾個(gè)數(shù)：小紅的書(shū)包里有1 個(gè)文具盒， 2 本書(shū)， 3 個(gè)本子。你能像老師這樣用數(shù)字說(shuō)一句話嗎？聽(tīng)，想，口答。思考，口答。師生互動(dòng)

18、1 ? ?教學(xué)例 1。?（1）出示主題圖?？磮D，用數(shù)字說(shuō)一句話。（2）想一想，你能按一定的順序把圖意說(shuō)一遍嗎？（3）按數(shù)字順序從1 說(shuō)到 5。 （按事情發(fā)生發(fā)展的順序說(shuō)話， 密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際 ?升旗儀式的過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生活的能力，把數(shù)學(xué)融入生活，再按數(shù)字順序說(shuō)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -不同方面看待同一事物，又蘊(yùn)含了數(shù)字的大小順序。） （1）學(xué)生口答。（2）思考，全班交流。（升旗儀式開(kāi)始了，兩個(gè)小朋友向著國(guó)旗行隊(duì)禮，兩個(gè)小朋友奏起了國(guó)歌

19、， 一個(gè)小朋友慢慢地升起了鮮艷的五星紅旗。升國(guó)旗的時(shí)候他們都很安靜，眼睛都看著國(guó)旗。 ） （3）思考，全班交流。（1 個(gè)小朋友在升國(guó)旗，2 個(gè)小朋友在敬禮， 升旗和敬禮的小朋友有3 個(gè)，敬禮和奏國(guó)歌的小朋友有4 個(gè)，一共有 5 個(gè)小朋友或國(guó)旗上有5 顆星。 ）師生互動(dòng) 2?教學(xué)例 2。 （1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)。 （2）在黑板上寫(xiě) 1、2、3、4、5，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，在黑板上數(shù)字的上方擺圓片。?（3）教師指圓片，學(xué)生說(shuō)數(shù)。問(wèn)：3 個(gè)圓片用幾表示？ 5 個(gè)圓片呢？ ,教師指數(shù)，學(xué)生說(shuō)圓片。 ? 問(wèn)：3 用幾個(gè)圓片表示？ 4 呢？,（數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生把數(shù)和圖形有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，初步感知數(shù)的意義。） （1）學(xué)生拿出

20、小圓片，邊擺邊數(shù)，從 1 數(shù)到 5。 （2）指名 5 個(gè)學(xué)生擺圓片，分別擺成下圖：? ? （3）學(xué)生口答： 3 個(gè)圓片用 3 表示， 5 個(gè)圓片用5 表示,3 用 3 個(gè)圓片表示， 4 用 4 個(gè)圓片表示 ,3?教學(xué)例 3。 （1）剛才數(shù)字 2 用 2 個(gè)圓片來(lái)表示， 2 還可以表示什么呢？看書(shū)第5 頁(yè)例 3。 （2）組織全班交流。 （3）小結(jié)： 2 可以表示任何個(gè)數(shù)是2 的東西。 （4）分組討論：說(shuō)一說(shuō) 3、4、5 可以表示什么， 看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。（只要求學(xué)生能模仿書(shū)上例3 說(shuō)。 ）（5）組織匯報(bào)。對(duì)說(shuō)得最多及與眾不同的組給予表?yè)P(yáng)。（1）看書(shū)思考，自己說(shuō)一說(shuō)。 （2）全班交流。（3）分組討

21、論。 （注意讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表意見(jiàn)）（4）小組長(zhǎng)向全班匯報(bào)。（通過(guò)模仿例 3 說(shuō)，加深對(duì)數(shù)字意義的理解） 。? 自主活動(dòng)1?處理例 4? 看書(shū) 5 頁(yè)例 4，共有 4 個(gè)要求：比、劃、讀、寫(xiě)。想一想，你認(rèn)為怎樣給我們的小手和小嘴分工最合適？（2） 根據(jù)手和嘴的分工， 請(qǐng)完成例 4。 （3）組織小組內(nèi)交流檢查。（4）書(shū)上這樣幾句話： 1 添上 1 是 2，2 添上 1 是 3，3 添上 1 是 4，4 添上 1 是 5。你能用手指來(lái)演示說(shuō)明這幾句話嗎？? 2?小結(jié)：今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？1?（1）思考，口答：小結(jié)：左手比、右手涂、小嘴讀、然后寫(xiě)。 （2）自主練習(xí)，做在書(shū)上。（3）小組交精品學(xué)

