談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生積極情感應(yīng)用

1、談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生積極情感應(yīng)用英語(yǔ)課程教學(xué)是基于一定學(xué)習(xí)情境和語(yǔ)言表達(dá)過(guò) 程中而形成的人際交往活動(dòng)，具有一定的情感性和互動(dòng)性。 外語(yǔ)習(xí)得理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn) 知和感悟語(yǔ)言，更利于增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。由此可見, 圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感需要，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，讓學(xué) 生在積極的學(xué)習(xí)情感的引導(dǎo)中自覺主動(dòng)參與認(rèn)知，享受英語(yǔ) 學(xué)習(xí)的過(guò)程，更利于促進(jìn)知識(shí)技能的有效內(nèi)化生成。在尊重 學(xué)生學(xué)習(xí)情感基礎(chǔ)上的課程教學(xué)，是活躍課堂教學(xué)環(huán)境氛 圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的有效途徑。一、展示自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)主體激情情境是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要載體，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主 動(dòng)性和潛能。學(xué)生在輕

2、松自由的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知和 探究交流，更能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和自覺性。在這樣的 學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生不僅能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)需要自覺有效地轉(zhuǎn) 化為動(dòng)力，還能彰顯主人翁的學(xué)習(xí)形象。在自由快樂(lè)地學(xué)習(xí)情境中，要讓學(xué)生的差異性和多元學(xué) 習(xí)需求得以實(shí)現(xiàn)，要能夠更好拓寬自身的知識(shí)視野。首先， 營(yíng)造相互尊重和信任的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求能 得以實(shí)現(xiàn)，能體現(xiàn)主人翁的學(xué)習(xí)價(jià)值。其次，豐富的學(xué)習(xí)氛 圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與交流，形成自由愉悅的學(xué)習(xí) 氛圍。再者，創(chuàng)設(shè)多元展示平臺(tái)，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利, 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用形式多樣的語(yǔ)言表達(dá)方法展示自己的理解感 悟過(guò)程與成果，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的自由快樂(lè)學(xué)習(xí)情

3、境氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠最大限地度 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主人翁的學(xué)習(xí)愿望。我們以牛津版初中英語(yǔ) (fun with english) 8aunit lfriends 的 "reading best friends”為例予以分析?？梢髮W(xué)生在自主搜集相關(guān)材料 的基礎(chǔ)上針對(duì)文章表達(dá)素材的內(nèi)容要求，創(chuàng)設(shè)一定的情境學(xué) 習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)文 本表達(dá)內(nèi)容，以“what do you want to say your good friend? ”為話題，建議學(xué)生通過(guò)寫一封信、與朋友合作演 小品等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)happy、helpful等表示朋友

4、性格特征的詞匯予以理解識(shí) 記。學(xué)生在這樣的表達(dá)過(guò)程中，更能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)激情 和潛能。二、創(chuàng)設(shè)暢所欲言的表達(dá)氛圍，釋放能量潛能自由輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的空間，而 積極主動(dòng)的表達(dá)則是學(xué)生接受和掌握語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)的必然 需要。教師創(chuàng)設(shè)一定的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)情境來(lái)為學(xué)生的情感提 供必要的平臺(tái)。學(xué)生彼此互動(dòng)交流的過(guò)程，不僅能夠增強(qiáng)體 驗(yàn)，還能夠?yàn)橥貙捔艘曇?。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生更能 夠盡情釋放學(xué)習(xí)的正能量。激活學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，以互動(dòng)交流為平臺(tái)，更能夠 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知 得到增強(qiáng)。在教學(xué)中，要為學(xué)生提供表達(dá)的載體，突出“任 務(wù)性”和“多樣化”，要求學(xué)

5、生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)過(guò)程中增 強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生 依據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)嘗試運(yùn)用個(gè)體互助、團(tuán)隊(duì)交流、師生對(duì)話 等形式大膽表達(dá)，激活潛能。這樣的表達(dá)氛圍的創(chuàng)設(shè)，更能夠幫助學(xué)生拓寬視野。像 在牛津版初中英語(yǔ)8aunit 2school life的ureading school lives”教學(xué)中，不妨以多媒體課件展示形式呈現(xiàn)英 美等國(guó)的中學(xué)生活，并要求學(xué)生根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)和知識(shí)積累， 圍 繞 "what do you find from the different school lifes? ”運(yùn)用同桌討論、小組合作等形式予以表達(dá)，增強(qiáng) 認(rèn)知感悟，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的內(nèi)化

6、生成。三、借助誘導(dǎo)激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的重要任務(wù)。英 語(yǔ)課程教學(xué)倡導(dǎo)形成激勵(lì)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)是提高教學(xué)效果和 質(zhì)量的有效途徑。這樣的評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)了綜合性，還能夠使 得學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的求知學(xué)習(xí)欲望，激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，嘗試運(yùn)用“反復(fù)性" 和“激勵(lì)性”的評(píng)價(jià)方式來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生適當(dāng) 得到教師的關(guān)懷和幫助，增添學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。教師首先 應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的發(fā)展能力，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，運(yùn)用表 揚(yáng)評(píng)價(jià)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓 學(xué)生在溫暖的關(guān)懷和肯定中不斷強(qiáng)化認(rèn)知感悟。最后，給學(xué) 生以自由主動(dòng)的表達(dá)空間和時(shí)間，幫助學(xué)生拓寬認(rèn)知思維， 提高學(xué)習(xí)信心。這樣的激勵(lì)誘導(dǎo)教學(xué)方法，更適合學(xué)生學(xué)習(xí) 認(rèn)知的發(fā)展需要。總而言之，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)富有情趣的 學(xué)習(xí)模式，能夠在增強(qiáng)學(xué)生