22、習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -流，互相檢查：比得對(duì)不對(duì)，涂得對(duì)不對(duì)，寫(xiě)得好不好。（4）用手指邊比邊說(shuō)，進(jìn)行演示。 ? 2?學(xué)生口答，小結(jié)： ? 學(xué)習(xí)了 15的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了認(rèn)、讀、寫(xiě)15各數(shù)。 ? 課間休息活動(dòng) ? 應(yīng)用拓展 1?完成課堂活動(dòng)第 1 題（1）分組討論。（2）組織全班交流，對(duì)生動(dòng)、富有想象力的例子給予表?yè)P(yáng)。? 2?發(fā)揮想象力，從學(xué)校聯(lián)想到家里、社會(huì)、生活中的實(shí)際例子，看誰(shuí)說(shuō)得最好。（本堂課共安排兩次說(shuō)數(shù)字表示的意義。第 1 次說(shuō) 3、4、5 可以表示什么，只要求學(xué)生能模仿

23、書(shū)上的例子說(shuō)；第 2 次說(shuō) 1、2、3、4、5 還可以表示什么，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)，使學(xué)生對(duì)數(shù)字的意義理解更深刻， 更生活化，讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ）1?（1）分組活動(dòng)。小組內(nèi)小朋友互相說(shuō)。 （2）小組長(zhǎng)匯報(bào)交流。 2?學(xué)生再次思考，交流。（學(xué)生可以想到，我們家有3 個(gè)人，一輛車有 4 個(gè)輪子，我們只有 1 個(gè)地球等。）家 庭 活 動(dòng)回家后把今天學(xué)的15的認(rèn)識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，和爸爸媽媽交流比賽： 15可以表示什么？看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。?（教育的民主化講求平等，家庭教育的民主，能使學(xué)生的發(fā)展在平等、寬容、尊重的氛圍中進(jìn)行，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成

24、和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思落潤(rùn)中心校2008 年春期一年級(jí)數(shù)學(xué)科集體備課稿課題0 的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)者 鄧詠教者課型新課時(shí)一時(shí)間年月日總課時(shí)7 周 星期第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知道 1 個(gè)也沒(méi)有就用0 表示，能認(rèn)、讀、寫(xiě)0，知道 0 能表示起點(diǎn)。 2 讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí) 0 的過(guò)程，從中獲得成功體驗(yàn)。 3 在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力。教學(xué)重難點(diǎn)0 的含義、寫(xiě)法以及有關(guān)0 的加減運(yùn)算。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 4 個(gè)完全一樣的紙盒， 一個(gè)紙盒里放

25、3 顆糖，另一個(gè)紙盒里放 2 顆，第 3 個(gè)紙盒里放 1顆，第 4 個(gè)紙盒里 1 顆也不放； 還要準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)和斷頭尺。學(xué)生準(zhǔn)備5 個(gè)小圓教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造一、激趣引入教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？學(xué)生：1，2，3，4，5。 教師拿出 4 個(gè)紙盒放在講臺(tái)上。教師：這是幾個(gè)紙盒？ ?學(xué)生：4 個(gè)。?教師：這 4個(gè)紙盒裝的什么東西呢？我們請(qǐng)4 個(gè)同學(xué)打開(kāi)看一看。抽 4 個(gè)同學(xué)打開(kāi)紙盒。 ?教師：裝的什么？學(xué)生甲：糖。 教師：有多少顆？學(xué)生甲：3 顆。 學(xué)生乙： 我這個(gè)盒子里是 2 顆。 學(xué)生丙：我這個(gè)盒子里是1 顆。教師：不管是 3 顆、2 顆還是 1 顆，你們的盒子里都有糖。（問(wèn)學(xué)生?。┠愕暮?/p>

26、子里呢？學(xué)生?。何业暮凶永镆活w也沒(méi)有。教師：一顆也沒(méi)有，用什么數(shù)來(lái)表示呢？這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的“0” 。板書(shū)：0 的認(rèn)識(shí)。 ? 點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在“有”的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“沒(méi)有”，這樣通過(guò)“有”與“無(wú)”的對(duì)比安排，使學(xué)生對(duì)0 的認(rèn)識(shí)更加深刻。教學(xué)中采用了盒子放糖的方式，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)新知識(shí)的探討。 二、進(jìn)行新課 1教學(xué)例 1 教師在視頻展示臺(tái)上出示例 1 的情景圖。教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖， 你知道些什么？學(xué)生討論后回答。學(xué)生：我知道左邊的小朋友手里拿著2 個(gè)氣球，他把這兩個(gè)氣球放飛以后，就1個(gè)也沒(méi)有了。 教師：這個(gè)小朋友手中拿著2 個(gè)氣球時(shí)， 可

27、以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？學(xué)生：可以用數(shù)字 2 來(lái)表示。教師：全部放飛以后呢？學(xué)生：1 個(gè)也沒(méi)有，就用0 表示。教師：這和我們前面的糖果盒一樣，1 個(gè)也沒(méi)有，就用0 表示。教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)“ 0” ，并告訴學(xué)生 0 的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。教師：下面按要求拿小圓片。請(qǐng)同學(xué)拿出5 個(gè)小圓片來(lái)，看小圓片說(shuō)1 個(gè)數(shù)；再去掉 1 個(gè)小圓片，看著剩下的小圓片再說(shuō)1 個(gè)數(shù)；再去掉1 個(gè)小圓片，看著剩下的小圓片再說(shuō)1個(gè)數(shù), 這樣連續(xù)做5 次。學(xué)生按老師的要求邊拿小圓片邊說(shuō)數(shù)。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - -

28、 - - - - - -一說(shuō)你拿小圓片的過(guò)程。學(xué)生：我拿出5 個(gè)小圓片，去掉 1 個(gè)，還剩 4 個(gè)；再去掉 1 個(gè)，還剩 3 個(gè)；再去掉 1 個(gè)，還剩 2 個(gè)；再去掉 1 個(gè)，還剩 1 個(gè)；再去掉 1個(gè)，就 1 個(gè)也沒(méi)有了。 教師：最后一次用什么數(shù)來(lái)表示呢？學(xué)生：1 個(gè)也沒(méi)有了，就用 0 表示。教師：能說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候要用到0 嗎？學(xué)生討論后回答。我筆盒里 1 支鉛筆也沒(méi)有了， 可以用 0 來(lái)表示；樹(shù)上的小鳥(niǎo)全飛走了， 也可以用 0 來(lái)表示, 教師：同學(xué)們真聰明， 說(shuō)了這么多用 0 表示的例子， 下面請(qǐng)同學(xué)們完成第 10，11 頁(yè)第 1，2 題。學(xué)生獨(dú)立完成后，抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上

29、展出，集體訂正。 點(diǎn)評(píng)：這里采用觀察和操作相結(jié)合，讓學(xué)生理解0 的含義。 觀察情景圖時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖連貫起來(lái)看， 讓學(xué)生從中體會(huì)從“有”到“無(wú)”的過(guò)程，學(xué)生的操作也是按這樣的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣進(jìn)行對(duì)比觀察和操作，不但有利于學(xué)生加深對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)，還可以從中發(fā)展學(xué)生初步的比較能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。 2教學(xué)例 2 把斷頭尺放在視頻展示臺(tái)上。教師：老師這里有一把尺子， 你能在這把尺子中找到你學(xué)過(guò)的數(shù)嗎？指導(dǎo)學(xué)生找出尺子上的 0，1，2，3，4，5。教師：直尺上的0 排在哪里？學(xué)生：排在1 的前面。教師：這把尺子是從0 開(kāi)始排的，所以 0 在尺子上也表示起點(diǎn)。它是我們學(xué)過(guò)的最小的數(shù)，

30、比1 還要小。你能說(shuō)出直尺上的哪個(gè)數(shù)最大嗎？學(xué)生：5 最大。教師：5 后面還有數(shù)嗎？學(xué)生：還有。教師：你是怎樣知道的？學(xué)生：因?yàn)檫@是一把斷頭的尺子，后面的數(shù)被折斷了。教師：能想到這一點(diǎn)，真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第 10 頁(yè)，先獨(dú)立完成第4 題的填空。學(xué)生完成后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。教師：從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右看或從右往左看呢？學(xué)生討論后回答：從上往下看， 小方格一個(gè)一個(gè)地在增多； 從左往右看，小方格一個(gè)比一個(gè)多 , 教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律， 真不錯(cuò)。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)直尺上0 在什么地方， 思考直尺為什么要斷頭， 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加深

31、學(xué)生對(duì)“0 可以表示起點(diǎn)”和“ 0 是我們學(xué)過(guò)的最小的數(shù)”的理解。3教學(xué)例 3 教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，下面我們一起來(lái)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)。 要把 0 寫(xiě)好，首先我們看一看 0 像什么呀？學(xué)生： 0 像一個(gè)雞蛋。教師：所以我們?cè)趯?xiě)0 的時(shí)候，要像畫(huà)雞蛋一樣，兩頭小，中間大。教師邊說(shuō)邊在“田”字格里書(shū)寫(xiě)示范，然后請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀。寫(xiě)完以后，抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，大家評(píng)議。三、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友呀？ 0 表示什

32、么呢？寫(xiě)0 的時(shí)候要注意些什么？你還知道什么，給大家介紹一下。學(xué)生回答。 （略）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思落潤(rùn)中心校2008 年春期一年級(jí)數(shù)學(xué)科集體備課稿課題5 以內(nèi)數(shù)的加法 設(shè)計(jì)者 鄧詠教者課型新課時(shí)一時(shí)間年月日總課時(shí)8 周 星期第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1?使學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟加法計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)加法的含義；2?認(rèn)識(shí)加號(hào)、加法算式，初步感受數(shù)學(xué)的作用與數(shù)學(xué)的形式美、簡(jiǎn)潔美；3?探索 5 以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法， 在與同伴交流的過(guò)程中體會(huì)方法的多樣性，學(xué)會(huì)計(jì)算 5 以內(nèi)數(shù)的加法。教學(xué)重難點(diǎn)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入。 小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾

33、個(gè)數(shù)。 ? 1?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，15分別可以表示什么？ ? 2?從 1 到 5， 誰(shuí)能用手指來(lái)演示數(shù)數(shù)？二、 合作探究。? 1?體會(huì)“合起來(lái)”用加法計(jì)算創(chuàng)設(shè)情境?（1）發(fā)給每個(gè)學(xué)生 1 顆糖或?qū)W具，問(wèn)：現(xiàn)在是幾個(gè)？又發(fā)給1 個(gè)，問(wèn)：現(xiàn)在合起來(lái)是幾個(gè)？（ 2）我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例子：動(dòng)態(tài)演示主題圖，突出“合起來(lái)” 。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -（3）看圖說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。 （2 輛車與 1 輛車合起來(lái)是 3 輛車。同時(shí)，板書(shū)“2” 、 “1”與“3” 。 ） 教者意圖：此處從學(xué)生喜

34、歡的“發(fā)糖”引入，使學(xué)生真切的體會(huì)合并是實(shí)際生活的需要，再通過(guò)主題圖，使學(xué)生感悟“合起來(lái)”的含義。 提出問(wèn)題 ?（4）在“ 2”與“ 1”之間用一個(gè)什么符號(hào)就能很清楚地表示出2 輛車與 1 輛車合起來(lái)是 3 輛車呢？探索交流 ?（5）學(xué)生自己“創(chuàng)造”符號(hào)或通過(guò)看書(shū)、同桌交流解決。解釋、練習(xí)（6）明確方法，認(rèn)識(shí)“ +” ，介紹算式，教會(huì)讀法。 ? （7）結(jié)合日常生活，說(shuō)一說(shuō)2+13的實(shí)際含義。 ? （8）課堂活動(dòng)第1 題先填后說(shuō)。 2? 探索 3+2。 創(chuàng)設(shè)情境（ 1）師擺 ? ，這是幾朵紅花？（ 2）又?jǐn)[ ，又是幾朵紅花？ ? 畫(huà)圈后問(wèn)：這幅圖是什么意思？（把3 朵花與 2 朵花合起來(lái)）提出問(wèn)

35、題 ?（2）你能夠用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？（3+2）? （3）對(duì)了，把兩部分合起來(lái)用加法算， 那么 3+2等于幾呢？ ?獨(dú)立探索 ?（4）請(qǐng)同學(xué)們擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，想一想，比一比誰(shuí)最先找到答案？? （學(xué)生動(dòng)手操作：擺學(xué)具，畫(huà)示意圖，用手指數(shù)等。教師巡視，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，注意發(fā)現(xiàn)不同方法，先完成的同學(xué)與同桌交流）討論交流 ?（5）全班交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？ ? a?一生上臺(tái)演示：數(shù)手指，從3 開(kāi)始，接著依次再往后數(shù)2 個(gè)，就是5；? b?另一生上臺(tái)演示： 擺實(shí)物，從 3 開(kāi)始，加 1 個(gè)是 4，再加 1 個(gè)就是 5；?c?一生上臺(tái)演示：擺小圓，先擺3 個(gè)，再拿出 2 個(gè)，然后數(shù)一

36、數(shù)是5 個(gè)。 （體會(huì) 3與 2 組成 5）解釋、點(diǎn)撥（ 6）教師對(duì)勇于表達(dá)自己意見(jiàn)的同學(xué)予以鼓勵(lì)，同時(shí)注意歸納，梳理學(xué)生的不同算法，使算法更清晰。 （7）小結(jié)：解決一個(gè)問(wèn)題辦法是多種多樣的。練習(xí)、應(yīng)用 ?（8）課堂活動(dòng)第 2 題：畫(huà)一畫(huà)，算一算。 ? 教者意圖：例 1、例 2 的教學(xué)，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自己去探索“合起來(lái)”的表示方法、自己去探索“3 加 2”的不同算法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新意識(shí)， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流習(xí)慣。在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生如何使用學(xué)具和如何傾聽(tīng)等。 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思落潤(rùn)中心校2008 年春期一年級(jí)數(shù)學(xué)科集體備課稿精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f -

37、 - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -課題5 以內(nèi)的減法一 設(shè)計(jì)者 鄧詠教者課型新課時(shí)二時(shí)間年月日總課時(shí)9 周 星期第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)以及在分的操作活動(dòng)中，初步理解減法的含義。2?探索并熟練地掌握 5 以內(nèi)的減法計(jì)算， 并經(jīng)歷與同伴交流算法的過(guò)程， 能正確地、有條理地說(shuō)自己的算法，鼓勵(lì)算法多樣化。3?能從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能應(yīng)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)教師準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、小棒。學(xué)生準(zhǔn)備小棒，5 粒葡萄， 3個(gè)小圓片教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教師：小朋

38、友，秋天到了，你們喜歡到公園去玩嗎 ?喜歡在公園里你最喜歡玩什么學(xué)生甲：我喜歡放風(fēng)箏。學(xué)生乙：我喜歡玩滑梯。學(xué)生丙：我喜歡蕩秋千。, 教師：有3 個(gè)小朋友和小紅同學(xué)一樣，都喜歡蕩秋千，我們一起去看一看。評(píng)析：以學(xué)生熟悉的秋游情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、自主探究，領(lǐng)悟算法? 1? 初步理解減法的含義教師：老師先帶你們?nèi)タ匆豢词幥锴?。投影? 的圖? 1 看圖，說(shuō)圖意減法的含義。 ? 教師：從圖中你看到了什么 ?請(qǐng)用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。 ? 學(xué)生甲：有 3 個(gè)小朋友在蕩秋千， 他們玩得多開(kāi)心呀， 可后來(lái)有 1 位小朋友被媽媽叫回家了。? 教師：你的想象力可真豐富。 ? 學(xué)生乙：原來(lái)有 3 位

39、小朋友在蕩秋千，后來(lái)有 1 位小朋友走了， 還剩下 2個(gè)小朋友玩蕩秋千教師： 你的表達(dá)很完整， 老師很欣賞你。 ? 2 引出減法。 ? 教師： 3 個(gè)小朋友中走了 1 個(gè)，就是在原來(lái)的3 個(gè)中去掉 1 個(gè)，我們用減法算式來(lái)表示：3-12 板書(shū)： 3-12? 教師：讓我們認(rèn)識(shí)一精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -種新的符號(hào)“”，讀作減號(hào)。整個(gè)算式讀作： 3 減 1 等于 2。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀? 教師：同桌之間說(shuō)一說(shuō)3-12 在圖中表示什么意思學(xué)生交流：表示3 個(gè)小朋友，走了 1 個(gè)

40、，還剩 2 個(gè)。?2?探索算法及算法的多樣化（1）擺一擺。教師：大家拿出 5 根小棒，然后從 5 根中拿走 2根。學(xué)生動(dòng)手操作 ? 教師：根據(jù)剛才擺、拿的過(guò)程，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有5 根小棒，拿走 2 根，還剩幾根教師：還剩3 根小棒，你會(huì)列式嗎 ?在自己的本子上試一試。 （2）算一算。? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5-2。? 組織小組交流自己的算法。? 集體交流。學(xué)生甲：我是通過(guò)數(shù)小棒數(shù)出來(lái)的。學(xué)生乙：我是先從5 根中拿走 1 根，再拿走 1根，還剩 3 根。學(xué)生丙：我是想2+35，算 5-23。無(wú)論學(xué)生用什么方法計(jì)算，只要計(jì)算合理，老師都給予鼓勵(lì)3?聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解減法（1）教師

41、：同學(xué)們課前都帶來(lái)了葡萄， 現(xiàn)在拿出來(lái)吧 ! 看著一粒粒大大的葡萄， 你們想吃嗎 ?那就先吃 1 粒吧! （2）學(xué)生把自己帶來(lái)的葡萄擺在桌面上，先吃1 粒。 （3）老師：你已經(jīng)吃了 1 粒葡萄，能說(shuō)說(shuō)剛才的過(guò)程嗎學(xué)生：我有 5 粒葡萄，吃了 1 粒，還剩 4 粒：5-14。 （4）老師：同學(xué)們已經(jīng)知道了有5 粒葡萄，吃了 1 粒，還剩 4粒：5-14，那么現(xiàn)在反過(guò)來(lái)老師問(wèn)你們：原有5 粒葡萄，可現(xiàn)在小朋友們手上只剩 4 粒了，那么小朋友們吃了多少粒呢？（5）學(xué)生小組討論得出吃了1 粒。 （6）老師：同學(xué)們你們是怎樣知道這個(gè)過(guò)程的呢？? 學(xué)生：我有 5 粒葡萄，現(xiàn)在只有4 粒了，已經(jīng)吃了1 粒：

42、5-41。? 4?練習(xí)? 教師：剛才大家想出了那么多好的計(jì)算方法，下面，小朋友們就用自己喜歡的方法，計(jì)算出第22 頁(yè)例 3 田字格中的3 道算式，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)后集體反饋，并說(shuō)說(shuō)算法。三、鞏固深化，拓展應(yīng)用1?猜數(shù)游戲教師：老師帶來(lái)了5 根小棒，想請(qǐng)大家做一個(gè)猜一猜的游戲，大家準(zhǔn)備好了嗎?老師右手拿 3 根小棒藏在背后，左手拿2 根教師：猜老師右手有幾根小棒學(xué)生：右手有 3 根。教師：你能把方法告訴大家嗎學(xué)生：我想 5-23。教師：這位同學(xué)是用減法求出右手上小棒的根數(shù)，這個(gè)方法真好，還有不同的想法嗎學(xué)生：我想 3+25，所以右手一精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d

43、 f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -定是 3 根。教師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦， 看來(lái)在猜的時(shí)候也要講究正確的方法才能猜對(duì)，是吧 ?老師繼續(xù)用猜數(shù)的方法幫助學(xué)生鞏固5 以內(nèi)的減法。 2?采蘑菇游戲蘑菇上有數(shù)字 5，4，3，2，1 和“- ” ， “+” ， “” 。教師：小朋友們真能干 ! 現(xiàn)在老師和你們一起來(lái)玩玩游戲好嗎?老師扮兔媽媽，每組派一名扮兔寶寶，兔媽媽帶兔寶寶上山采蘑菇規(guī)則： 蘑菇上的數(shù)就表示有幾個(gè)蘑菇， 兔寶寶們把采到的蘑菇組成一個(gè)減法算式，并算出結(jié)果?？凑l(shuí)組成的算式多，并能正確算出結(jié)果，哪一個(gè)組就贏

44、。 評(píng)析：寓知識(shí)于游戲之中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，加上老師的參與，充分體現(xiàn)了平等和諧的民主學(xué)習(xí)氛圍。 3?議一議 教師：小朋友們現(xiàn)在把你們帶來(lái)的小圓片拿出來(lái)，數(shù)一數(shù)你們手中有幾個(gè)小圓片啊？學(xué)生：有 3 個(gè)。 教師：很好，那現(xiàn)在把你們的3 個(gè)小圓片都送給老師吧?，F(xiàn)在你們手中有幾個(gè)圓片呢？學(xué)生：沒(méi)有了。教師： “沒(méi)有了” 表示什么呢？學(xué)生： 沒(méi)有了，就是只有 0 個(gè)了。 教師：小朋友們真聰明。那你們能在小組討論一下你們給老師小圓片的過(guò)程呢？并說(shuō)說(shuō)你們的意思。學(xué)生：我原有 3 個(gè)小圓片，全送給老師了，現(xiàn)在我沒(méi)有小圓片了：3-30。 教師：小朋友們真能干呀！這么復(fù)雜的問(wèn)題都能解決。四、課堂

45、作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第13 題，練習(xí)二第2，3題。 五、課堂小結(jié)教師：今天學(xué)會(huì)了什么 ?還有什么問(wèn)題嗎 ?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答。 （略） 教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5 以內(nèi)數(shù)的減法，如果我們要計(jì)算6，7 減幾的減法，又該怎么解決呢?這個(gè)問(wèn)題留在下節(jié)課研究。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思落潤(rùn)中心校2008 年春期一年級(jí)數(shù)學(xué)科集體備課稿課題5 以內(nèi)數(shù)的減法二設(shè)計(jì)者 鄧詠教者課型新課時(shí)二時(shí)間年月日總課時(shí)10 周 星期第二課 時(shí)教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造一、激趣引入教師：小朋友們，喜歡去南龕公精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - -

46、- - - - -園嗎?喜歡下面我們來(lái)看這些小朋友在公園玩什么?播放錄像 1 個(gè)小朋友蕩秋千，又來(lái)了 2 個(gè)小朋友。教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)畫(huà)面，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：原來(lái)有 1 個(gè)小朋友在玩秋千，又來(lái)了2 個(gè)小朋友玩秋千 , 教師：合起來(lái)一共有幾個(gè)小朋友 ?用什么方法計(jì)算 ?怎樣寫(xiě)算式呢學(xué)生：用加法算式計(jì)算，算式寫(xiě)成 1+23。教師：小朋友真能干。點(diǎn)評(píng)：這里用生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這個(gè)畫(huà)面復(fù)習(xí)加法， 這樣找準(zhǔn)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于學(xué)生利用原有知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。 二、探究新知教學(xué)例1，秋千圖 1 教學(xué)減法的含義。教師：請(qǐng)小朋友注意下面的畫(huà)面。課件動(dòng)態(tài)演示例1：3 個(gè)小

47、朋友蕩秋千，走了 1 個(gè)小朋友。教師：用你自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。學(xué)生：原來(lái)有3個(gè)小朋友蕩秋千，走了1 個(gè)小朋友，還剩 2 個(gè)小朋友。教師：像這樣的問(wèn)題用什么方法計(jì)算 ?怎樣寫(xiě)?怎樣讀 ?大家可以看一看書(shū)。學(xué)生看書(shū)后回答：3-123 減 1等于 2 教師：在這個(gè)圖中 3-12 表示什么？學(xué)生： 3-12 表示原來(lái)有 3 個(gè)小朋友蕩秋千，走了 1 個(gè)小朋友，還剩下2 個(gè)小朋友蕩秋千。教師：真不簡(jiǎn)單。3-12 可不可以說(shuō)成原來(lái)有3 只蝴蝶，飛走了1 只蝴蝶，還剩 2 只蝴蝶 ?那還可以怎樣說(shuō)呢?同桌的兩個(gè)同學(xué)討論，匯報(bào)。點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

48、數(shù)學(xué)的樂(lè)趣， 激發(fā)學(xué)習(xí)、 探索知識(shí)的興趣。 教師：小朋友真聰明，想了這么多，其實(shí)在我們生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望大家去細(xì)心觀察， 做個(gè)有心人。你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白只要在原來(lái)的基礎(chǔ)上，減少一部分，求剩下的部分，都用減法計(jì)算2 探索算法。教師：公園里原有 5 個(gè)小朋友玩滑梯，后來(lái)走了2 個(gè)小朋友，還剩下幾個(gè)小朋友?怎樣列式 ?學(xué)生：5-23 教師：你是怎樣計(jì)算5-2 的 教師：請(qǐng)大家用 1 根小棒代替 1 個(gè)小朋友，一邊擺一邊想， 再把你的想法在小組內(nèi)討論交流，然后每一個(gè)小組找1 名代表說(shuō)一說(shuō)你們的算法。學(xué)生操作。小組討論交流。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生想法可能有：學(xué)生甲：我是從5 倒著數(shù) 2 個(gè)數(shù)，4

49、，3。學(xué)生乙：我是先擺 5 個(gè)圓片，拿走 2 個(gè)，還剩 3 個(gè)圓片。學(xué)生丙：因?yàn)?+35，所以 5-23。學(xué)生?。何沂窍? 可精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -以分成 2 和 3，去掉 2，剩下 3。, 教師：大家真能干，自己想出了這么多算法，以后你們可以選擇適合自己的方法來(lái)計(jì)算。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第22 頁(yè)例 3，用你剛才學(xué)的方法，算出答案，比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。教師：5-41 是怎么算的，2-11 是怎么想的 ?4-3 呢?教師：很不錯(cuò)，請(qǐng)大家將紅色字寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。三

50、、深化理解1?學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)：第1，2 題。集體糾正2?課堂活動(dòng)中第 3 題的教學(xué) （1）教師：清清的河水，碧綠的荷葉，吸引了可愛(ài)的小青蛙，看，它們正在舉行游泳比賽， “撲通” ，1 只青蛙已跳入水里。小朋友數(shù)一數(shù)，算一算，荷葉上原來(lái)有幾只青蛙？跳入水中幾只？荷葉上還剩幾只?從不同的角度觀察，你能寫(xiě)出幾個(gè)減法算式? （2）分組討論，互說(shuō)含義。學(xué)生甲：5-14，荷葉上有 5 只青蛙，跳入水中 1 只，還剩 4 只。學(xué)生乙： 5-41，荷葉上原有 5 只青蛙，現(xiàn)在還剩4 只，跳入水中 1 只。教師：根據(jù)剛才的情況繼續(xù)討論，在討論中發(fā)揮自己的想象， 如果第 2 只青蛙又跳入水中， 第 3 只青

51、蛙, 依次下去，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，算式怎么列呢? （3）分小組討論，比比誰(shuí)寫(xiě)的算式多4）學(xué)生匯報(bào)交流。 四、課堂小結(jié)教師： 今天你學(xué)習(xí)了什么 ?學(xué)會(huì)了什么 ?這節(jié)課你提了幾個(gè)問(wèn)題 ?自己解決了幾個(gè)問(wèn)題 ?還有什么問(wèn)題嗎 ?學(xué)生回答。（略）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思落潤(rùn)中心校2009 年秋期一年級(jí)數(shù)學(xué)科集體備課稿課題 610的認(rèn)識(shí) （一）設(shè)計(jì)者 鄧 詠教者課型新課時(shí)時(shí)間年月日總課時(shí)周 星期第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能認(rèn)、讀、寫(xiě)610的數(shù)，會(huì)用 610的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)。 ? 2 感受數(shù)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。 ?3能規(guī)范地書(shū)寫(xiě) 610的數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

52、培養(yǎng)數(shù)感教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件， 視頻展示臺(tái)。 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒和 10 根小棒。教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁(yè)，共 21 頁(yè) - - - - - - - - -一、情景引入 ? 教師：先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。多媒體課件演示：一些同學(xué)在山坡上植樹(shù)，最后圖畫(huà)成為例1 的情景圖時(shí)，畫(huà)面定格。 ? 教師：你們看見(jiàn)了什么呀？ ? 學(xué)生：有些同學(xué)在植樹(shù)。 ? 教師：多植樹(shù)能美化我們的環(huán)境，使空氣清新。但是同學(xué)們注意到?jīng)]有， 有多少學(xué)生在植樹(shù)？植了多少棵樹(shù)呢？我們前面學(xué)習(xí)的 5 以內(nèi)的數(shù)夠用了嗎？ ?學(xué)生觀察后回答：

53、 不夠，這些數(shù)都比 5 以內(nèi)的數(shù)要大。 ? 教師：所以在這節(jié)課里，我們要學(xué)習(xí)比5 大的數(shù)。板書(shū)課題： 610 的認(rèn)識(shí)。 ?二、進(jìn)行新課 ? 1 教學(xué)例1? 教師：圖中有多少個(gè)人？有多少棵樹(shù)？你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么？ ? 學(xué)生觀察、討論后回答。? 學(xué)生甲：圖中有10 個(gè)人，9 棵樹(shù)。 ?學(xué)生乙：圖中還有8 只鳥(niǎo)， 7 把鐵鍬， 6 個(gè)水桶。 ? 教師隨學(xué)生的回答板書(shū)： 6，7，8，9，10。? 教師：6 除了可以表示 6 個(gè)水桶外，還可以表示什么？ ? 學(xué)生：還可表示 6 支鉛筆、 6 塊橡皮擦、 6 個(gè)書(shū)包教師：你還知道生活中哪些物體可以用6，7，8，9，10 表示？學(xué)生回答。（略） ?2? 教學(xué)例 2?教師：同學(xué)們，現(xiàn)在拿出你們的10根小棒，用小棒擺出6，7，8，9，10，邊擺邊數(shù)。學(xué)生一邊擺小棒，一邊數(shù)，教師作必要的指導(dǎo)。?教師：小朋友們，根據(jù)前面學(xué)的 5 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)這樣擺：